Observer le mouvement des vagues dans le tableau Wall Drawing de SOL LEWITT.

Ensuite, vous pouvez proposer à vos enfants de poser des jetons, des bouchons de bouteilles…puis faire des vagues avec des cordelettes autour.

Puis coller des gommettes en ligue (ou vous tracer des ronds) sur une bande de papier puis tracer des vagues autour, comme le montre l’image suivante.

Pour finir, si vous avez une imprimante ils peuvent faire la fiche suivant :

Etape 1 : Lire la comptine à votre enfant, s’assurer qu’il a compris tous les mots.

 

Etape 2  : Scander le mot PAPA (le dire en découpant bien les syllabes orales « pa » « pa » j’entends deux fois la syllabe PA).

Citer les mots PAPA RAPLUIE, PAPA RATONNERRE, PAPA RASOL et leur demander ce qu’ils ont en commun.

Les amener à remarquer que la première syllabe de ces mots est répétée.

 

Etape 3 : Répéter la comptine avec votre enfant. Taper dans vos mains lorsque la syllabe PA est répétée.

 

Etape 4  : Lui demander de répéter la première syllabe des mots suivants : PARIS, PAVILLON, PANNEAU, PATATE, PALAIS, PAPIER, PANIER.

Vous pouvez aussi trouver d’autres mots

Voilà une petite comptine pour apprendre à compter.

Vous pouvez l’écouter avec le lien : comptine

Vous avez le texte, dans le pdf.

Il y a sur la droite du texte des indications pour mimer la comptine.

 

Vous pouvez l’imprimer pour avoir l’image du nid et des oiseaux afin de jouer la comptine.

 

Il est aussi possible de les fabriquer, c’est plus rigolo et cela fait une activité manuelle.

Scander les syllabes

Nous avons déjà travaillé sur le découpage des syllabes mais il est bon de renforcer cette activité. A l’école, nous regardons des images d’objets et d’animaux, nous les identifions puis nous devons dire le mot seul (donc sans le déterminant devant) en comptant les syllabes.

Vous pouvez aussi montrer un objet à votre enfant (ou l’image d’un objet), lui demander de compter les syllabes du mot en posant à côté le même nombre de jetons (ou bouchons de bouteille) que de syllabes dans le mot. Cela permet à votre enfant de manipuler et d’être actif.

Attention, il s’agit des syllabes orales et non pas des syllabes que l’on peut découper à l’écrit.

1 syllabe : CHAT / LOUP /LIT / SCIE / ROUE / CAR / FLEUR / ARBRE ….

2 syllabes : VOITURE / FENÊTRE/ ASSIETTE / CARTABLE/ GATEAU / CHAPEAU / VOLET ….

3 syllabes : PARAPLUIE / CANAPE / ELEPHANT /COCCINELLE…

4 syllabes : TELEVISION / ORDINATEUR /

Vous pouvez faire ça à la maison avec les prénoms de la famille puis avec des objets de la maison. Choisissez des mots faciles à découper.

Voilà un document qui vous permet de voir le sens de l’écriture des lettres majuscules. Il est important de respecter le point de départ, l’orientation du geste et l’ordre dans l’exécution du tracé. Sur le document, les couleurs vous aident pour guider votre enfant.

Voilà un document pour apprendre à votre enfant à écrire son prénom.

Il est possible d’imprimer la feuille du prénom de votre enfant. Vous pouvez la mettre sous une pochette plastique et il peut repasser sur les pointillés avec un feutre effaçable. Attention, il faut bien regarder le point de départ de chaque lettre et suivre son tracé. Pour savoir dans quel ordre procéder, lettre par lettre, vous pouvez regarder l’article 5.

Après avoir longtemps travaillé les syllabes d’attaques, placées au début du mot, nous allons maintenant commencer le travail d’identification des syllabes placées en fin de mot.

Pour démarrer l’activité vous pouvez lire cette comptine à votre enfant en lui demandant de bien écouter.

Poisson scie ! SI Si SI !

Poisson chat ! CHA CHA CHA !

Poisson chaud ! CHO CHO CHO !

Poisson co ! CO CO CO !

POISSON la ! LA LA LA !

Poisson CHO-CO-LAT

Maintenant, vous pouvez lui demander ce qu’il remarque, l’amener à trouver que la dernière syllabe est répétée trois fois. Lui expliquer que cela fait écho comme à la montagne. Lui répéter la comptine en dénombrant chaque répétition avec ses doigts.

Pour poursuivre l’activité, vous pouvez jouer au jeu de l’écho. Vous proposez un mot et demandez à votre enfant de répéter trois fois la dernière syllabe afin de produire un écho. Attention, il faut choisir des mots simples à deux syllabes ( vélo, moto, bouchon, melon, souris…)

Comptine à écouter pour renforcer cette notion

La samaritaine

Pour jouer : il faut imprimer le PDF contenant les cartons de jeux et écrire les nombres de 1 à 10 sur des boules ou des bouchons de bouteille.

Vous mélangez les boules et tirez au sort une boule sur laquelle est inscrit un nombre de 1 à 10. Votre enfant cherche sur son ou ses cartons s’il a de nombre annoncé. Si le nombre est présent sur son carton, il pose un jeton dessus. Il gagne lorsque son carton est plein.

Bon jeu

Nous vous proposons un lien vers 3 lotos sonores pour développer l’écoute et la concentration des enfants (celui des instruments de musique est sans doute trop difficile).

Vous trouverez les cartes (que vous n’avez pas besoin d’imprimer, il suffira de les faire défiler sur l’écran pour que votre enfant recherche l’image correspondant au son entendu) ainsi que les sons qu’il faut associer aux images.

https://dessinemoiunehistoire.net/loto-sonore/

Voici un lien vers un document très riche sur les quadrillages proposant de nombreuses activités autour du quadrillage.

https://read.bookcreator.com/we0RffwnSFT9AYRoQiTpEe4dcgS2/LyjEOk7STp-3WZCsQ5fetw

Avant de commencer, vous pouvez reprendre la comptine de la semaine dernière et rappeler que l’on écoute les sons présents à la fin du mot.

Vous placez ensemble un premier groupe de mots-images : radeau, rideau, landau, judo. Dire à votre enfant qu’il s’agit d’une famille. Lui demander de nommer et scander les mots. L’amener à trouver ce qui est commun à ces différents mots sachant que ce n’est pas la première syllabe . C’est la famille des mots se terminant avec la syllabe « DO ».

Procéder de la même façon avec les autres séries.

Attention, cette activité peut-être difficile pour votre enfant. Ne pas insister trop longtemps sur l’activité mais plutôt la reprendre régulièrement. Jouer à écouter les sons présents dans les mots. Chercher dans la maison des objets où l’on « entend pareil » à la fin du mot. A l’âge de votre enfant, il est plus facile d’entendre une syllabe complète : Vélo rime avec rigolo, stylo, rouleau…

Pas d’inquiétude, cette activité sera reprise en GS. Il est surtout important que votre enfant s’habitue à écouter les bruits de son environnement et leur succession (ce qu’il entend en premier et en dernier).

Dans un premier temps, votre enfant peut s’entrainer à écrire les chiffres librement sur une feuille en utilisant les modèles de la feuille 1 du PDF. Le point de départ et le sens du tracé sont importants.

Ensuite, il peut réaliser les deux activités proposées.

Colorier la quantité de fruits demandée. Ici, il est important qu’il comprenne que l’on travail ligne par ligne. D’abord 6 fraises, puis 8 poires…

Pour la deuxième activité, il faut trouver le nombre qui manque dans chaque grille. Il peut s’aider de la bande numérique qui est en bas de page.

Demander à votre enfant de nommer l’ensemble des mots-images en scandant chaque syllabe.

Leur raconter l’histoire suivante : les animaux sont tristes, ils ont perdu chacun un objet. Pour les retrouver, c’est facile : chaque animal a perdu un objet ayant la même syllabe finale.

Pour les aider, vous pouvez dire : « Le koala a perdu son chocolat ». Lui demander de trouver la syllabe qui est identique dans « koala » et « chocolat ». Pour qu’il entende mieux la syllabe finale, dire les mots en « scandant »(détachant) bien chaque syllabe.

Maintenant, c’est à lui d’associer les animaux aux objets. Pour l’aider, il est possible de proposer à votre enfant uniquement deux objets. Par exemple « Le lapin a perdu son sapin ou son bouton ? »

Fiches d’écriture pour apprendre à écrire les chiffres.

Attention, il faut bien faire attention au point de départ et au sens de rotation. Pour cela, il faut bien observer le modèle, le décrire et avant de commencer la fiche il faut tracer les chiffres dans du sable ou de la farine.

Matériel : Pour chaque joueur : deux boîtes d’œufs, des jetons ou graines ou petits cubes dans une boîte.

Pour la pioche :

des cartes avec différentes représentations du nombre de 1 à 10, les constellations ou les mains dessinées.

des cartes couleurs « ajouter » (+) et « enlever » (-) à fabriquer avec les enfants.

Variable : on peut utiliser un seul jeu de cartes nombres mais auxquelles on aura ajouté un + ou un – devant chacun des nombres.

Pour jouer  : chacun a devant lui 2 paquets de cartes : 10 cartes couleurs « + »et « - » et un paquet de cartes nombre avec les faces cachées. Chacun son tour, le joueur tire une carte de chaque paquet. Exemples : je tire une carte + et une carte 3 : je prends 3 graines que je dépose dans ma boite d’œufs (une graine par alvéole). Je tire une carte – et une carte 2 : J’enlève 2 graines de ma boîte d’œufs. Le premier qui a rempli ses boîtes d’œufs a gagné ! S’il n’y a plus de cartes et que les boites ne sont pas remplies, c’est celui qui aura le plus de jetons dans ses boites qui aura gagné !

Pour ceux qui veulent des cartes déjà faites :

Dans un premier temps :

 

Vous pouvez donner à votre enfant les 4 formes de base (un rond, un carré, un triangle et un rectangle).

Il pioche une carte du jeu portrait et reproduit cette carte avec ses formes.

Il faut valider en plaçant la carte modèle à côté de sa production.

 

Dans un deuxième temps :

 

Il pioche une carte portrait, l’observe, la mémorise puis la cache.

Il doit la reproduire de mémoire.

Il faut valider en plaçant la carte modèle à côté de sa production.

 

Dans un troisième temps :

 

Vous piochez une carte portrait sans la montrer à votre enfant. Vous la décrivez en utilisant le vocabulaire spatial (en haut, en bas, entre, au-dessous, en dessous).

Cela permet à votre enfant de situer des objets entre eux et de comprendre le vocabulaire spatial.

 

Pour finir :

Vous pouvez inverser les rôles.

 

Bon jeu

Ce document contient 4 pages. Vous pouvez très bien fabriquer votre propre jeu pour ne pas l’imprimer.

Il suffit de créer des planches avec 8 cases sur lesquelles vous écrivez ou collez des lettres de l’alphabet en majuscule. Ensuite, il faut fabriquer les cartes les lettres de l’alphabet. Pour les fabriquer, vous pouvez demander à votre enfant de chercher les lettres dans des magazines, des publicités ou le journal.

Pour jouer :

Chaque joueur prend une planche et nomme les lettres sur sa planche. Mettre dans la pioche les cartes des lettres. Chaque joueur pioche une carte, nomme la lettre et la pose sur sa grille si elle est présente.

Etape 1 :

Observer la photo du pont du Gard et décrire la forme des arches avec votre enfant. Ensuite, vous pouvez demander à votre enfant de former des ponts avec différents matériaux.

Etape 2 : Il est important de comprendre le mouvement. Pour cela, il est possible de mettre un peu de farine dans un plat, de poser un bouchon et de demander à votre enfant de tracer un pont au-dessus.

Ensuite, vous pouvez poser des bouchons ou des gommettes sur une feuille. Il doit tracer des ponts au-dessus. Attention, il faut toujours partir de la gauche pour aller vers la droite, monter au-dessus de l’objet avancer pour ne pas faire de pointe et descendre. Ne pas hésiter à verbaliser le tracé pour aider votre enfant.

Maintenant, il peut tracer des ponts sur une feuille en forme de bande afin de tracer une ligne de ponts puis les colorier ou les peindre. Voilà le travail d’une artiste qui peut vous inspirer.

Etape 3 : Une fiches de graphisme à réaliser

Cliquer sur la lettre de identique au modèle pour découvrir le puzzle.

En moyenne section il ne faut faire que le niveau 1 qui permet de travailler la reconnaissance des majuscules.

http://jeux.lulu.pagesperso-orange....

Bon jeu

Au préalable :

• Demander à votre enfant de découper des lettres dans des magazines, des journaux, des publicités, en ne choisissant que des lettres en capitales d’imprimerie (« lettres bâtons ») : A B C D E, d’assez grand format.

• Veiller à ce qu’il collecte toutes les lettres de l’alphabet, en plusieurs exemplaires si possible. Attention : pas en une seule fois mais en plusieurs, sur plusieurs jours ! Vous pouvez l’aider bien sûr !

• Lui demander de les trier par paquets : les A avec les A…etc Le tri peut s’effectuer avec l’aide du tableau alphabétique de l’activité 1.

• Quand toutes les lettres ont été triées, les mélanger et les garder pour les activités suivantes.

Il y a 3 activités : 1- Compléter le tableau alphabétique 2- Reconstituer des mots imposés 3- Reconstituer des mots choisis

Il est impératif que l’ensemble des ces activités soit réalisé sur plusieurs jours !

Etape 1 :

Observer la photo du pont du Gard. Maintenant, il faut regarder le reflet des arches du pont dans l’eau. Il faut observer que les ponts sont à l’envers. Ensuite, vous pouvez demander à votre enfant de former des ponts avec différents matériaux. Vous pouvez aussi lui demander de chercher dans la maison des formes de pont à l’envers et les photographier.

Etape 2 : Il est important de comprendre le mouvement. Pour cela, il est possible de mettre un peu de farine dans un plat, de poser un bouchon et de demander à votre enfant de tracer un pont au-dessous.

Ensuite, vous pouvez poser des bouchons ou des gommettes sur une feuille. Il doit tracer des ponts au-dessous. Attention, il faut toujours partir de la gauche pour aller vers la droite, descendre au-dessous de l’objet avancer pour ne pas faire de pointe et remonter. Ne pas hésiter à verbaliser le tracé pour aider votre enfant.

Maintenant , il est possible de faire les fiches.

Pour finir, il peut s’amuser à tracer des ponts à l’envers sur une feuille. Il aura une belle mer pour coller vos poissons du 1^er avril.

Voilà un petit dossier de fiches d’activités :

Comment dessiner un poisson :

Quelques poissons à colorier et à découper :

Un coloriage codé :

Un pliage amusant  :

Des activités manuelles : Faire un tableau avec du matériel de recyclage

Avec des rouleaux de papier toilette :

Vous pouvez nous envoyer les photos de vos réalisations avec votre prénom à côté, nous les publierons dans la rubrique « nos défis ».

Ce n’est pas un poisson !

Bonne journée à tous

Les enfants ont déjà appris à tracer des ronds en classe mais il est nécessaire d’entretenir cette connaissance.

Il est important de bien verbaliser avec votre enfant le point de départ (en haut) puis le sens de rotation (dans le sens inverse des aiguilles d’une montre).

Etape 1 : Pour introduire l’activité, il est possible d’observer le tableau de Kandisky.

Etape 2 : Vous pouvez demander à votre enfant de chercher dans la maison des objets en forme de rond et les rassembler pour les observer.

Etape 3 : Il est important de comprendre le mouvement. Pour cela, vous pouvez mettre un peu de farine dans un plat, de poser un bouchon et de demander à votre enfant de tracer des autour.

Il est possible d’imprimer le pdf suivant pour faire des ronds avec de la pâte à modeler.

Etape 4 : Ensuite, vous pouvez poser des bouchons ou des gommettes sur une feuille. Il faut commencer au-dessus de la gommette puis tourner dans le sens inverse des aiguilles d’une montre. Ne pas hésiter à verbaliser le tracé pour aider votre enfant.

Ensuite, il peut le faire sans la gommette.

Etape 5 : Maintenant , il est possible de tracer des ronds sur une feuille.

Pour ceux qui en veulent plus :

Etape 6 : Pour finir, voilà quelques idées de productions plastiques.

Pour commencer, demandez à votre enfant de nommer les trois images présentées ci-dessous : écureuil, hérisson et épée.

Lui demander de dire les mots comme un « robot » c’est à dire en scandant les syllabes [é][cu][reuil], [hé][ri][sson], [é][pée].

Ensuite, lui demander ce qu’il entend en premier dans écureuil, hérisson, épée.

Identifier le son [é] et lui demander de chercher des noms d’objets ou des prénoms qui commencent par [é]. Il est important de bien choisir des mots dont le son est entendu au début. S’il se trompe, lui dire que l’on entend bien la syllabe [é] mais pas au début du mot. Rappeler que le début c’est quand « ça commence » « ce que l’on entend en premier ».

Pour continuer, vous pouvez imprimer le document pdf, découper les images et les mettre dans un sac. Ensuite, votre enfant sort une carte du sac puis vous dit si le mot commence par la syllabe [é] comme écharpe ou [ba] comme bavoir.

Pour prolonger l’activité :

Vous pouvez disposer devant lui plusieurs cartes avec une même attaque sauf une et lui demander de trouver l’intrus.

Il est aussi possible de donner un mot, par exemple « château » et lui demander de trouver des mots qui commencent comme « château ».

Cette activité ne doit pas être réalisée en une seule séance. Elle ne doit pas durer trop longtemps pour que votre enfant ne se lasse pas et garde sa concentration. Il est important de la reprendre plusieurs fois. On apprend en répétant !

Bonne découverte des sons.

Pour cette activité, il vous faut une pince à épiler ou une pince à cornichons, 2 types de graines différentes mélangées dans un bol et 2 récipients Consigne : Je trie les graines pour mettre les haricots rouges dans un bol et les lentilles dans l’autre.

Etape 1 : Vous dessinez des formes (rond, carré, triangle et rectangle) sur du papier de couleur, des publicités, des magazines… Pour faciliter le travail de votre enfant tracez le trait avec un feutre épais pour qu’il le voit bien. Vous demandez à votre enfant de les découper, de le coller sur une feuille puis il dessine ce qu’il veut autour. C’est aussi l’occasion de lui demander de nommer les formes.

Etape 2 : Vous découpez des formes géométriques, vous les collez sur une feuille et vous demandez à votre enfant de tracer plusieurs fois le contour de cette forme. Il faut bien lui expliquer les gestes à enchaîner : le point de départ, la trajectoire, le changement de direction et le point d’arrivée.

Etape 3  : Pour prolonger cette activité, vous pouvez lui fabriquer des pochoirs dans du carton. Il peut dessiner le contour et décorer l’intérieur.

Etape 4 : Pour finir, il peut poser les formes géométriques sur la table et les reproduire sur une feuille. Il peut aussi utiliser ses jeux de construction pour réaliser son dessin.

Bonne activité.

Jeu de domino pour associer les mots où l’on entend la même syllabe au début.

Jeu « syllabe identique »

Pour ce jeu, il faut imprimer les cartes et les découper. Il faut prononcer le nom du grand dessin qui est à gauche de la carte puis mettre une pince à linge sur le dessin du mot où l’on entend la même syllabe au début .

Vous pouvez rappeler à votre enfant l’activité menée en semaine 4 où il fallait identifier les mots commençant par [ba] ou [é].

Pour réaliser cette activité, il faut imprimer le pdf, découper les images et demander à votre enfant de nommer les mots-images en scandant les syllabes. Pour cela, il prononce le mot en parlant comme un robot [cou] [ronne] et il frappe dans ses mains, couronne, deux syllabes, je frappe deux fois. Attention on ne frappe que les syllabes orales c’est à dire les syllabes entendues.

Ensuite, prendre 6 boîtes (assiettes …) poser dans la première l’image de la couronne, dans la deuxième la chenille, dans la troisième le champ, dans la quatrième le papier, la cinquième la télévision, la sixième le bouton.

Maintenant, vous pouvez lui donner les autres images et lui demander de les placer dans la boîte du mot-image dont la syllabe d’attaque est la même que celle du mot qu’il possède.

Pour finir, vous nommez avec lui les mots-images placés dans chaque boîte en scandant les syllabes. Si le mot représenté sur la carte ne possède pas la bonne syllabe d’attaque, lui demander de chercher dans quelle assiette il aurait fallu la placer.

Cette activité doit être reprise plusieurs fois pour s’assurer de sa bonne compréhension.

Pour prolonger l’activité, voilà un jeu complémentaire. Il faut imprimer le PDF, découper les cartes. Il suffit de placer une pince à linge sur la syllabe d’attaque identique au dessin de gauche. Par exemple, ballon commence comme bateau.

Pour mener cette activité, il faut écouter le livre animé. Pour écouter l’histoire

Pour familiariser votre enfant avec l’activité, s’assurer de sa bonne compréhension il faut mener cette activité avec 3 gobelets.

Lorsque votre enfant aura bien compris le principe de l’activité vous pouvez la prolonger avec les chiffres 4, 5 et 6.

Bonne activité

Cette boîte va vous permettre de réaliser des activités de langage avec votre enfant.

Vidéo explicative

Nous vous proposons de fabriquer un jeu avec votre enfant. Prenez le temps d’écouter la vidéo en entier, elle détaille l’activité et explique la démarche pour pouvoir aider votre enfant.

Vidéo explicative

Avants les vacances, nous avons travaillé sur les ronds. Nous vous proposons de réaliser des fleurs de printemps et des arbres à ronds.

Pour poursuivre la découverte des syllabes d’attaque, nous vous proposons un jeu de domino où il faut associer les dominos où l’on entend la même syllabe au début du mot.

Matériel pour jouer :

Le plan de jeu(document pdf)

un pion et un panier pour chaque joueur

Une boîte de perles pour symboliser les oeufs

Les cartes Poule et renard (images en bas du PDF) en 10 exemplaires

But du jeu : ramasser le plus d’oeufs possible

Pour jouer il y a trois possibilités :

Proposition 1 : Ajouter des oeufs dans son panier. A tour de rôle, chaque joueur lance le dé et avance son pion en fonction du nombre indiqué. Lorsqu’il s’arrête sur une case « oeufs » , il reçoit le nombre d’oeufs destinés dans cette case et les ajoute dans son panier. La partie se termine lorsque tous les joueurs sont arrivés à la maison. Celui qui gagne est celui qui a ramassé le plus d’oeufs sur son parcours.

Proposition 2 : Chaque joueur reçoit au départ un panier contenant 15 oeufs. A tour de rôle, chaque joueur lance le dé et avance son pion en fonction du nombre indiqué. Lorsqu’il s’arrête sur une case « oeufs », il retire de son panier le nombre d’oeufs dessinés dans cette case.

Proposition 3 : Ajouter ou retirer des oeufs. Découvrir les cartes Poule et Renard. Chaque joueur reçoit au départ un panier contenant 5 oeufs. A tour de rôle, chaque joueur lance le dé et avance son pion en fonction du nombre indiqué. Lorsqu’il s’arrête sur une case « oeufs », il tire une carte. Si c’est une carte Poule, il ajoute les oeufs dans son panier. Si c’est une carte Renard, il retire des oeufs de son panier.

Pour écouter la vidéo

Voici 2 petits jeux mathématiques que nous proposons en classe aux enfants et qui peuvent être répétés régulièrement pour devenir de véritables rituels.

Pour commencer, nous vous proposons d’imprimer et de découper les images du PDF suivant.

Il faut demander à votre enfant de nommer chaque mot-image en scandant les syllabes comme un robot. A chaque mot, vous pouvez lui demander ce qu’il entend comme syllabe au début du mot. Rappeler que « le début du mot c’est quand il commence ».

Ensuite, vous disposez sur la table la première série de mots-images (matelas, maracas, marron, madeleine, marionnette, sucette, mare magicien, magasin) puis vous lui demandez : quel est l’intrus ?

Bien rappeler que l’intrus, c’est celui qui ne commence pas pareil. Il est important de bien rappeler que l’on cherche à écouter les bruits des mots et non pas la « fonction » de l’objet sur l’image. On ne classe pas les animaux ou la nourriture…

Vous faites pareil avec la deuxième série : pirate, piscine, pizza, pyjama, volcan, pigeon.

Vous pouvez prolonger en réalisant vous même une série par exemple : madeleine, mare, pizza, marron. Vous pouvez aussi inverser les rôles si votre enfant est à l’aise avec l’activité.

Pour finir vous pouvez lui proposer des chercher les intrus dans le document suivant :

Il est important de faire cette activité sur plusieurs jours. Les enfants ont une capacité de concentration limitée donc il est préférable de réaliser les activités sur plusieurs temps courts.

Bonne activité

En maternelle, l’algorithme est la répétition d’un modèle.

Dans la classe, comme à la maison, il est facile de faire des algorithmes avec tous les objets disponibles.

En voici deux exemples :

Inspirez-vous de ces exemples pour en proposer à votre enfant. Les jeux comme les Legos sont aussi très pratiques pour faire des tours en algorithme.

Augmentez progressivement la difficulté :

2 objets qu’on alterne équitablement :

1/2 1/2 1/2 …….(comme la photo des pinces à linge)

3 objets :

1/2/3 1/2/3…….. (comme la photo des couverts)

2 objets qu’on alterne différemment :

1/1/2/2 1/1/2/2

1/2/2/1/2/2/1/2/2

Idem avec 3 objets :

1/2/2/3/1/2/2/3

etcetera

Voici un lien vers 2 jeux en ligne :

jeux.lulu.pagesperso-orange.fr/html/rythmes/rythmV1.htm

jeux.lulu.pagesperso-orange.fr/html/fleur/fleur1.htm

Pour commencer l’activité, votre enfant peut écouter l’histoire de Tougoudou l’escargot

Pour écouter l’histoire

Ensuite, vous pouvez lui montrer les images suivantes :

Il peut suivre sur l’écran le mouvement des spirales sur les différentes photos.

Puis avec différents objets de la maison, il peut former des spirales. Avec des animaux

Avec des bouchons

Avec de la laine

Avec de la pâte à modeler

Ensuite, il peut tracer des spirales dans du sable ou du riz

Faire des spirales en Land art pour illustrer le défi de la semaine

Vous pouvez ensuite lui proposer des tracer des spirales libres sur une feuille ou le guider en traçant de grands ronds et il forme des spirales à l’intérieur.

Voilà quelques propositions artistiques

Pour finir, pour ceux qui veulent faire une fiche de graphisme :

Bonne activité

Fiche pour s’entrainer à écrire les chiffres de 1 à 3. Attention au point de départ et au sens de rotation.

Le jeu présenté permet de travailler la connaissance des nombres jusqu’à 6 mais vous pouvez l’adapter au niveau de votre enfant en modifiant le dé

Vidéo explicative du jeu

PDF à imprimer pour jouer. Vous pouvez aussi fabriquer vos cartes.

Propositions pour jouer autrement :

Bon jeu

Pour les enfants , il est très important de comprendre comment un nombre se compose et se décompose.

Il faut varier les activités, manipuler souvent de petites quantités pour créer des automatismes avant de passer à de plus grands nombres.

Cette vidéo vous propose de décomposer le nombre 5 avec des playmobils. Si votre enfant éprouve des difficultés n’hésitez pas à lui proposer la même activité avec 3 ou 4. S’il réussit facilement la décomposition du 5, vous pouvez proposer la même activité avec 6. Attention à ne pas aller trop vite. Il est important de stabiliser une connaissance avant de passer à la suite.

Pour regarder la vidéo

Vous pouvez proposer à votre enfant de découvrir le tableau de Gustave KLIMT. Vous lui demandez d’observer les branches et particulièrement leur forme afin qu’il reformule le mot spirale abordé la semaine dernière. Il est important de rappeler le geste qui permet de tracer une spirale.

Pour prolonger l’activité et pratiquer, vous pouvez demander à votre enfant de tracer sur une feuille le contour de sa main pour symboliser le tronc de l’arbre et lui demandez de tracer les branches avec des spirales.

Pour ceux qui veulent faire un coloriage :

Pour réaliser cette activité, il faut imprimer le PDF découper les deux planche de loto et les trois images qui constituent la pioche.

A tour de rôle, chaque joueur pioche une carte, scande les syllabes du mot obtenu sur la carte et nomme la première syllabe du mot.

Le joueur cherche ensuite sur sa planche un mot ayant la même syllabe d’attaque initiale et le colorie. Le premier joueur ayant colorié l’ensemble de sa planche a gagné.

Vous pouvez aussi créer votre jeu avec des objets de la maison ayant la même attaque. Chaque joueur prend quelques objets avec lui. Fabriquer les cartes « syllabe d’attaque » de la pioche. Piocher une carte donner la syllabe d’attaque et éliminer de son ensemble d’objets celui qui commence pareil. Le joueur qui a gagné et celui qui n’a plus d’objets.

Avant de jouer, il faut découper les étiquettes des séries de 1 à 5. Ensuite, vous demandez à votre enfant de nommer et scander les syllabes de la totalité des mots représentés.

Pour jouer, il placer en dessous de chaque mot-image du plateau de jeu un carte dont le mot commence par la même syllabe. Pour aider votre enfant, vous pouvez faire la première série.

Pour commencer, vous pouvez imprimer le document alphabet capitales d’imprimerie et découper les lettres.

Vous pouvez demander à votre enfant de choisir une carte-lettre et lui demander de réaliser la lettre avec des objets de la maison ou des jeux.

Le jeu est présenté avec des cartes jusqu’à 10 mais dans un premier temps il est préférable d’aller jusqu’à 6 en MS. Si votre enfant y arrive facilement vous pouvez introduire le 7….

Dans un deuxième temps, vous pouvez jouer avec les cartes de 1 à 6 et des cartes fabriquées où les chiffres seuls sont indiqués. Ainsi votre enfant apprendra à associer la quantité à l’écriture chiffrée d’un nombre.

Bon jeu.

Sur le document, vous trouverez des images de mots.

Il s’agit d’écouter le son produit par la première syllabe d’un mot.

Il faut dire les mots lentement et en scandant les syllabes.

C’est à dire le prononcer en découpant bien chaque syllabe du mot.

 

Vous pouvez leur demander de prononcer chaque mot de la ligne puis à la fin lui demander quelle syllabe il entend au début du mot ?

 

Ensuite, si vous le souhaitez, vous pouvez imprimer le PDF, mélanger les étiquettes et lui demander de mettre ensemble les images des mots qui commencent pareils.

Voilà un document pour apprendre à votre enfant à écrire son prénom en écriture cursive.

Il est possible d’imprimer la feuille du prénom de votre enfant. Vous pouvez la mettre sous une pochette plastique et il peut repasser sur les pointillés avec un feutre effaçable. Attention, il faut bien suivre les pointillés, bien regarder le point de départ de chaque lettre et suivre son sens de rotation.

Voilà un document pour apprendre à votre enfant à écrire son prénom en écriture cursive.

ll est possible d’imprimer la feuille du prénom de votre enfant. Vous pouvez la mettre sous une pochette plastique et il peut repasser sur les pointillés avec un feutre effaçable. Attention, il faut bien suivre les pointillés, bien regarder le point de départ de chaque lettre et suivre son sens de rotation.

Voici des Sudoku que vos enfants sont capables de réussir.

 

Il est très facile de s’en inspirer pour en fabriquer.

 

Tracer un quadrillage de 9 cases sur une feuille puis fabriquer des jetons. Cela peut très bien être des carrés que votre enfant découpe (et hop ! une activité de découpage) et colorie (une de graphisme !).

Il faut colorier 3 carrés de 3 couleurs différentes pour les Sudoku de difficulté 1 et 4 carrés de 4 couleurs différentes pour ceux de difficultés 2.

 

Il faut ensuite s’inspirer des modèles que nous vous joignons pour les reproduire.

Commencer dans la difficulté 1 par les 2 modèles qui ont déjà 5 jetons puis ensuite seulement ceux qui n’en ont que 4.

 

2 possiblités :

 

*Soit l’enfant regarde le modèle et place les jetons de façon identique (une activité de repérage sur quadrillage).

 

* Soit il ne voit pas le modèle et c’est vous qui lui indiquez où placer ses jetons (activité très riche car acquisition du vocabulaire spatial : en haut, en bas, au milieu, entre, à droite, à gauche ainsi que des termes ligne et colonne).

 

Quand l’enfant a placé ses jetons comme sur le modèle, il applique les règles du Sudoku : chaque ligne et chaque colonne doit comporter 1 jeton et un seul de chaque couleur.

 

Si votre enfant est très à l’aise avec la série 1, il peut passer à l’autre mais cette

série difficulté 2 est vraiment plus compliquée donc pas d’acharnement si l’enfant ne réussit pas, il a le temps de progresser.

Pour cette série, commencez aussi par les modèles qui ont le plus de jetons déjà posés. Expliquez bien aussi à votre enfant, qu’en plus des lignes et des colonnes, il peut s’aider des 4 petits carrés qui forment le grand et dans lesquels il doit y avoir aussi les 4 couleurs.

 

Le Sudoku représente une très bonne activité de réflexion et de logique pour les enfants.

 

Vous pouvez vous rendre compte qu’avec une seule activité, vous allez travailler de nombreuses compétences avec votre enfant.

 

Bon jeu !

Voilà un document qui vous permet de voir le sens de l’écriture des lettres cursives. Il est important de respecter le point de départ, l’orientation du geste et l’ordre dans l’exécution du tracé. Sur le document, les couleurs vous aident pour guider votre enfant.

Un gif animé à télécharger si vous le souhaitez

Cette histoire permet de travailler la décomposition du nombre 10.

Lien pour écouter la vidéo

Après avoir écouté l’histoire, vous pouvez fabriquer les deux maisons en imprimant les PDF ainsi que les 10 personnages.

Ensuite, il est possible de se raconter l’histoire en manipulant les personnages d’une maison à l’autre.

Au départ, pour faciliter la tâche de votre enfant, les deux maisons peuvent être visibles. Puis, vous faites « déménager » des personnages dans la deuxième maison en les cachant, votre enfant va devoir chercher le complément à dix sans le visualiser. (s’il y a 6 personnages dans la première maison c’est qu’il y en a 4 dans la deuxième) Pour parvenir à ce résultat, il peut s’aider de ses doigts ou surcompter (je mets 6 dans ma tête et je continue à compter 7,8,9,10 j’ai rajouté 4).

Il est important de le laisser prendre son temps et qu’il puisse utiliser ses doigts pour s’aider.

Imprimer et découper les huit labyphonèmes.

Prendre une carte labyphonème et identifier le son recherché en faisant « chanter » le phonème illustré sur la planche (le R chante rrrrrrrrr)

Votre enfant va tracer un chemin dans le labyrinthe en fonction du phonème demandé en haut de sa planche. Il se déplace dans le labyrinthe en passant uniquement par des mots-images contenant le phonème demandé.

Le chemin du phonème [r] : râteau, four, renard, biberon, raisin, castor (intrus : igloo, épée, clown, cage).

Le chemin du phonème [ch] : chaise, bouche, moustache, chaussette, mouche, cornichon, vache (intrus : table, crêpes, bouclier).

Le chemin du phonème [s] : sablier, brosse à dents, scorpion, maracas, poisson, sorcière, sous-marin (intrus : phoque, couronne, loupe, luge).

Le chemin du phonème [z] : vase, oiseau, chaise, Zorro, fusil, pizzaïolo, cerise (intrus : wagon, taille-crayon, réfrigérateur, biberon, boule).

Le chemin du phonème [f] : phoque, xylophone, fourchette, confiture, figue, coiffeur, téléphone (intrus : caméra, âne, bol, carotte, livre).

Le chemin du phonème [v] : vache, endives, poivron, viande, éventail, cheveux, couverts (intrus : crayon, gants, parasol, harpe, cygne, chemise, cuisine).

Le chemin du phonème [m] : pomme, armoire, jumelles, harmonica, tram, infirmière, télécommande, miel (intrus : cartable, guitare, oursin, licorne, concombre, fourchette, éventail).

Nous vous proposons un lien vers 3 lotos sonores pour développer l’écoute et la concentration des enfants (celui des instruments de musique est sans doute trop difficile).

Vous trouverez les cartes (que vous n’avez pas besoin d’imprimer, il suffira de les faire défiler sur l’écran pour que votre enfant recherche l’image correspondant au son entendu) ainsi que les sons qu’il faut associer aux images.

https://dessinemoiunehistoire.net/loto-sonore/

Voici un lien vers un document très riche sur les quadrillages proposant de nombreuses activités autour du quadrillage.

https://read.bookcreator.com/we0RffwnSFT9AYRoQiTpEe4dcgS2/LyjEOk7STp-3WZCsQ5fetw

Voici une proposition de jeu mathématique qui va permettre aux enfants de travailler plusieurs objectifs :

* comprendre la notion d’échange et comptabiliser des gains.

* construire des procédures de comparaison efficaces.

Cette activité prépare les enfants à ce qu’ils feront en CP lorsqu’ils échangeront des unités contre des dizaines.

https://www.youtube.com/watch?v=vvavnrF4YzU

Vous pouvez imprimer l’alphabet des alphas, votre enfant peut le colorier et ensuite le découper.

Pour jouer, vous pouvez utiliser l’alphabet des alphas ou les cartes devinettes de la semaine dernière. Attention il y a une erreur de devinette sur la carte S. Il faut aussi imprimer la planche de jeu.

Il faut prendre les cartes S, L, Z, J, CH, R, F, M. Prendre chaque carte et demander à votre enfant de faire « chanter l’alphas ». Ensuite, vous placez les cartes dans un sac. Vous piochez une carte, vous demandez à votre enfant de produire le chant de l’alpha et de colorier sur sa planche un objet ou un animal dont le nom possède ce phonème.

Pour faire cette activité, il faut imprimer le document PDF. Vous pouvez aussi demander à votre enfant de dessiner les maisons et n’imprimer que la page 2 avec les images-mots.

Il faut coller l’image stylisée du phonème en haut de la maison puis coller dans les maisons les mots-images qui contiennent le phonème recherché.

Fiches d’écriture pour apprendre à écrire les chiffres.

Attention, il faut bien faire attention au point de départ et au sens de rotation. Pour cela, il faut bien observer le modèle, le décrire et avant de commencer la fiche il faut tracer les chiffres dans du sable ou de la farine.

Nous avons déjà donné la fiche d’écriture du 7 précédemment.

Matériel : Pour chaque joueur : deux boîtes d’œufs, des jetons ou graines ou petits cubes dans une boîte.

Pour la pioche :

des cartes avec différentes représentations du nombre de 1 à 10, les constellations ou les mains dessinées.

des cartes couleurs « ajouter » (+) et « enlever » (-) à fabriquer avec les enfants.

Variable : on peut utiliser un seul jeu de cartes nombres mais auxquelles on aura ajouté un + ou un – devant chacun des nombres.

Pour jouer  : chacun a devant lui 2 paquets de cartes : 10 cartes couleurs « + »et « - » et un paquet de cartes nombre avec les faces cachées. Chacun son tour, le joueur tire une carte de chaque paquet. Exemples : je tire une carte + et une carte 3 : je prends 3 graines que je dépose dans ma boite d’œufs (une graine par alvéole). Je tire une carte – et une carte 2 : J’enlève 2 graines de ma boîte d’œufs. Le premier qui a rempli ses boîtes d’œufs a gagné ! S’il n’y a plus de cartes et que les boites ne sont pas remplies, c’est celui qui aura le plus de jetons dans ses boites qui aura gagné !

Pour ceux qui veulent des cartes déjà faites :

Vidéo pour fabriquer une bande numérique

Cette vidéo vous montre comment fabriquer une bande numérique avec votre enfant et quelles sont les activités qu’il est possible de réaliser à partir de cette bande ?

Pour les GS, il est possible d’aller jusqu’à 20.

Lien vers un site de jeux pour travailler la conscience phonologique

Votre enfant a déjà travaillé cette notion en classe. Il a déjà vu que l’on « codait » les syllabes d’un mot avec des ronds. Vous n’êtes pas obligé de l’imprimer, votre enfant peut directement regarder les images sur l’ordinateur et vous montrer sa réponse en pointant du doigt le rond qui correspond à la localisation de la syllabe recherchée.

Il peut avoir encore besoin de manipuler pour se réapproprier cette activité donc n’hésitez pas à lui donner des jetons ou bouchons de bouteille pour réaliser ce jeu.

Pour jouer : Votre enfant prononce le mot présenté sur l’image en scandant bien chaque syllabe et en posant un jeton à chaque fois qu’il prononce une nouvelle syllabe. Il est possible de répéter plusieurs fois le mot en avançant sur les jetons pour bien entendre les différentes syllabes. Attention, il faut bien vérifier qu’il se déplace de la gauche vers la droite. Ensuite, il faut lui demander sur quel jeton il entend la syllabe recherchée. Par exemple « où est ce que j’entends RI dans rideau ? »

RI : rideau / souris / écurie vétérinaire / rivière / canari

MI : fourmi / micro / cheminée domino / microscope / momie

RA : raquette / caravane / caméra parapluie / radis / râteau

RO : bureau / robinet / arrosoir perroquet / poireau / robot

CHA : château / chapiteau / chamallows cachalot / chaton / chapeau

MA : manège / dromadaire / pyjama magicien / marin / lama

LI : litière / libellule / policier crocodile / limace / litchi

MO : moto/ limonade / kimono locomotive / momie / mollet

Etape 1 :

Observer le tableau de Calder. Ensuite, vous pouvez demander à votre enfant de tracer des boucles sur une feuille dans tous les sens puis il peut colorier ou peindre l’intérieur des boucles.

Etape 2 : Il est important de comprendre le sens de rotation d’une boucle. Pour cela, vous pouvez aligner des objets puis lui demander de les entourer avec une ficelle pour former les boucles.

Ensuite, vous pouvez poser des bouchons ou des gommettes sur une feuille. Il doit tracer des boucles autour. Attention, il faut toujours partir de la gauche pour aller vers la droite passer sous la gommette puis l’entourer avec son trait. Ne pas hésiter à verbaliser le tracé pour aider votre enfant.

Maintenant, il peut tracer des boucles sur une feuille en forme de bande afin de tracer une ligne de boucles puis les colorier ou les peindre.

Etape 3 : Voilà quelques fiches de graphisme à réaliser avec une progression dans la difficulté.

Etape 4 : Pour ceux qui veulent s’amuser encore :

Ce document contient 14 pages. Vous pouvez très bien fabriquer votre propre jeu pour ne pas l’imprimer.

Il suffit de créer des planches avec 6 ou 8 cases sur lesquelles vous écrivez ou collez des lettres de l’alphabet en majuscule. Ensuite, il faut fabriquer les cartes avec l’alphabet une série en majuscule, une en minuscule et une en cursive. Pour fabriquer ces cartes, vous pouvez demander à votre enfant de chercher les lettres dans des magazines, des publicités ou le journal.

Pour jouer :

Chaque joueur prend une planche et nomme les lettres sur sa planche. Mettre dans la pioche soit les cartes des lettres majuscules, soit les minuscules ou celles en écriture cursive. Chaque joueur pioche une carte, nomme la lettre et la pose sur sa grille si elle est présente.

Pour aider votre enfant à faire la correspondance entre les écritures :

Il faut lire le chiffre et colorier la case de la couleur indiquée par le code.

Attention dans ce coloriage, il faut pour chaque case trouver la carte qui a la plus forte valeur et ensuite la colorier en respectant le code.

Il n’y a pas d’images il est donc préférable de rester avec votre enfant quand il écoute l’histoire. Vous pouvez l’arrêter de temps en temps pour vérifier sa compréhension. A la fin, vous pouvez parler avec lui de l’histoire. De qui parle l’histoire ? Où se passe l’histoire ? Que sait-il passé ? Qu’a-t-il aimé ? Pour finir, il peut dessiner des éléments de l’histoire. Bonne écoute

https://www.franceinter.fr/emission...

Cliquer sur la lettre de identique au modèle pour découvrir le puzzle.

Niveau 1 : reconnaissance des majuscules

Niveau 2 : reconnaissance des lettres scriptes

Niveau 3 : correspondance lettre majuscule - lettre minuscule scripte

http://jeux.lulu.pagesperso-orange....

Cliquer sur la lettre de l’alphabet cursive pour découvrir le puzzle.

Ne faire que le niveau 1

http://jeux.lulu.pagesperso-orange....

Cliquer sur la lettre de correspondant à celle présentée pour découvrir le puzzle.

Attention, il ne faut pas faire le niveau 2 et 4 qui présente des majuscules cursives que l’on n’étudie pas en maternelle.

Niveau 1 : correspondance minuscules scriptes - lettres cursives

Niveau 3 : correspondance majuscules - lettres cursives

http://jeux.lulu.pagesperso-orange....

Pour apprendre à tracer les lettres en écriture cursive, il est essentiel de travailler le geste avant d’écrire la lettre sur une feuille.

Les fiches suivantes décrivent le mouvement nécessaire à la réalisation de chaque lettre. Elles ne sont pas dans l’ordre de l’alphabet mais regroupées selon leur physionomie.

Avant de tracer les lettres sur la feuille :

• Il faut observer le point de départ (le rond) et si c’est une lettre où il faut lever son crayon, il y a deux ronds, on commence par le plus gros.
• Il faut observer sa forme et le sens de rotation.

Pour les lettres rondes, je tourne dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.

Pour les lettres montantes en forme de boucle (l, b, h, k) : je monte, je tourne vers la gauche puis je descends et je croise le trait du bas.

Pour les lettres descendantes en forme de boucle (g, j) : je descends, je tourne vers la gauche puis je remonte et je croise le trait du bas.

Pour le f : je monte, je tourne vers la gauche puis je redescends tout droit je croise mon trait et je continue à descendre, je tourne vers la droite, je remonte et forme une petite boucle au milieu.

• Il faut réaliser le mouvement de la lettre avec son doigt en nommant bien toutes les actions. Par exemple pour le a : “Je mets mon crayon en haut puis je tourne vers la gauche, ensuite je lève mon crayon et je trace une canne à l’envers qui touche le côté de mon rond”. La canne doit avoir la même taille que le rond.

• Pour finir, il faut s’entrainer dans de la farine ou du sable. Pour guider votre enfant, vous pouvez poser un jeton pour qu’il trace le contour des formes rondes ou un petit morceau en forme d’aile pour les boucles.

Maintenant, il peut faire la fiche !

Attention, en classe nous ne voyons qu’une à deux lettres par semaine. Alors pas de précipitations, il est important de prendre son temps.

Au préalable :

• Demander à votre enfant de découper des lettres dans des magazines, des journaux, des publicités, en ne choisissant que des lettres en script  : a b c d e, d’assez grand format.

• Veiller à ce qu’il collecte toutes les lettres de l’alphabet, en plusieurs exemplaires si possible. Attention : pas en une seule fois mais en plusieurs, sur plusieurs jours ! Vous pouvez l’aider bien sûr !

• Lui demander de les trier par paquets : les a avec les a…etc Le tri peut s’effectuer avec l’aide du tableau alphabétique de l’activité 1.

• Quand toutes les lettres ont été triées, les mélanger et les garder pour les activités suivantes.

Il y a 3 activités : 1- Compléter le tableau alphabétique 2- Reconstituer des mots imposés 3- Reconstituer des mots choisis

Il est impératif que l’ensemble des ces activités soit réalisé sur plusieurs jours !

Etape 1 : Il est important de comprendre le sens de rotation d’une boucle à l’envers. Pour cela, il faut s’entrainer avec différents matériaux ou supports

Ensuite, vous pouvez couper des bandes de papier, lui demander de tracer des boucles à l’envers puis les coller sur une feuille et décorer entre les bandes avec de grandes boucles.

Vous pouvez aussi tracer des traits ascendants ou descendants sur une feuille et lui demander de remplir chaque espace avec des boucles

Etape 3 : Voilà quelques fiches de graphisme.

Voici des petits jeux de phonologie. Nous vous en proposerons d’autres sur plusieurs séances.

Voilà un petit dossier de fiches d’activités :

Comment dessiner un poisson :

Quelques poissons à colorier et à découper :

Un coloriage codé :

Un pliage amusant  :

Tu peux dessiner le poisson en regardant le modèle sur le document pdf, papa et maman peuvent t’aider sinon il faut imprimer le modèle.

Des activités manuelles : Faire un tableau avec du matériel de recyclage

Avec des rouleaux de papier toilette :

Bonne journée à tous

Après les boucles à l’endroit puis à l’envers… les arabesques.

Le travail de Calder peut servir de support pour observer le mouvement de l’arabesque.

Comme d’habitude, il faut travailler le mouvement avec de la ficelle, de la pâte à modeler… Il est important de bien comprendre le sens du tracé.

Une fiche pour s’entrainer :

Un prolongement pour le plaisir : tracer de grandes arabesques, décorer l’intérieur de chaque boucle, la découper et la coller sur une feuille.

Pour mettre en évidence l’attaque répétée dans mot vous pouvez répéter ces virelangues avec votre enfant.

Pour commencer le jeu, il faut imprimer le pdf avec les images d’animaux.

Vous expliquez à votre enfant qu’il va ranger les animaux en fonction du premier son de leur nom. Lui demander de nommer les différents animaux pour vérifier qu’il a le bon vocabulaire.

Ensuite, lui demander ce qu’il entend en premier dans koala, cochon, kangourou, coq … c’est le son [k].

Attention, dans cette activité il ne faut pas donner le nom de la lettre par exemple le « c » mais le son entendu [k]. Il est très important de distinguer les deux.

Maintenant qu’il a nommé les différents animaux. Vous pouvez fabriquer 4 enclos avec des légos ou des kaplas, mettre les étiquettes dans un sac. Il pioche une étiquette et la pose dans un enclos. Au tirage suivant, si le nom de l’animal commence pareil il peut le mettre dans le même enclos sinon il en choisit un nouveau… Ainsi de suite jusqu’à l’identification des 4 sons d’attaque "[k], [p], [ch], [é] et la répartition complète des étiquettes.

Pour prolonger l’activité :

Vous pouvez disposer devant lui plusieurs cartes avec une même attaque sauf une et lui demander de trouver l’intrus.

Il est aussi possible de donner un mot, par exemple « lapin » et lui demander de trouver des mots qui commencent comme « lapin » avec le son [l]

Cette activité ne doit pas être réalisée en une seule séance. Elle ne doit pas durer trop longtemps pour que votre enfant ne se lasse pas et garde sa concentration. Il est important de la reprendre plusieurs fois. On apprend en répétant !

Si c’est encore un peu difficile pour votre enfant d’entendre un seul son il est possible de faire l’activité des MS « syllabe d’attaque » pour consolider ses acquis. http://www.ecole-publique-ploeren.ac-rennes.fr/ecrire/?exec=articles_edit&id_article=2995

Bonne découverte des sons.

Le morpion (Puissance 4)

Matériel :

* la grille en pièce jointe à imprimer ou à reproduire (quadrillage de 5 x 5 cases)

* 12 jetons de deux couleurs différentes donc 24 jetons au total (ce peut être des bouchons de bouteilles ou autres petits objets ).

Le but du jeu est d’être le premier à poser 4 jetons alignés (horizontalement, verticalement ou en diagonale).

Avant de commencer une partie, expliquez bien à l’enfant ce qu’est un alignement en lui demandant d’en créer lui-même.

Utiliser (en lui montrant) le vocabulaire suivant : ligne, colonne, horizontal, horizontalement, vertical, verticalement, diagonale.

Attention, ce jeu est très compliqué pour un enfant. Il va falloir de nombreuses parties pour qu’il réussisse à progresser. On apprend en répétant !

Bon jeu !

http://www.ecole-publique-ploeren.a...

Matériel nécessaire :

1 feuille d’essuie-tout (sans motifs)

des feutres

un sous-main

Déroulement de l’activité :

Avec des feutres, faire ressortir les motifs/points/formes qui sont sur la feuille d’essuie-tout.

A la fin, on peut mettre 4 bouts de scotch et l’accrocher à la fenêtre.

Voilà le résultat.

Habituellement, à l’école, à cette période, nous commençons à travailler avec les Alphas en phonologie.

Cet apprentissage est très important pour développer des compétences qui seront nécessaires à l’acquisition de la lecture en CP.

Ces petits personnages sont très appréciés des enfants. Ils leur permettent de repérer, de localiser, d’isoler un son dans un mot. Puis d’essayer de les combiner entre eux pour former des syllabes puis des mots.

Pour apprendre à lire, on ne doit surtout pas s’occuper du nom de la lettre mais du son qu’elle produit. Ainsi dans la vidéo, quand l’Alpha la fusée apparait, le personnage Cosmoplux dit la ffffusée en insistant bien sur le son fffffff. Il en fait de même pour le mmmmonstre, le jjjjet d’eau, le rrrrobinet etc….

Certains sons se révèlent plus difficiles à maintenir comme le bbb de la bbbbotte, dans ce cas dites-le en bégayant, cela permet de le mettre en évidence.

Cette vidéo est un peu longue. Vous pouvez la faire découvrir à votre enfant en 2 fois.

Ensuite, vous pouvez lui montrer à plusieurs reprises pour qu’il se familiarise avec tous ces personnages.

En pièce jointes, nous vous proposons :

Le nom de chaque personnage. Quand vous les nommez, insistez bien sur le son qui débute le mot, et demandez à votre enfant d’en faire autant.

Voici le lien pour la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=qrxIsxl6sWw

pour le nom des Alphas :

Pour réaliser cette activité, il vous faut :

• une corde à linge

• 15 jetons numérotés de 1 à 15

• 15 maillots découpés et numérotés de 1 à 15

• La bande numérique assemblée pour aider votre enfant à se repérer.

Vous pouvez imprimer les documents pdf ou les créer.

Jeu 1 :

Les maillots de 1 à 10 sont suspendus à la corde à linge dans l’ordre de la comptine numérique. Seul le 1 est visible. Les jetons numérotés de 1 à 10 sont placés dans un sac. Votre enfant tire un jeton du sac et doit trouver le maillot correspondant. Il retourne le maillot pour vérifier son hypothèse. S’il a trouve le bon maillot, il gagne le jeton. S’il n’a pas réussi, il remet le jeton dans le sac.

Si votre enfant arrive facilement cette étape, vous pouvez rajouter les maillots de 11 à 15 et les jetons correspondants.

Jeu 2 : idem mais seul le 10 qui est visible.

Jeu 3 : Piocher un jeton, retourner le maillot correspondant et dire le nombre qui vient avant et celui qui vient après.

Pour ceux qui veulent faire une fiche d’activité :

Pour ceux qui veulent aller plus loin, il est possible de réaliser cette activité avec des maillots jusqu’à 30.

Ce jeu permet de compléter le travail de reconnaissance du phonème d’attaque. c’est à dire le son entendu en début de mot.

Il faut découper les planches de jeu puis pour chaque planche associer un dessin au contour en pointillé à un dessin au contour plein. Il y a 8 planches, votre enfant ne doit pas toutes les faire en une seule fois. Le temps d’activité ne doit pas être trop long et il est important de répéter l’activité plusieurs fois et sur plusieurs jours.

Planche 1 : chameau/chocolat, framboise/fraise, jongleur/jupe, lavabo/loup, violon /ville, nénuphar/nez, moulin/manteau, raisin/robot, singe/seau, zébu/Zorro

Planche 2 : chapeau/champignon, framboise/feu, jupe/jumelles, lapin/lasso, vase/violon, neuf/navire, marteau/moulin, rose/roseau, seau/souris, zèbre/zébu

Planche 3 : chenille/chapeau, forêt/fromage, journal/jardin, limace/lutin, veste/voleur, nez/navire, manège/manche, raisin/robinet, singe/sonnette, zèbre/zébu

Planche 4 : chameau/chenille, fromage/framboise, jumelles/jardinier, loup/lapin, voiture/vase, nez/neuf, magicien/manège, roseau/raisin, saucisson/singe, Zorro/zèbre

Planche 5 : chenille/château, flûte/forêt, jupe/journal, lune/limace, volcan/veste, noix/navire, montagne/magicien, rideau/rue, sabot/saucisson, Zorro/zèbre

Planche 6 : chemin/chèvre, fusée/furet, jambon/jouet, lune/lavabo, valise/voiture, nez/noix, marron/marteau, raquette/rideau, sandales/sifflet, zèbre/zoo

Planche 7 : champignon/chameau, fromage/flûte, journal/jambon, lavabo/luge, vase/volcan, nénuphar/nez, manège/montagne, rideau/raquette, sandales/sabot, Zorro, zoo.

Planche 8 : château/chemin, flûte/fusée, jouet/jongleur, lasso/luge, veste/valise, navire/nénuphar, marteau/marguerite, raquette/rose, sonnette/sandale, zèbre/Zorro

Voici la suite des exercices phonologiques

Pour introduire l’activité 3, nous vous proposons de lire à votre enfant l’histoire « Le prince des mots tordus »

Pour commencer, nous vous invitons à rappeler l’histoire des Alphas-voyelles à votre enfant à l’aide des cartes ci-dessous.

Vous pouvez ensuite jouer avec lui aux devinettes pour s’assurer de sa bonne compréhension du nom des Alphas-voyelles.

Ensuite, il s’agit d’entendre les sons-voyelles contenus dans les mots et les classer dans la bonne maison.

Pour réaliser ce jeu, il faut imprimer les deux pages du PDF, découper les images de la première page et les 4 maisons.

Pour jouer : il faut retourner les images-mots et chaque joueur prend une carte maison en nommant le son recherché pour sa maison. Les joueurs piochent chacun leur tour une image-mot. Si elle contient le son de sa maison, il peut la garder sinon il la repose dans la pioche.

Pour prolonger l’activité :

Jeu de « pince le bon Alphas ». Il faut imprimer les cartes, découper les 6 cartes de chaque page puis poser une pince à linge sur l’Alphas entendu dans le mot-image de la carte.

Je colorie les alphas

Je fais chanter les Alphas

Le sens de la lecture et de l’écriture et le retour à la ligne

Ce petit exercice permet de vérifier que l’enfant a intégré le sens de la lecture et de l’écriture (de la gauche vers la droite) et le retour en début de ligne.

Dans le tableau ci-joint que vous pouvez imprimer ou reproduire, demandez à votre enfant de coller une gommette ou dessiner un rond dans chaque case de la première à la dernière case (sans lui montrer de quelles cases il s’agit).

Laissez l’enfant faire en vérifiant que :* le début se fait bien dans la première case en haut à gauche.* qu’il colle ou dessine toujours de la gauche vers la droite.* lorsqu’il est arrivé en bout de ligne, il revient bien à la première case à gauche de la ligne suivante.

Si ce n’est pas le cas, montrer à votre enfant à l’aide d’un livre, qu’on lit toujours de la gauche vers la droite et que lorsqu’on est arrivé à la fin d’une ligne, la suite se trouve au début de la ligne suivante. De même quand on écrit.

Si ces notions ne sont pas encore des automatismes pour votre enfant, n’hésitez pas à refaire cette activité régulièrement.

Les compléments à 5

(Pour les MS, on peut faire la même chose avec les compléments à 3 ou 4.)

Bien comprendre les quantités, c’est aussi maîtriser les compléments.

Pour cela, il existe le jeu du gobelet.

1. Pour démarrer plus facilement, voici la situation de départ :

Il y avait 5 jetons au départ, posés sur les petits points verts sur la partie gauche (placés comme sur un dé).

L’enfant s’est retourné, l’adulte a caché des jetons sous le gobelet. Il faut trouver combien sont sous le gobelet.

Cette situation permet surtout de comprendre le jeu car en effet, ici, la réponse est simple puisque visible : on voit qu’il manque 2 jetons sur les points verts.On soulève le gobelet et on vérifie.

On renouvelle une fois ou deux cette situation en échangeant les rôles puis on passe à la suivante.

2. situation 2 :

Là, il n’y a plus de repère sur la partie gauche. On peut y disposer les jetons de façon plus ou moins simple pour aider plus ou moins l’enfant.

Si votre enfant est très à l’aise, vous pouvez essayer avec 6 jetons, 7etc…jusqu’à 10 jetons.

Vous pouvez aussi vous inspirer de la vidéo (lien ci-après) qui vous montrera des enfants dans cette situation de jeu.

lien vers la vidéo

Cette boîte va vous permettre de réaliser des activités de langage avec votre enfant.

Vidéo explicative

Pour cette activité, il y a plusieurs possibilités :

• demander à votre enfant de colorier l’Alphas que vous « faites chanter ».
• demander à votre enfant de « faire chanter » chaque ligne d’Alphas.
• Vous « chantez une ligne » et vous lui demandez quelle ligne vous avez « chanté » ?

Dans cette activité, les alphas se sont transformés. Il faut trouver la correspondance entre les Alphas et les lettres.

Cette semaine, nous allons poursuivre le travail d’écoute des voyelles dans les mots. Nous vous proposons plusieurs jeux possibles : Les cartes à pincer :

Jeu attrape-voyelle

Pour ceux qui veulent poursuivre l’activité avec un travail sur fiche :

Pour jouer, vous allez avoir besoin d’un dé, de jetons et une tirelire par joueur (boîte qui symbolise la tirelire).

Le but du jeu est de gagner le plus de jetons possibles.

Déroulement : Chaque joueur lance le dé une fois et obtient autant de jetons que de points indiqués sur le dé. Au deuxième tour, le joueur lance à nouveau le dé une fois et place les jetons obtenus dans sa tirelire. Les joueurs vident ensuite leurs tirelires pour comparer leurs gains.

Dans un premier temps, il est possible d’annoncer son gain en vidant la tirelire et en comptant les jetons gagnés. Une fois le jeu bien compris, vous pouvez demander à votre enfant d’annoncer le nombre de jetons contenus dans la tirelire avant de l’ouvrir. Pour réaliser cette étape de l’activité, vous pouvez donner une feuille à votre enfant pour qu’il dessine les jetons gagnés au fur et à mesure du jeu et facilité la résolution du problème.

Il est préférable de jouer avec des petites quantités de 1 à 4 dans un premiers temps. Si votre enfant réussit bien l’activité, vous pouvez jouer avec toutes les faces du dé (de 1 à 6) ou rajouter plus de tours de jeu avant de compter le contenu de la tirelire.

Voici la suite des exercices phonologiques .

Cette activité permet de revoir les phonèmes-voyelles, d’isoler le son dans un mot.

Pour commencer vous pouvez ouvrir les PDF « cartes j’entends j’entends pas » Vous n’êtes pas obligé de les imprimer. Vous pouvez faire défiler les images sur l’écran de votre ordinateur et demander à votre enfant s’il entend le son recherché.

Pour ceux qui veulent faire des exercices sur fiche :

Pour chaque fiche :

Exercice 1 : j’entends et je localise le son dans le mot. Les rectangles arrondis sous chaque image représentent les syllabes qui se trouvent dans le mot. Mettre une croix pour indiquer la/les syllabes dans laquelle/lesquelles j’entends le son A.

Exercice 2 : entourer la lettre a dans ses différentes graphies

Exercice 3 : entourer le lettre a dans les mots.

Pour écouter la vidéo

En maternelle, l’algorithme est la répétition d’un modèle.

Dans la classe, comme à la maison, il est facile de faire des algorithmes avec tous les objets disponibles.

En voici deux exemples :

Inspirez-vous de ces exemples pour en proposer à votre enfant. Les jeux comme les Legos sont aussi très pratiques pour faire des tours en algorithme.

Augmentez progressivement la difficulté :

2 objets qu’on alterne équitablement :

1/2 1/2 1/2 …….(comme la photo des pinces à linge)

3 objets :

1/2/3 1/2/3…….. (comme la photo des couverts)

2 objets qu’on alterne différemment :

1/1/2/2 1/1/2/2

1/2/2/1/2/2/1/2/2

Idem avec 3 objets :

1/2/2/3/1/2/2/3

etcetera

Voici un lien vers 2 jeux en ligne :

jeux.lulu.pagesperso-orange.fr/html/rythmes/rythmV1.htm

jeux.lulu.pagesperso-orange.fr/html/fleur/fleur1.htm

Nous allons aborder les phonèmes-consonnes.

Attention, pour les consonnes, il est très important de différencier le nom de la lettre et le son produit par la lettre.

Pour commencer, vous pouvez montrer la carte [s] à votre enfant.

Ensuite, lui dire que c’est le serpent qui siffle« sssssss ».

Vous pouvez demander à votre enfant de chanter le « sssssssssss »

Pour finir la partie découverte, vous pouvez demander à votre enfant de faire une chasse aux objets où l’on entend le son [s] dans la maison. Exemple : « serviette », « ciseaux », « coussin »« sopalin »…

Pour continuer, vous pouvez jouer au jeu de l’oie du son [s]

Les joueurs lancent le dé à tour de rôle, avancent leur pion du nombre de cases indiqué par le dé et nomment le mot-image de la case sur laquelle ils arrivent.

Si celui-ci contient le phonème [s] , ils reçoivent un jeton. sinon, c’est au joueur suivant.

A la fin du jeu, celui qui a le plus de jetons a gagné.

Bon jeu

Voici des petits jeux mathématiques que nous proposons en classe aux enfants et qui peuvent être répétés régulièrement pour devenir de véritables rituels.

Pour entendre la description des alphas

Pour reconnaitre la description des alphas

Pour reconnaitre le chant des alphas

Le jeu présenté permet de travailler la connaissance des nombres jusqu’à 6 mais vous pouvez l’adapter au niveau de votre enfant en modifiant le dé de 5 à 10 par exemple voir plus…

Vous pouvez aussi jouer avec 2 dés, votre enfant devra additionner les deux dés puis barrer la somme dans sa carte coeur. Pour cela, il faut fabriquer des cartes coeur avec les nombres allant de 2 à 12.

Vidéo explicative du jeu

PDF à imprimer pour jouer. Vous pouvez aussi fabriquer vos cartes.

Propositions pour jouer autrement :

Bon jeu

Fiche pour s’entrainer à écrire les chiffres de 1 à 6. Attention au point de départ et au sens de rotation.

Pour les enfants , il est très important de comprendre comment un nombre se compose et se décompose.

Il faut varier les activités, manipuler souvent de petites quantités pour créer des automatismes avant de passer à de plus grands nombres.

Cette vidéo vous propose de décomposer le nombre 5 avec des pinces. Il faut trouver toutes les possibilités pour avoir 5. c’est 1 et encore 4 mais aussi 2 et encore 3 , mais aussi 3 et encore 2…. Si votre enfant éprouve des difficultés n’hésitez pas à lui proposer la même activité avec 3 ou 4. S’il réussit facilement la décomposition du 5, vous pouvez proposer la même activité avec 6, 7, 8 ou 9. Attention à ne pas aller trop vite. Il est important de stabiliser une connaissance avant de passer à la suite.

pour regarder la vidéo

Cette semaine, nous vous proposons de colorier l’alphabet des alphas.

Ensuite, vous pouvez proposer à votre enfant le jeu de devinettes des alphas-consonnes. Vous énoncez la devinette et votre enfant vous montre l’alphas recherché sur son coloriage.

Pour finir, il peut réaliser cet exercice de révision des alphas-voyelles.

Pour apprendre à écrire le chiffre 7.

Pour préparer le jeu, il faut des jetons, imprimer et découper les planches de loto et la planche des alphas consonnes.

Prendre une ou plusieurs planches de loto.

Nommer les mots-images présents sur sa planche.

Piocher chacun son tour une carte alphas et la faire chanter. Votre enfant pioche la carte et vous lui indiquez le chant que produit la lettre piochée. Attention de toujours bien différencier le nom de la lettre et le son.

Votre enfant cherche sur sa carte un mot contenant le son produit.Il colorie le dessin ou il pose un jeton dessus pour pouvoir le réutiliser.

Ce document vous permet de voir la démarche pour l’apprentissage de l’écriture. Il est important d’être bien assis, de bien tenir son crayon et de bien respecter le sens de l’écriture des lettres. Pour les lettres rondes a, o il faut partir en haut et tourner dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.

Le jeu est présenté avec des cartes jusqu’à 10. Si votre enfant rencontre des difficultés vous pouvez commencer le jeu avec deux séries de cartes jusqu’à 6 puis introduire ensuite les autres chiffres.

Dans un deuxième temps, vous pouvez jouer avec les cartes de 1 à 10 et des cartes fabriquées où les chiffres seuls sont indiqués. Ainsi votre enfant apprendra à associer la quantité à l’écriture chiffrée d’un nombre.

Bon jeu

Pour cette activité vous pouvez imprimer le modèle tangram ou le fabriquer, c’est bon pour la planète et c’est plus drôle ! Ensuite il suffit de disposer les pièces comme sur le modèle pour réaliser les lettres de l’alphabet, les animaux, les bonhommes…. Vous avez le choix

Pour fabriquer le jeu :

Imprimer le plateau 1 ou 2 puis les voitures (il en faudra 10) et les camions 3 pour jouer avec le plateau 1 et 4 pour le plateau 2 .

Le plateau 1 permet de s’approprier le jeu.

Le plateau 2 a une colonne et une ligne en plus.

Il faut colorier les camions en jaune, bleu et violet pour e plateau 1 et un en vert pour le plateau 2.

Pour les voitures : orange, rouge, vert clair, vert foncé, violet, rose, bleu, marron, jaune, noir.

Ensuite, il faut plier le long des traits pour former et assembler les voitures et les camions, vous pouvez mettre des légos à l’intérieur pour les aider à garder du volume.

Pour ceux qui ne veulent pas fabriquer les voitures, vous pouvez faire de simples bandes de papier de 5,5 x2,5 cm pour les voitures et 8,5 x 2,5 cm pour les camions.

Cependant, votre enfant aura plus de facilités à manipuler les voitures en volume.

Le but du jeu :

Faire sortir la voiture rouge du parking en respectant les règles d’action : avancer ou reculer sur sa ligne ou sa colonne. Il est impossible de tourner ou de passer par-dessus un autre véhicule.

Cette situation se déroule en plusieurs étapes : 

1) Il faut présenter les règles de déplacement : les véhicules ne peuvent qu’avancer ou reculer dans leur couloir (pas de virage à 90° et pas de changement de couloir). Il est important que votre enfant comprenne bien la notion de ligne ou colonne.

2) Pour jouer

Il faut prendre une carte problème numérotée.

Il faut disposer les voitures comme sur la carte problème.

Il faut déplacer les voitures, en avant ou en arrière, pour libérer l’espace devant la voiture rouge pour qu’elle puisse sortir.

Quand tu as réussi à la faire sortir, tu remets les voitures à leur place et tu recommences pour être sûr de ta façon de faire.

Avec le plateau 1 :

Avec le plateau 2 :

A l’école, nous avons un défi “pinces à linge”

C’est un jeu pour dénombrer que vous pouvez créer à la maison. Il faut des pinces à linges (2 couleurs aident les enfants)

Si vous n’avez pas de vieux CD qui trainent, vous pouvez les remplacer par des ronds découpées dans du carton épais.

Un chiffre est écrit sur chaque face du CD.

Moyenne Section :On demande seulement aux enfants de mettre le nombre de pinces à linge demandé : jusqu’à 5 ou 6.

Mais si votre enfant est très à l’aise, vous pouvez aussi faire les compléments :

* à 4 : une face avec 1 et l’autre face avec 4, un autre rond avec 2 d’un côté et 4 de l’autre et un dernier avec 3 et 4.

C’est vous qui donnez le rond à l’enfant du côté du plus petit chiffre, il doit mettre les pinces demandées.

Ensuite on tourne de l’autre côté, on prend des pinces d’une autre couleur et on ajoute pour arriver au chiffre demandé.

Souvent les enfants ne tiennent pas compte de ce qui est déjà mis et remettent la totalité demandée.

Faites lui constater en comptant toutes les pinces qu’il y en a trop.

Le fait d’utiliser 2 couleurs différentes permet de voir les compléments : par exemple 4 c’est 2 (rouges) + 2 (jaunes)

*complément à 5 : un rond avec 1 et 5 / un rond avec 2 et 5 / un rond avec 3 et 5 / un rond avec 4 et 5

Incitez l’enfant à se servir de ses doigts si ça l’aide.

On peut aussi partir du chiffre le plus grand , tourner le rond et cette fois-ci, enlever des pinces à linge pour avoir le chiffre demandé.

Grande Section : Selon les enfants, on continue les compléments avec des chiffres plus grands. Certains enfants peuvent réussir jusqu’à 10. Evidemment ça fait beaucoup de cartons à faire.

Même chose, n’hésitez pas à faire utiliser les doigts.

Photos : compléments à 10 à partir de 5 : 5 pinces jaunes sont placées du côté 5. On tourne et on doit ajouter des pinces vertes pour faire 10 au total. On voit le résultat ensuite 10 = 5 + 5

Nous vous invitons à réaliser des bonhommes avec des objets de la maison et à nous envoyer une photo pour le site de l’école.

En avant l’imagination !

La bataille navale

Pourquoi ne pas fabriquer un jeu de bataille navale adapté à votre enfant.Ce jeu permet de réviser les lettres et les chiffres.C’est aussi un très bon exercice de repérage sur quadrillage.

Imprimez ou reproduisez le quadrillage ci-joint en 2 exemplaires.Si vous avez repéré des lettres ou des chiffres que votre enfant a plus de difficultés à mémoriser, utilisez plutôt ceux-ci pour obliger votre enfant à les nommer.

On commence par le niveau de difficulté le plus simple : les bateaux ne font qu’une seule case.

Mettez-vous d’accord sur le nombre de bateaux d’une case et coloriez ce nombre de cases.

Puis chacun son tour, on interroge l’autre pour essayer de couler les bateaux de l’adversaire.

Jouez sur la difficulté :

* on peut augmenter le nombre de cases du quadrillage.

* on peut augmenter la taille des bateaux, ils peuvent recouvrir 2 ou 3 cases.* on peut augmenter le nombre de bateaux.

* les lettres choisies ainsi que l’écriture (capitale, scripte, cursive).

Et voilà, on apprend en s’amusant !!

Pour continuer sur le repérage dans un quadrillage, un lien vers un petit jeu en ligne :

https://lululataupe.com/jeux/4-6-ans/reperage-sur-quadrillage/

Nous avons mis toutes les photos reçues hier. Mais cela va être compliqué à gérer si nous avons beaucoup de portraits de vos enfants. Nous vous remercions de n’envoyer que la photo des réalisations.

Si vous nous envoyez des petits coucous de vos enfants cela nous fera très plaisir mais nous les garderons pour nous. :-)

Timéo

Louane

Timéo

Clhloé a construit une cabane pour les oiseaux. C’est la petite avec le toit rose ou la grande avec le toboggan ? !!!!

Auxence et Enora

Kalahan

Juliette

Nawel

Margot

Lilou

Justine

Eiméo

Voici les activités de Lina pour les premières semaines :

les poissons d’avril de Kalahan

Timéo

Louane

Eléa

Auxence et Enora

Timéo

Manon

Timéo

Manon

Maïwenn

Manon

Kalahan

Timéo

Timéo

Timéo

Louane

Manon

Timéo

La sculpture de papier de Louane

Charlotte

Margot

Corentin

Eiméo

Emie

Emma

Léo

Lilou

Manon

Louane

Timéo

Justine

Lilou

Nawel

Gabriel

Corentin

Eiméo

Emie

Louane

Timéo

Timéo