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Les gazettes du Prix des Incos

Comment les grands de l’école ont apprécié les livres des Prix des Incos au fil des années.

La gazette de « Fourmidable »

15/05

Noé J’ai trop bien aimé ce livre parce que ça parlait des fourmis et aussi parce qu’il y avait la fourmi 68. Aussi j’aime bien les fourmis et aussi il y avait d’autres fourmis et elles faisaient des gentillesses à d’autres fourmis.

23/01

Kalvin Je n’ai pas aimé l’histoire !!!

20/10

Maëlle G J’ai bien aimé ce livre, mais je pense que je l’aurais préféré avec des illustrations.

13/10

Lyvana J’ai bien aimé le livre parce qu’il me fait rigoler, parce qu’il dit : on va t’appeler Fourmidable.
Noé J’ai bien aimé ce livre parce que c’est très bien présenté. Ça dit qu’il y a des numéros pour représenter des fourmis. J’adore parce que j’ai pris du temps à le lire. C’est très intéressant et je vais voter pour ce livre. J’ai bien aimé l’illustration. Il y a beaucoup de couleur sur l’illustration. C’est très marrant parce qu’il y a écrit fourmidable et il doit écrire formidable et ça parle des fourmis.
Carla J’ai bien aimé le livre mais j’aurais préféré qu’il y ait des illustrations et que ce soit plus marrant. Mais il y avait des moments tristes et des moments un peu rigolos.
Titouan J’ai bien aimé ce livre parce qu’il y avait des moments drôles. Dommage qu’il n’y avait pas d’illustration, en tout cas, ça m’a plu. 68 m’a fait bien rigoler quand il était dans la lune. Le puceron était curieux, il m’a plu. 69 donnait des ordres à 68 comme si c’était son père. Je trouvais ça bizarre de trouver dans l’escalier une fourmi et un puceron, dommage qu’ils ont failli se quitter.
Jade Je n’ai pas compris la fin. Mais c’est bien.

02/10

Inès Il y a eu beaucoup d’illustrations et j’ai bien aimé.

La gazette de « Le bureau des poids et des mesures »

15/05

Tygann J’ai bien aimé parce qu’il y a des kilojtaimes !

23/01

Maëlis Je n’ai pas trop aimé ce livre. Mais les noms des inventions étaient rigolotes.
Benjamin Ce livre est trop bien ! J’adore les inventions, c’est trop bien.
Titouan Ce livre est génial, j’ai adoré vu que c’était un livre d’Anne-Gaëlle Balpe !

17/11

Benjamin Ce livre est trop bien, je l’ai adoré ce livre, et surtout les illustrations.

23/10

Maëlle G J’ai bien aimé ce livre, mais ce que je n’ai pas aimé, c’est que dans les illustrations, les couleurs étaient toujours les mêmes, et il n’y avait pas assez de texte.

21/10

Maëlle G Ce livre ne m’a pas plu, car je n’ai pas très bien compris l’histoire.

13/10

Basile Je n’ai pas aimé ce livre. Il y a des inventions géniales mais je n’ai pas aimé ce livre.
Benjamin J’ ai bien aimé parce qu’ils font des jeux de mots. Il est trop bien ce livre parce qu’ils inventent plein de choses et après ils les vendent.
Inès J’ai bien aimé le livre car il y avait beaucoup d’illustrations.

La gazette de « Le garçon qui parlait avec les mains »

Laïla J’ai bien aimé car ils s’en fichent de la surdité. Car je n’aime pas qu’on se moque des handicaps.

23/01

Mila Je n’ai pas du tout aimé ce livre, je n’ai rien compris et ce n’était pas très intéressant !
Maëlis J’ai bien aimé le sens de l’histoire. Les illustrations étaient belles.
Titouan Je trouve que ce livre apprend une chose : que être sourd, ça ne fait rien !

13/10

Kalvin J’aime bien l’histoire. Mais je trouve que c’est dommage qu’il y ait peu d’illustrations.
Tygann Ce livre est bien. Le moment que j’ai aimé, c’est quand ils ont mis les bouchons d’oreille.
Lina J’ai bien aimé ce livre, surtout la petite fille, elle était gentille.

11/10

Romane T J’ai adoré ce livre, il était très coloré et très intéressant et les illustrations m’ont donné envie d’aller dans le livre.

02/10

Tygann J’ai aimé ce livre, surtout le moment où la classe a mis les bouchons d’oreille comme Manolo.

La gazette de « Le peintre qui changea le monde »

15/05

Basile J’ai bien aimé "Le peintre qui changea le monde" car il y avait plein de couleur et plein de robes avec plein de couleur.
Ewen Je vote pour ce livre parce qu’il y a plein de couleur, les images sont belles.
Maëlle G Je vote pour « Le peintre qui changea le monde » parce que c’est émouvant. J’ai adoré ce livre parce que les peinture étaient très très très très jolies. L’histoire était je pense bien pensée. L’histoire racontait un homme qui faisait des robes de peinture sur les animaux mais un jour, une femme arrivait. Elle avait envie que le peintre dessine son portrait, hélas, le peintre ne veut pas.
Titouan Je vais voter pour "le peintre qui changera le monde" parce qu’il y avait de magnifiques illustrations, il y a une histoire incroyable, de l’amour, de la joie, de la tristesse. Les illustrations avec des couleurs magnifiques. Les détails sont magnifiques, les traits sont tout droit, aucune rature, les robes des animaux sont parfaites, des couleurs magnifiques, du turquoise …
Maïna Je vote pour ce livre parce qu’il y avait plein de couleur. J’ai bien aimé les animaux, j’aime l’histoire de ce livre, et les personnages étaient jolis.
Lina Je vote pour ce livre, parce que les illustrations sont très jolies, colorées, et que ça parle d’animaux et les couleurs sont très jolies.
Maëlle H Je vote pour ce livre, parce que les illustrations sont très très belles avec plein de couleurs, j’aime l’histoire de ce livre, la peinture, les animaux.
Morgane Je vote pour ce livre parce que j’ai bien aimé les couleurs. Il y a de toutes les couleurs : orange, bleu, rouge, rose…
Benjamin J’ai bien aimé ce livre parce qu’il est marrant. Il y avait de l’aventure.
Evan Je vote pour lui parce que les couleurs sont belles.
Maëlis Je vote pour ce livre parce que les illustrations sont vraiment très belles. Donc je voudrais que ce livre gagne.
Mila Je vote pour ce livre parce que les illustrations étaient vraiment très réussies et l’histoire était très belle. Donc j’aimerais que cette histoire soit choisie.

23/01

Maëlle H J’ai beaucoup aimé ce livre.

30/11

Romane T J’adore ce livre car les illustrations sont jolies et le livre est intéressant.

04/11

Maëlys J’ai bien aimé ce livre car j’avais l’impression d’avoir les animaux devant moi avec toutes leurs couleurs. Et je trouve que l’auteur a bien raconté les sentiments de Boniface Lazuli pour Lucina.

17/10

Lou J’ai adoré car cette histoire est très bien écrite et très colorée.

13/10

Mila J’ai beaucoup aimé ce livre. Les couleurs étaient belles, les dessins étaient beaux, l’histoire était belle, les personnages marrants, les animaux aussi.
Kalvin J’ai aimé les illustrations malgré quelques petits détails. Et puis je n’ai pas trop aimé l’histoire. Sinon tout allait. Mais il n’y a pas de suspense.
Romane M J’ai bien aimé ce livre surtout le sens. Les illustrations étaient toutes colorées et les animaux aussi. Au début c’était bien mais à la fin plus trop.

12/10

Lou J’ai adoré ! L’histoire est très belle et les illustrations aussi.

La gazette de « Nina »

15/05

Romane Moi j’ai voté pour ce livre car c’est un livre contre le racisme et que j’aime bien la musique. J’ai aussi bien aimé les illustrations car elles étaient très réussies et j’ai bien aimé l’histoire.
Carla J’ai bien aimé ce livre mais je trouvais qu’il n’y avait pas assez de couleur. Et j’ai trouvé pas très sympa de ne pas laisser de place aux Noirs.
Inès J’ai bien aimé ce livre Nina. Il y avait du suspense. Ça ne se fait pas, les Noirs n’ont pas le droit de s’assoir dans le bus.
Lyvana J’ai bien aimé ce livre parce que Nina a un rêve : elle joue du piano et c’est bien.
Jade Je vote pour ce livre parce que tu apprends des chose sur Nina Simone ! J’ai bien aimé ! C’était très drôle !

23/01

Maëlis J’ai bien aimé ce livre. Mais les illustrations étaient en noir et blanc.
Maïna Je n’ai pas trop aimé. Il n’y avait que des illustrations en noir et blanc.
Mila Je n’ai pas trop aimé ce livre, c’était un peu ennuyeux et toutes les illustrations étaient en noir et blanc.

17/01

Lou Je n’ai pas trop aimé car il n’y avait pas assez de couleurs et peu d’action.

07/12

Romane T Je n’ai pas trop aimé ce livre car les images n’étaient pas assez colorées et je trouvais ça un peu dommage. Sinon l’histoire que la maman raconte était intéressante.

23/11

Titouan J’ai bien aimé ce livre. Dommage que les illustrations étaient en noir et blanc et je n’ai pas trop compris l’histoire.

17/11

Morgane J’ai bien aimé le livre mais je n’ai pas aimé les couleurs : que du noir, ce n’est pas beau. Mais quand même j’ai bien aimé.
Noé J’ai bien aimé ce livre parce que le nom est joli, en plus les illustrations sont jolies.

13/10

Maëlle H J’ai bien aimé ce livre parce qu’il y avait comme des nuages.
Laïla J’ai bien aimé les illustrations car elles sont belles.
Inès Je n’ai pas aimé le livre car c’est en noir et blanc.
Emma Je n’ai pas trop aimé parce que c’est en noir et blanc. Mais sinon j’ai bien aimé, c’est calme, la couverture du livre avec le piano et Nina à côté du piano.
Evan Je n’ai pas aimé parce qu’il n’y a que du noir et du blanc et l’histoire est triste.

12/10

Lola J’ai adoré ce livre, il était super intéressant. Les dessins sont beaux. Je vous le conseille.

La gazette de « Sequoia »

15/05

Heol J’ai choisi ce livre car les illustrations sont belles et il est émouvant.

23/01

Mila J’ai trouvé ce livre un peu triste parce qu’à la fin, Sequoia meurt et pas les autres.

17/11

Kalvin Je n’ai pas aimé ce livre !!! Surtout les illustrations et l’histoire. En plus, le nom du livre n’est pas super.
Romane J’ai bien aimé. Les illustrations étaient bizarres et je n’ai pas trop compris. J’étais un peu triste quand il y avait du feu.
Tygann Ce livre est magnifique, j’ai adoré ce livre parce qu’il y a plein d’illustrations. Il y a beaucoup de couleur.

13/10

Morgane J’ai bien aimé ce livre et j’ai bien aimé l’histoire. Les couleurs étaient très jolies, elles étaient très vives.J’ai bien aimé la couleur orange fluo et le vert. J’ai bien aimé le vieil arbre, il était très joli.
Maïna J’ai bien aimé ce livre car c’est très bien présenté. Ça parlait des arbres. Il y avait beaucoup d’illustrations. La couverture, c’était un arbre avec beaucoup de feuilles, avec de l’herbe.
Maëlle G J’ai adoré toutes les belles couleurs. À mon goût, il n’y avait pas assez de texte. J’ai adoré tout le texte et en plus j’adore les romans.
Maëlis J’ai bien aimé Sequoia parce que quand il y a eu de l’orage, les hommes ont tiré avec leurs flèches et ça a mis le feu dans la forêt. Les illustrations sont belles.

02/10

Morgane J’ai bien aimé ce livre mais je n’ai pas aimé quand la forêt était en feu.

La gazette de « Le voleur de sandwichs »

03/01

Maëlle G. J’ai bien aimé parce qu’ il y avait du suspense. Mais je n’ai pas trop aimé les images parce qu’il y avait tout le temps les mêmes couleurs. Et il était un peu trop long.
Romane T. j’ai bien aimé ce livre parce qu’ il y a du suspense et je n’ai pas aimé les illustrations parce qu’elles ne sont pas trop colorées.

02/12

Alwena J’ai bien aimé « Le voleur de sandwichs » parce qu’il y a beaucoup de suspense. Mais je n’ai pas aimé les images.
Hugo M J’ai bien aimé « Le voleur de sandwichs », c’est rigolo.

01/12

Saul J’ai bien aimé « Le voleur de sandwichs » car il y a un peu de suspense. Je n’ai pas aimé les illustrations.

22/11

Baïdy J’aime bien quand Marin s’aperçoit qu’il n’avait plus son sandwich.
Paul J’ai bien aimé quand Marin s’est aperçu qu’il avait perdu son sandwich.
Romane J’ai bien aimé ce livre parce qu’il y a des dessins différents des autres livres que je lis d’habitude.

19/11

Romane J’ai bien aimé " Le voleur de sandwichs " parce qu’ il y a de une enquête et Marin soupçonne plein de personnes qui ne sont pas coupables.
Hugo L. J’ai adoré "Le voleur de sandwichs" parce que le voleur de sandwichs fait le ménage et après il prend le sandwich.

17/10

Aydan J’aime bien quand Monsieur Garence sent le sandwich et quand le garçon est degoûté.

13/10

Hugo M J’ai bien aimé le voleur de sandwichs.

12/10

Romane J’ai bien aimé "Le voleur de sandwichs" parce que l’histoire a du supense, une enquête mais je n’ai pas aimé les illustrations.

La gazette de « Lettres de mon hélicoptêtre »

03/01

Lola J’ai adoré ce livre, il était rigolo. J’ai bien aimé quand à chaque fois qu’elle va dans un pays, elle prend quelque chose. Et aussi à la fin quand c’étaient les parents qui étaient partis en voyage. Ce livre est trop bien.
Noa J’adore quand la petite fille dit que le chat prend du poids alors qu’à chaque pays où elle passe quelque chose s’accroche à l’hélicoptêtre.

05/12

Naomie J’ai bien aimé « lettres de mon hélicoptêtre »
Saul Je n’ai pas aimé ce livre mais j’ai bien aimé la reine
Paul Je n’ai pas trop aimé « lettres de mon hélicoptêtre. »

02/12

Alyssa Je n’ai pas aimé.

01/12

Anis Ce qui a attiré mon attention dans le livre « lettres de mon hélicoptêtre », c’est que les dessins illustrent toujours un monument ou des symboles connus dans les pays visités par la petite fille.
Anis J’ai bien aimé « lettres de mon hélicoptêtre ». Aussi j’ai remarqué que la petite fille écrit tout le temps à ses parents.

26/11

Kalvin J’ai beaucoup aimé que la fille construise avec son vélo un hélicoptère ou plutôt un hélicoptêtre. Puis elle voyage un peu partout et ramène tout un tas de gens à la maison qui ne savaient plus quoi faire.

22/11

Saul Je trouve que ce livre est drôle. Mon personnage préféré, c’est la reine d’Angleterre.

17/11

Romane Je n’ai pas aimé ce livre parce qu’il n’avait pas de suspense. J’ai juste aimé la fin.
Aydan J’aime bien quand la petit fille voyage. J’aime bien la momie, elle me fait rigoler et j’aime bien quand c’est au tour des parents.

15/10

Hugo L J’ai adoré « lettres de mon hélicoptêtre » parce que la momie est rigolote, elle fait n’importe quoi, la petite fille l’observe très souvent.

12/10

Ethan J’aimais bien quand la momie est attachée au bateau.
Alwena J’ai bien aimé « lettres de mon hélicoptêtre » parce que les images étaient belles. C’était bien dessiné. J’aime bien les livres.
Colombe J’ai bien aimé « lettres de mon hélicoptêtre » parce que les images étaient belles et bien dessinées. J’aime bien les livres qui sont fait de lettres.

La gazette de « Mon Papy voit la vie en jaune »

03/01

Kalvin J’ai bien aimé cette histoire. Mon moment préféré, c’est quand la grand-mère écoutait Michaël Jackson. Mais, ce qui est marrant, c’est que le garçon s’appelle Adrien comme le petit frère de Maëlis.
Noa J’ai bien aimé quand Adrien dit que ça va être dur ses vacances avec Suzette.
Emma J’ai bien aimé ce livre parce qu’il est drôle. Mon moment préféré c’est quand la mamie danse et aussi quand elle fait la surprise au papy et à Paul pour le pédalo.

02/12

Baïdy J’ai bien aimé Adrien parce qu’il est marrant.

01/12

Alwena J’ai bien aimé « Mon papy voit la vie en jaune » parce qu’au début Adrien trouve que Suzette prend trop de place dans la vie de son papy.
Antoine J’ai bien aimé « Mon papy voit la vie en jaune » parce qu’il y a beaucoup de suspense et il est marrant.
Saul Je n’ai pas aimé le livre parce qu’il n’y avait pas de suspense.
Romane J’ai bien aimé ce livre mais au début je pensais que ça serait tout pourri. J’ai bien aimé les illustrations et quand Suzette dansait.

14/10

Hugo Je n’ai pas aimé parce que c’est laid.
Manoah J’ai bien aimé parce qu’au début il n’aime pas Suzette mais après il l’adore.

02/10

Anis J’ai bien aimé le garçon, Adrien, parce qu’au début, il n’aimait pas Suzette car il trouve qu’elle prend beaucoup de place dans le quotidien de son papy Paul. Finalement il a découvert une gentille dame très joyeuse.

La gazette de « Tangapico »

03/01

Lou Ce livre est bien. Il y a de jolies illustrations mais c’étaient souvent les mêmes images.
Lola J’ai beaucoup aimé quand Marcus a navigué en bateau. J’ai bien aimé aussi quand il échange des objets avec les autres à chaque fois qu’il s’arrête en bateau.

05/12

Saul J’ai bien aimé « Tangapico ».

01/12

Hugo M Au début Marcus part à la recherche de son père. J’ai bien aimé.

22/11

Anis J’ai bien aimé Marcus parce qu’il échange bien. J’ai bien aimé aussi les pages 19 et 20 parce qu’il y avait un jeu de différence. Mais sinon la croisière était bien. J’ai bien aimé le nom du bateau et surtout à la fin du livre quand le papa de Marcus lui prête ses chaussures.

15/10

Hugo L J’ai adoré Tangapico parce que Marcus découvre beaucoup de choses, il a sculpté un crocodile et un singe. Pour moi c’est le meilleur livre.

14/10

Antoine J’ai bien aimé Tangapico parce qu’ils sont en bateau, en voyage et c’est comme un roman.
Baïdy J’aime bien le petit garçon parce qu’il prête son M.P.3 et sa console.
Manoah J’aime bien au début car il n’aime pas échanger les affaires mais à la fin les affaires lui servent et en fin de compte il est heureux.

13/10

Hugo L. J’ai adoré Tangapico parce que Marcus voyage un peu partout. Le chef du bateau a appris à sculpter à Marcus.

12/10

Alyssa Tangapico est un livre bien, triste, joyeux, avec du suspense.
Emilie J’ai bien aimé Tangapico car il faut savoir donner des objets auxquels tu tiens.

La gazette de « Toile de DRAGON »

03/01

Lou Ce livre est très bien. Car je n’ai jamais vu de peinture sur des toiles d’araignées.

05/12

Alwena J’ai bien aimé « Toile de DRAGON » parce que les images sont trop belles.
Hugo M J’ai bien aimé « Toile de DRAGON ».

02/12

Hugo L. J’ai bien aimé « Toile de DRAGON », le poisson était magnifique, de couleurs bleue et argentée. En gros je l’ai adoré.
Nathan Moi j’ai aimé « Toile de DRAGON ». Il avait pas mal de suspense mais je n’ai pas aimé l’empereur .

22/11

Alwena J’aime bien "Toile de DRAGON" parce qu’il fait des gravures sur des toiles d’araignées et elles sont très belles.
Saul J’ai bien aimé ce livre mais je trouve l’empereur très cruel.
Antoine J’ai bien aimé "Toile de DRAGON" parce qu’il parle de dragon. Il est cool, il y a des aventures. J’ai aimé.
Baïdy J’aime bien Thong-Li parce que j’aime bien ses dragons.

6/11

Anis Je n’ai pas aimé l’empereur parce qu’il a menacé de couper la tête de Tong-Li s’il ne faisait pas ce qu’on lui disait de faire. Aussi parce qu’il a demandé de force au garçon de peindre sur toutes les toiles d’araignées du palais. J’ai apprécié la gentillesse des deux petites filles qui allaient jouer avec Tong-Li.

14/10

Aydan J’aime la deuxième image, on voit un poisson qui brille dans l’eau, c’est le poisson.

12/10

Romane J’ai bien aimé ce livre parce qu’il y a un peu de suspense et de la tristesse.
Paul J’ai bien aimé les illustrations, il y a un peu de suspense.

La gazette de « Babakunde »

3/02

Yaëlle J’ai bien aimé ce livre. Les images en plus sont très belles. J’ai trouvé la fin un peu triste.

22/01

Jeanne J’ai adoré ce livre, il était vraiment trop génial.

11/12

Saul C’était beau mais je n’ai pas aimé la mort de la femme de Babakunde. Les images étaient belles, la couleur pas trop, mais en tout cas l’histoire était belle. Les motifs étaient assez beaux, c’étaient les formes qui étaient bizarres.

10/12

Colombe J’ai beaucoup aimé Babakunde. Les illustrations étaient belles.
Paul C’était triste quand l’épouse de Babakunde est morte.
Rose C’est méchant parce qu’il n’est pas allé voir les morts au village et un jour sa femme est morte. Il a invité toutes les personnes chez lui. Personne n’est venu exprimer son sentiment.

01/12

Jeanne J’ai bien aimé ce livre. Sur 100%, je suis à 90% donc ça va.

20/11

Soen Moi, j’ai trouvé que c’était un peu triste. Autrement c’était bien.
Anthonin Je n’ai pas aimé ce livre. Les couleurs sont moches. Je n’ai pas aimé l’histoire.

5/11

Anis Je n’ai pas aimé la mort qui a frappé la moitié du village. En revanche, j’ai aimé le personnage de Babakunde qui est le héros du livre.
Romane J’aime bien ce livre parce qu’il y a des belles illustrations et plein de motifs et de petits détails.

La gazette de « La Louve »

14/01

Jean Je n’ai pas aimé ce livre, les images n’étaient pas belles.

16/12

Maxime Ce livre est intéressant, puis c’est une belle histoire.

10/12

Romane J’ai bien aimé ce livre, mais j’ai été déçu que Romane doive rester un loup.

19/11

Océane Je n’ai pas aimé l’histoire. Je n’ai pas aimé quand elle s’est transformée en loup. Je n’ai pas aimé parce que c’était triste.
Anthonin J’ai adoré ce livre, j’adore les images. Elles sont belles.

18/11

Laure Ça m’a deçu que l’histoire se termine comme ça, parce que Romane sera toujours loup du coup !

6/11

Paola J’ai bien aimé les images et l’histoire.
Youn J’ai bien aimé le livre et les images.

3/11

Soen J’ai bien aimé quand Romane se transforme en loup. J’ai eu peur quand Lucie est prête à mourir.

13/10

Yaëlle J’ai bien aimé la Louve surtout le début du livre, c’était trop bien. J’ai adoré les personnages, ils étaient très sympas. Par contre je n’ai pas trop aimé la fin.

La gazette de « Le Mystère de la grande dune »

3/02

Yaëlle J’ai adoré ce livre. Les images sont très bien faites. Surtout j’ai bien aimé quand l’enfant et le chien sauvent le dauphin. J’adore ce livre.

14/01

Anthonin J’ai adoré ce livre. J’ai surtout aimé quand l’enfant sauve le dauphin.

5/01

Juliette J’ai adoré cette histoire. En plus quand le dauphin à été piégé dans le filet, le petit garçon et le chien ont bien agi.

19/11

Jeanne J’ai juste adoré le livre, je trouve qu’il était trop bien. Juste un petit peu triste, mais ça va quand même.

5/11

Rose J’ai bien aimé ce livre parce que c’est un beau mystère. Il y a toujours des belles images avec Max Ducos.

2/11

Paul Ce que j’ai aimé le plus, c’est le suspense du livre.

13/10

Luc Je trouve que c’est un peu triste.
Maxime Ce livre était trop bien, je l’ai adoré. Et puis grâce au chien, il sauve le dauphin qui était en train de sécher sur la plage. Mais c’était un tout petit triste. Mais bien sûr quand il sauve le dauphin, c’était cool.
Luc J’ai adoré ce livre ! J’ai adoré quand le dauphin est parti. J’adore les dauphins. C’était trop bien !
Luc Je suis d’accord avec Maxime.
Maxime J’ai bien aimé ce livre parce qu’il y a du suspense.

La gazette de « Mon papa pirate »

14/01

Jean J’ai aimé ce livre, il est bien. J’ai bien aimé les collègues de son papa.

10/12

Paul J’ai bien aimé. C’était triste.

04/12

Yaëlle Je n’ai pas aimé ce livre, les images ne sont pas belles. Et c’est très triste.

02/12

Juliette J’ai adoré l’histoire.

01/12

Jeanne Je n’ai pas trop aimé, j’ai trouvé ça triste. Puis je n’ai pas aimé qu’il présente tous les noms des collègues de travail, j’ai trouvé ça assez long. Il y a aussi les images qui n’étaient pas très jolies.

06/11

Hugo J’ai bien aimé les illustrations. Elles étaient belles. C’était triste.

05/11

Anthonin J’ai bien aimé ce livre. Les images sont belles. L’histoire est triste.
Saul C’est un peu triste mais il y a une belle relation entre le père et le fils.
Colombe L’histoire était un peu triste. Je n’ai pas aimé les images.

14/10

Émilie Les images ne sont pas très jolies. On dirait du crayon à papier et l’histoire est triste.

13/10

Laure Je n’ai pas aimé ce livre parce que ce n’est pas une histoire joyeuse. Surtout quand le papa a eu un accident et que depuis il a arrêté d’être pirate.

La gazette de « Une grand-mère au grand cœur »

14/01

Jean Je n’ai pas aimé l’histoire, elle n’était pas belle.

16/12

Maxime J’ai bien aimé ce livre parce qu’il est intéressant.
Anthonin J’ai bien aimé ce livre parce que la grand mère est restée devant l’école de son petit fils, c’était marrant.

10/12

Hugo J’ai bien aimé, les illustrations étaient belles. Dans la classe verte, Mike aime bien la grand mère.

04/12

Yaëlle J’ai adoré ce livre, il est trop bien. Surtout quand il peut aller en classe verte.

9/11

Jeanne Je suis d’accord avec Laure mais pas trop d’accord avec Titouan.

4/11

Laure J’ai adoré ce livre ! Il est trop bien.

13/10

Titouan C’est rigolo parce qu’il a honte quand sa mamie reste devant la grille du collège. J’ai bien aimé parce que Jonas a fait une fugue !
Jeanne J’ai adoré ce livre, il était vraiment trop génial surtout à la fin quand ils vont à la classe verte. La Grand-Mère a l’air hyper sympa. Je n’ai juste pas trop aimé pour Ti-moune que tout le monde se moque de lui parce qu’il y a sa Grand-Mère devant l’école qui l’attend. Sinon j’ai adoré !
Laure J’ai bien aimé ce livre parce qu’il était trop cool. La grand-mère cuisine bien. Elle est un peu grosse mais très gentille.
Titouan J’ai bien aimé ce livre parce que ça se passe à NYC. (New York City)

Le prix des incorruptibles

Vote pour le prix des incorruptibles

Depuis le début de l’année, nous empruntons dans la classe des livres adaptés à notre âge, sélectionnés pour le prix des incorruptibles. Cette année, il y avait 5 livres à lire :

Mercredi dernier, nous sommes allés à la médiathèque et nous avons voté et nous avons été incorruptibles c’est à dire que nous ne nous sommes pas laissés influencer par les autres. Chacun a voté pour le livre qu’il a préféré.

Choix de son livre préféré.
Vote et signature de la liste

Nous avons donc choisi notre titre préféré que nous sommes allés mettre dans une enveloppe dans l’isoloir et ensuite nous avons mis notre bulletin dans l’urne et signé la liste électorale.

C’est le livre « Emma à New-york » qui a gagné à Ploeren. Nous attendons maintenant le résultat national…

Le prix des incorruptibles

Les CP ont voté pour désigner leur livre préféré.

Voici les cinq livres en compétition.

Les quatre géants.

Maman est là.

Même les tigres dorment.

Le fil d’Alexandre Calder.

La bonne humeur du loup gris.

Après vote c’est le livre « Les quatre géants »qui arrive en premier suivi de « La bonne humeur du loup gris ».

La gazette de « Arlequin ou les oreilles de Venise »

19/03

Arthur Ce livre est très bien avec ses grandes oreilles ahahahahahahahahahahha.

18/03

Jeanne Je n’ai pas trop aimé l’histoire mais les illustrations sont très belles.

12/03

Louise Les images sont tellement belles ; c’est très original d’avoir fait ce livre. Ce n’est pas mon préféré mais je l’aime beaucoup !!!
Léna May Les images sont très belles. L’histoire, j’ai beaucoup aimé.

07/03

Chloë C’était une belle histoire.

05/03

Loane C’est très joli. Quand tu le vois tu te dis qu’il est mouais mais tu l’ouvres, tu lits et j’ai aimé. Le décor est très beau.

4/03

Angelina J’ai bien aimé Arlequin ou les oreilles de Venise parce que c’est drôle, c’est trop BIEN !!!!

21/01

Lucie B. Je n’ai pas du tout aimé ce livre !

8/12

Lucie G Je n’ai pas trop aimé le livre. Mais les illustrations étaient belles.

29/11

Aelle J’ai adoré ce livre car les illustrations étaient belles. Mais je n’ai pas aimé le début de l’histoire parce que je n’ai pas trop compris.

18/11

Tristan J’ai bien aimé.

4/11

Farell J’ai bien aimé le livre parce que les illustrations étaient bien.

3/11

Jonathan J’ai bien aimé « Arlequin ou les oreilles de Venise »parce que normalement il doit réparer les instruments. Mais un jour, quelqu’un lui demanda de lui réparer sa fille. Après un moment, il réussit et chaque soir on entendit des pas dehors.
Jade J’ai aimé les illustrations parce qu’elles sont grandes et belles. J’ai aimé ce livre, il y a des émotions et du suspense. J’ai adoré ce livre pour ce qu’on ressent quand on le lit. Je suis rentrée dans l’histoire comme Lila l’avait dit ! J’aime les personnages, ils sont bien faits.
Maëlys J’ai adoré ce livre parce que les illustrations sont très colorées. Il est super bien ! C’est dingue qu’il ait des oreilles si grannndes ! Et encore une fois, il est super bien ! Mes impressions de lecture sont qu’il est trop cool.

08/10

Mel C’est très bien et les illustrations sont belles.

La gazette de « Kiki et Rosalie »

19/03

Jérémy J’ai bien aimé ce livre, il était très bien et les illustrations très belles !!!!!!!!!!!!! C’était trop coollllllllllll !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

13/03

Luna Ce livre m’a plu. Les dessins sont très jolis.

06/03

Léna May J’ai bien aimé mais ça ne bouge pas beaucoup.
Louise Il est trop ccccccccccccccccccoooooool et surtout marrant.

02/03

Loane Il est bien mais il faut qu’il y ait plus de mouvement, mais c’est bien.

27/02

Joachim J’ai bien aimé ce livre, il est rigolo et puis voilà.
James J’ai aimé ce livre, il est bien et un peu triste.

26/02

Youn Je trouve que c’est une belle histoire d’amitié et que, avoir de la compagnie est toujours une bonne idée.

25/02

Gabrielle J’ai beaucoup aimé l’histoire parce que c’était triste mais l’histoire se termine bien.

3/02

Jade j’ai aimé ce livre parce qu’il est drôle mais aussi il est triste.
Coline J’ai bien aimé le livre, mais il est un peu ennuyeux.
Jonathan Je trouve que ce livre est très rigolo et j’ai bien aimé ce livre.

21/01

Mel Je n’ai pas aimé "Kiki et Rosalie". C’est nul.
Noah J’ai bien aimé car c’est triste.
Farell J’ai bien aimé le livre, les illustrations étaient bien.

2/12

Mel C’était très bien !

4/11

Angelina J’ai bien aimé les illustrations et le livre. Je trouve ça bien. Ceux qui ont lu ont aimé, je pense.

3/11

Julian Je n’aime pas ce livre parce que le livre parle d’un chien imaginaire.
Bilal C’était bien, j’ai bien aimé la fin. C’était rigolo mais c’est triste quand son mari est mort, aussi quand Kiki et Rosalie se séparent.
Lucie B J’ai bien aimé « Kiki et Rosalie » parce que c’était rigolo et Kiki, c’est le plus rigolo entre lui et Rosalie. C’était trop drôle.
Morgane Il est bien, les illustrations sont belles. C’est l’histoire d’une mamie qui est seule. Elle est tout le temps devant la télévision. Mais à son anniversaire, elle a un chien qu’elle appelle Kiki. Mais il grandit et du coup, elle est obligée de le donner à la ferme.
Aelle Je n’ai pas trop aimé parce qu’on devine la fin de l’histoire. On sait que Rosalie va retrouver Kiki dans une autre maison !!!
Lucie G J’ai bien aimé les personnages. J’ai trouvé ça triste quand Kiki a renversé le gâteau de Rosalie.
Lila J’ai adoré ce livre parce que l’histoire est très émouvante ! Kiki et Rosalie doivent se séparer et ça m’a rendue triste… Alors qu’ils se retrouvent m’a fait plaisir ! C’est un livre plein de joie et de vie !!!
Louna Ce livre est super. Il est triste et il finit bien. C’est intéressant. Les chiens sont bizarres mais assez mignons.

La gazette de « La fille du calligraphe »

28/03

Lisa Je n’ai pas aimé ce livre, parce que je l’ai trouvé trop imaginaire.

19/03

Jérémy Je n’ai pas vraiment aimé parce que les illustrations n’étaient pas très belles, mais sinon ça va, c’était quand même assez bien !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

12/03

Louise J’ai adoré ce livre, surtout les images !!!!!!!!!!!!!! cool
Luna J’ai bien aimé La fille du calligraphe parce qu’il parlait un peu japonais. C’est fou !
James C’était trop bien, trop gééééééééééénnnnnnnnniiiiiiiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaaaaaaaalllllllllllllllll.

07/03

Chloë Ce conte change des contes habituels. Ça m’a fait voyager en Chine.

06/03

James C’était marrant quand la fille du calligraphe écrivait un mot et qu’il apparaissait pour de vrai.
Léna May J’ai bien aimé mais il y avait un peu trop de magie sinon les illustrations étaient belles.
Loane Il est très bien, ça nous fait penser à la Chine et ça voyage.

4/03

Jade J’ai aimé ce livre car il ne vient pas de France. Je trouve que les écritures asiatiques sont plus jolies que les écritures françaises. La calligraphie est beaucoup plus jolie !!!

02/03

Youn J’ai bien aimé ce livre car les illustrations sont belles.

27/02

Joachim Je n’ai pas aimé ce livre car c’était imaginaire.

26/02

Rachel Ce livre m’a fait voyager dans un nouveau pays, les illustrations m’ont fait vraiment penser à la Chine ; en plus de ça les animaux croisés dans le livre font penser à l’Asie donc J’AIME BEAUCOUP CE LIVRE !!!!

25/02

Gabrielle J’ai adoré ce livre parce qu’il y a de la magie. Grâce au pinceau magique elle vit de belles aventures.

3/02

Bilal J’ai trouvé l’histoire pas très bien, c’est ennuyeux.
Lucie B. Je l’ai trouvé intéressant mais les illustrations ne sont pas belles.

21/01

Enzo J’ai bien aimé car il y avait des dessins magnifiques et des écritures splendides.

21/12

Lucie G Je n’ai pas trop aimé l’histoire mais les illustrations étaient belles.

3/11

Aelle J’ai bien aimé les personnages car ils étaient rigolos. Les images sont très belles et bien faites.
Mel J’aime bien, ça parle en japonais. Mais je n’aime pas les illustrations.

La gazette de « Pas touche à Charly ! »

4/03

Lisa J’ai adoré ce livre car il était SUPER !!!!

25/02

Gabrielle Je n’ai pas aimé l’histoire parce que c’est trop triste.

21/01

Tristan J’ai bien aimé Bilal le chien, il est beau.
Angelina J’ai bien aimé "Pas touche à Charly !"
Bilal J’ai bien aimé car c’est bien dessiné.

18/12

Maëlys et Jade J’ai trouvé ça bien ( très très très très très très très très bien, même). J’ai aimé parce qu’on croit que Charlie est le chien, alors que le chien s’appelle Bilal. OUAF !!!

16/12

Lucie G J’ai bien aimé "Pas touche à Charly !". Les illustrations étaient très jolies.

5/12

Maëlys J’ai adoré !! Ça fait bizarre que ce soit un caddy, Charly

13/11

Mel Le chien s’appelle Bilal. C’est trop bien.

3/11

Aelle J’ai adoré le livre parce qu’on ne devine pas la fin de l’histoire.
Noah C’était très bien car il y avait de l’action. L’histoire est à Paris. Mon personnage préféré est Bilal car il est gentil.
Alexandre J’ai adoré « Pas touche à Charly » parce qu’à la fin, il retrouve son chien. J’ai trop bien aimé.

La gazette de « Une bouteille à la mer »

11/03

James Je n’ai pas trop aimé ce livre. Ça manque de dessins.

3/02

Morgane Je n’ai pas aimé « Une bouteille à la mer ». Je n’ai pas aimé les illustrations, le livre, je ne l’ai pas trouvé très bien.

21/01

Lucie B. J’ai bien aimé le lire, parce que je l’ai trouvé intéressant. J’ai bien aimé les illustrations parce que ce n’est pas comme les autres. Les autres sont moches alors que celui-là, c’est trop beau.
Coline Je l’ai trouvé pas mal mais un peu ennuyeux.
Lucie G. J’ai trouvé l’histoire un peu ennuyeuse mais les illustrations étaient très jolies.
Bilal C’était trop bien, les illustrations étaient bien faites. Ça m’a beaucoup plu !

2/12

Mel J’ai bien aimé les illustrations, elles sont belles.

21/11

Aelle J’ai bien aimé le livre parce qu’il était drôle et joyeux. J’ai aussi aimé quand le grand-père cherchait une canne à pêche pour le garçon.

3/11

Élouan J’ai vraiment aimé ce livre et aussi quand le grand-père dit au garçon comment pêcher.
Angelina J’ai bien aimé parce que les illustrations m’ont beaucoup impressionnée.

La gazette de « Mon frère est un cheval »

18/03

Jeanne Je trouve ça rigolo qu’il y ait 2 histoires en 1 livre.

10/03

Angelina J’ai bien aimé parce que je trouve ça une très belle histoire.

09/03

Joachim Je n’ai pas aimé car c ’est trop imaginaire et c’est bizarre.

07/03

Rachel Pour ce livre je n’ai pas de commentaire à part je dirais que je suis entrée au cœur du livre ( j’aime bien les livres dans lesquels on rentre) donc c’est une BELLE !!!!!!!! HISTOIRE.

25/02

Gabrielle J’ai aimé l’histoire parce que le livre avait deux histoires en une, Elvis avait vendu son cheval et à la fin comme promis ils se retrouvent.

3/02

Bilal C’était nul avec l’histoire à l’envers et à l’endroit.

21/01

Mel Je n’ai pas trop aimé « Mon frère est un cheval ».
Jonathan Je n’aime pas ce livre parce que : a) Je n’ai pas aimé l’histoire. b) Il n’y a pas d’illustration. et c) Je trouve que c’est bizarre qu’il y ait une histoire à l’endroit et une à l’envers.
Aelle J’ai adoré ce livre parce qu’il y avait du suspense ! J’ai bien aimé aussi le fait qu’il y ait deux histoires… Mais,c’est vraiment bizarre qu’il y ait une suite et de l’avoir trouvée.

18/12

Jade Je n’ai pas trop aimé parce qu’il était un petit peu long. Il était aussi assez triste

3/12

Lucie G J’ai bien aimé le livre. En le lisant je me suis aperçu qu’il y avait un sens. Mais autrement, j’ai bien aimé les deux histoires.

6/11

Mel C’était bien.

3/11

Enzo J’ai adoré ce livre.
Tristan Je n’aime pas parce que je n’ai rien compris.

La gazette de « Rue des petits singes »

12/03

Louise je n’ai pas aimé ce livre il n’était pas intéressant, j’ai failli m’endormir rooooon pichhh je ne l’aime passsssssssssssssssssssssssssssss !!!!!!!!!!!!!!
Léna May J’ai adoré ce livre parce qu’il y avait de l’aventure.

10/03

Angelina Moi, pour moi, ce n’est pas vrai que l’histoire est ennuyeuse. Elle est très bien et pas du tout ennuyeuse, moi j’ai bien aimé.

4/03

Mel C’est bien.

3/02

Bilal C’était bien mais un peu long. Je n’ai pas très bien compris l’histoire.

21/01

Maëlys C’est trop cool ! Mais un peu long, il faut dire que j’ai un peu galéré pour le lire, mais chut, c’est un secret ! Et c’est trop nul que les illustrations soient en noir et blanc, on est au XXIème siècle, les gars !
Jade Je n’ai pas trop aimé ce livre parce qu’il n’a pas beaucoup d’illustrations et les singes ainsi que la grand-mère de Lucie yoyottent ! Que Lucie et son frère aient une nounou pas très sympa, qu’elle fasse des regards noirs à Lucie quand elle va chez sa grand-mère, ça veut dire qu’elle est méchante…
Aelle J’ai bien aimé ce livre parce que c’était une enquête policière et j’adore ça.

24/11

Lucie G J’ai adoré le livre car il y avait du suspense. Ça m’a fait une de ces peurs quand le perroquet hurlait en pleine nuit. Mais les singes étaient trop mignons. Les titres des chapitres étaient drôles, surtout le premier : « choux de Bruxelles et trou de mémoire »

3/11

Lisa Je n’ai pas aimé ce livre car je l’ai trouvé ennuyeux. Par contre, j’ai bien aimé les illustrations car elles sont réalistes.

La gazette de « Le fil de soie »

01/03

Léïla Je n’ai pas aimé parce que ça parlait tout le temps de la même chose.

27/02

Rose Ce livre était très spécial. L’histoire n’était pas très joyeuse mais les couleurs des images rendaient l’histoire belle.

26/02

Sara Je n’ai pas aimé ce livre car j’ai pas vraiment compris son sens et ses chansons. Je l’ai aussi trouvé bizarre.

25/02

Killian Ce livre m’a beaucoup déçu car pour un début comme ça je n’aurais pas pensé une fin comme ça.

La gazette de « Le mystère de la chambre noire »

01/03

Léïla J’ai trouvé que c’était trop précis.

27/02

Rose Il était bof bof pas terrible mais bien quand même.

26/02

Sara Ce livre ne m’a vraiment pas plu. Je ne l’ai pas du tout aimé. Tout ça pour la bobine ! Et, de plus, je m’attendais à mieux donc ça m’a déçue.

25/02

Killian Ce livre ne m’a pas trop plu car je m’attendais à plus d’action, vu le titre de ce livre je m’attendais à quelque chose d’extraordinaire.

La gazette de « Sami, Goliath, Oscar, Ousmane et les autres… »

27/02

Rose Ce livre était vraiment bien l’histoire m’a plu même s’il y avait pas mal de pages.

25/02

Sara J’ai beaucoup aimé ce livre parce qu’il était bien grand et l’histoire intéressante.

Résultats du vote pour le prix des Incorruptibles

niveau CP

Nombre de votants : 65 enfants dont 2 nuls

  1. Brigitte la brebis qui n’avait peur de rien  : 19 voix
  2. C’est pas moi, c’est mon loup : 19 voix
  3. Sequoyah : 18 voix
  4. La mémoire aux oiseaux : 6 voix
  5. Un goûter en forêt : 2 voix

niveau CE1

Nombre de votants : 33 enfants

  1. Arrête de lire : 16 voix
  2. Cours, Ayana  : 7 voix
  3. Ogre, cacatoès et chocolat : 3 voix
  4. Curieuse, bavarde et coquette : 3 voix
  5. La drôle de maladie : 3 voix
  6. C’est l’histoire d’une histoire : 1 voix

niveau CE2/CM1

Nombre de votants : 70 enfants dont 1 nul

  1. Suzanne est à la hauteur : 18 voix
  2. Les monstres de là bas : 18 voix
  3. Lulu et le brontosaure : 11 voix
  4. Fais comme chez toi Aminata : 9 voix
  5. La cabane d’Isabel : 8 voix
  6. La voix d’or de l’Afrique : 5 voix

niveau CM2/6ème

Nombre de votants : 26 enfants dont 2 nuls

  1. Ma mère est un gorille (Et alors ?) : 10 voix
  2. Le secret d’une voleuse : 9 voix
  3. La meilleure nuit de tous les temps : 2 voix
  4. Yeghvala : 1 voix
  5. Encore heureux qu’il ait fait beau : 1 voix
  6. Azami 1 : voix
  7. La demoiselle sans visage : 0 voix

La gazette « Encore heureux qu’il ait fait beau »

10/01/14 Jade Je n’ai pas trop aimé ce livre, je suis un peu déçue mais bravo !
10/01/14 Léa J’ai pas trop aimé ce livre parce que ce n’est pas mon style de lire des livres comme ça, et c’est un peu le genre d’histoire qui commence mal et qui finit bien.
6/01/14 Thaïs J’ai bien aimé ce livre car il y avait de l’action et du suspense. On se demandait ce qui allait se passer. J’ai vraiment bien aimé, mais c’est pas le livre que je lirais plusieurs fois, et voilà.
17/12/13 Myriem Je n’ai pas trop aimé le livre car je trouve qu’il y avait trop de suspense et je n’ai pas bien compris !!!!
16/12/13 Liryck Je n’ai pas superbement aimé cette histoire. Je n’ai pas trop aimé ce livre car je n’ai pas assez bien compris l’histoire. L’histoire n’était pas assez expressive pour m’étonner suffisamment.
4/12/13 Claire J’ai bien aimé « Encore heureux qu’il ait fait beau » parce que ça montre que l’eau est un trésor et qu’il ne faut pas la gaspiller. Ce roman montre aussi que l’on peut se débrouiller en groupe. C’est une belle histoire.
29/11/13 Exaucé Bof, ! Moyen… On ne va pas dire que je n’aime pas ce roman mais je préfère un peu plus des livres romantiques ou d’aventures mais celui-là ne me plait pas beaucoup, voilà ce que je peux dire de ce roman.
29/11/13 Noa Je n’ai pas trop aimé ce livre parce que c’était un peu toujours la même chose et j’avais l’impression que c’était interminable à lire.
25/11/13 Aurélie Pour le livre « Encore heureux qu’ il ait fait beau » je n’ai pas trop aimé je préfère les livres d’aventures.

La gazette d’« Azami »

10/01/14 Meven Je n’ai pas trop aimé. Je trouve que l’histoire n’avait pas assez d’action et que cette histoire et plus pour les filles.
10/01/14 Charlotte Je n’ai pas apprécié parce qu’il n’y avait pas beaucoup d’action et je n’ai pas trop aimé l’histoire !!!
6/01/14 Romane Pour ce livre je n’ai pas trop apprécié parce qu’il était un petit peu ennuyeux pour moi, mais il n’y a pas que des mauvaises impressions. Exemple : il y a un moment au début que j’ai bien aimé.
19/12/14 Yuna J’ai aimé l’imaginaire avec le personnage Beto-Beto San et la différence entre Azami et Myo, mais certains moments étaient durs dans la vie d’ Azami, comme choisir entre son père et sa grand-mère, ou en apprenant que son père allait se remarier avec une autre femme. On comprend très bien ce qu’elle devait ressentir en ces moments là !
16/12/13 Liryck L’histoire ne m’a pas plu ! Il n’y avait pas assez d’action.
28/11/13 Ambre Ce livre est très spécial, il faut aimer les histoires d’amour. C’est vrai Myo met un peu plus d’action dans l’histoire sinon c’est une histoire triste. Je préfère déjà un autre roman.
26/11/13 Exaucé Tu n’as pas raison Thaïs, ce livre est très spécial ! Azami est une fille douce qui vit au Japon chez sa grand-mère. Quand pendant les vacances elle va en France voir son père et quand elle rencontre Myo, ça met un peu d’action etc,… mais ce roman est génial ne croyez pas Thaïs !
25/11/13 Thaïs Je n’ai pas trop aimé « Azami » parce que c’est une histoire d’amour et que je préfère les histoires avec de l’action. (Sauf Myo parce que c’est elle qui met un peu d’action et de suspense dans le livre). Et voilà mon impression sur ce roman.

La gazette de « La demoiselle sans visage »

11/01/14 Inès J’ai aimé. Je ne suis pas trop d’accord avec Noa car je trouve qu il y avait de l’action : elles s’échappent de la tour de la demoiselle sans visage, ils sont dans la forêt…mais sinon ça manquait un peu d’humour. Voilà.
10/01/14 Amina J’ai pas trop aimé ce livre, c’est pas mon type de roman. Ca n’a pas emballé mon imagination.
10/01/14 Claire J’ai bien aimé le livre « La demoiselle sans visage » parce que c’est une grande histoire d’amitié. C’est aussi une très jolie histoire : la famille qui se cache dans la forêt…
21/12/13 Yuna L’ histoire est dans le suspense : qui est la demoiselle sans visage ? Pourquoi dit-on qu’elle n’ en a pas ? Ça finit bien ; dommage que cela manque un peu d’ humour ! J’ ai aimé.
4/12/13 Ambre Ce livre pourrait être réel. Mais il n’y a pas beaucoup d’action. On aurait dit qu’il se terminerait jamais ! J’ai l’impression qu’il ne sera pas choisi lors des élections.
1/12/13 Noa Je n’ai pas trop aimé ce roman parce que je préfère les romans d’action, mais les images m’ont plutôt conquise. Voilà ce que je voulais dire sur "La demoiselle sans visage."
26/11/13 Jade J’ai aimé mais sans plus sans moins… Ça m’a un peu déçue.
26/11/13 Myriem J’ai beaucoup aimé ce livre !!! Et j’aime beaucoup les histoires d’aventures.
25/11/13 Elisha "La demoiselle sans visage" est un livre que je trouve un peu réel et que je trouve épatant aussi. Alors je suis presque certain qu’au moins 5 de mes camarades voteront pour ce livre !

La gazette de « La meilleure nuit de tous les temps »

7/01/14 Myriem ’ai beaucoup aimé ce livre car il parlait d’amour mais en même temps il y avait de l’aventure !!!!!!! :)
29/12/13 Exaucé La meilleure nuit de tous les temps est un livre intéressant et aussi il est si bien que j’ai l’impression d’être sur une lune et que ça ne finit jamais. J’aime les livres romantiques et celui-ci me plait beaucoup, particulièrement un amour fort entre Raphaël et Colombe. Ce livre m’intéresse vraiment !
16/12/13 Liryck J’ai adoré cette histoire ! Elle était chouette, je me croyais dedans pendant que je lisais. J’ai adoré car l’histoire parlait d’amour !
29/11/13 Amina J ai beaucoup aimé mais c’est une histoire d’amour. Il y a un peu d’action comme la maison qui a pris feu mais à part ça, l’histoire est bien.
25/11/13 Charlotte J’ai bien aimé ce livre car ça parlait de jeunes amoureux. Ils s’invitaient chez la grand-mère du jeune garçon pour s’y retrouver entre amoureux. Puis un jour où ils étaient chez la grand- mère, la maison a pris feu…

La gazette de « Les secrets d’une voleuse »

11/01/14 Inès J’ai adoré ce livre, il y a de l’humour, de l’action, du suspense…tout ce que j’aime, quoi. Et je pense que ce livre a vraiment toutes ses chances de remporter le prix des Incorruptibles. BRAVO BRAVO ET BRAVO à l’auteur ! J’adore ! Dès que j’ai commencé à le lire je ne voulais plus m’arrêter.
10/01/14 Gwendal J ai trouvé ce livre très bien parce qu’il y a plein d’action.
10/01/14 Claire J’ai adoré le livre « Les secrets d’une voleuse » parce que c’est une histoire d’action et avec beaucoup de suspense. A la fin, tout revient dans l’ordre, tout est comme avant !!!
6/12/13 Romane Pour ce livre, j’ai beaucoup aimé parce qu’il y avait beaucoup d’humour et de suspense. J’avais envie de plonger dans cette histoire. Ce livre a toute ses chances de gagner les Incorruptibles !
1/12/13 Noa J’ai beaucoup aimé ce roman parce qu’il y avait du suspense, de l’humour donc ça m’a plu. Bravo !!!!!!!!
30/11/13 Thaïs J’ai adoré ce livre. Il y avait de l’action, du suspense, et une petite touche d’humour, tout ce que j’aime lire. J’ai vraiment adoré, génial BRAVO !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
29/11/13 Amina Moi j ai bien aimé car c est mystérieux et c est comme des énigmes.
26/11/13 Myriem Je n’ai pas trop aimé ce livre.
26/11/13 Inès J’ai bien aimé. Il y avait de l’action, de l’humour, on avait l’impression d’être avec eux quand ils racontaient l’histoire.
25/11/13 Aurélie J’ai beaucoup aimé le livre « les secrets d’une voleuse » parce que c’est un livre d’aventures. En plus il est superbe ce livre même s’il n’y a pas d’images, il est bien, j’ai bien aimé !

La gazette de « Ma mère est un gorille »

11/01/14 Inès J’ai adoré car la gorille vit dans un bric-à-brac. Il y a beaucoup d’humour notamment quand ils vont au restaurant.
22/12/13 Yuna Un bon livre plein d’ humour (j’ ai adoré l’ arnaque au bric-à-brac de la gorille), avec un peu de tristesse (ça fait mal au cœur de voir comment les gens se comportent avec la gorille et son enfance à l’ orphelinat), qui a pour morale de ne pas avoir de préjugés !!! J’ai beaucoup aimé !
3/12/13 Romane Pour "Ma mère est un gorille" j’ai super bien aimé parce que quand on commence à lire ce livre on ne peut plus s’arrêter : il est envoûtant…
29/11/13 Noa J’ai adoré "Ma mère est un gorille" parce que c’est amusant et aussi parce qu’ il donnait envie de savoir la suite, donc j’ai beaucoup aimé.
28/11/13 Claire J’ai bien aimé parce que c’est une histoire d’amitié et que ça montre qu’il ne faut pas juger sur l’apparence des gens. Comme dans (presque) chaque histoire où l’on parle d’un orphelinat, la directrice est méchante.
26/11/13 Jade J’ai bien aimé l’histoire, elle était belle et aussi intéressante. C’était vraiment bien.
25/11/13 Lola J’ai bien aimé « Ma mère est un gorille » car il était drôle, « émouvant », même si l’histoire est un peu tirée par les cheveux.
23/11/13 Ambre J’ai bien aimé ce livre. On attend toujours de connaître la suite. La gorille a un mode de vie pas comme les autres.

La gazette de « Yeghvala la belle sorcière »

11/01/14 Inès J’ai bien aimé les illustrations, ça commence un peu mal et ça finit bien, mais je me perdais et je ne comprenais pas trop. Au final je n’ai pas trop aimé.
10/01/14 Samuel J’aime beaucoup ce livre car je le trouve très joli, surtout les illustrations. C’est une très belle histoire. Je suis d’accord pour ce qu’a dit Sofian, moi aussi j’ai bien aimé le fait que c’est des sorcières !! Moi j’ai adoré cette histoire !!!! Elle est agréable.
10/01/14 Liron Je trouve qu’il est bien parce qu’il a un peu de suspense.
10/01/14 Maël J’ai beaucoup aimé les dessins, l’histoire. C’était une histoire un peu triste. Mais ce qui était bien c’est que ça finit bien.
16/12/13 Yuna J’ ai bien aimé les illustrations qui étaient bien faites, les couleurs sont belles, originales, mais j’ aurais aimé qu’ elle garde ses pouvoirs EN PLUS de son amour.
16/12/13 Liryck J’ai adoré ce livre ! Il parle d’une sorcière amoureuse d’un pauvre. Il est surtout bien illustré ! Je pense que ce livre gagnera le prix des Incorruptibles !
7/12/13 Ambre Je n’aime pas trop l’histoire, ce n’est pas trop mon truc les albums. Par contre les images, bravo !
2/12/13 Romane Pour le livre « Yeghvala », j’ai bien aimé parce que c’était une belle histoire mais ce n’était pas trop pour moi, dommage. Les illustrations étaient belles. ;D
29/11/13 Amina J’ai bien aimé cette histoire car les images sont belles mais ce qui est dommage c’est que l’histoire et un peu triste. Sinon, dans l’ensemble, ça me plait.
29/11/13 Charlotte J’ai bien ce livre car il y avait de très belles illustrations et j’ai bien aimé aussi l’histoire de sorcière.
28/11/13 Claire Je n’ai pas trop aimé cet album, parce que pour moi il n’était pas assez long. Je n’ai pas aimé le fait que le monsieur coupe les cheveux de Yeghvala . Je trouve que c’est de la méchanceté. Sinon cet album a des chances d’être choisi.
26/11/13 Exaucé D’habitude je n’aime beaucoup les histoires de sorcières, mais celle-là est un peu exceptionnelle : une sorcière qui se fait belle pour un homme bizarroïde ! En tout cas, j’ai bien aimé les illustrations et la fin de ce livre. Voilà ce que je peux dire de cet album.
26/11/13 SACHA J’AI BIEN AIME CE LIVRE, LES ILLUSTRATIONS SONT BELLES ET AGREABLES A REGARDER. Il N’ Y AVAIT PAS TROP D’ACTION, MAIS C’EST TOUT DE MEME BIEN.
26/11/13 Jade Je n’ai pas trop aimé car c’était un peu triste mais l’histoire est belle. BRAVO !
26/11/13 Myriem L’album m’a plu. Les illustrations étaient très belles !!!
26/11/13 Sofian Le livre était assez intéressant, il y avait de très belles illustrations. J’ai aimé le fait que ça soit des sorcières. C’était donc une belle histoire.
25/11/13 Thais Je n’ai pas aimé parce que c’est un album et que je préfère les romans. De plus, je trouve que l’histoire n’est pas intéressante . Par contre les illustrations sont très très belles.
25/11/13 Aurélie «  Yeghvala la belle sorcière » : j’ai bien aimé cet album parce qu’il y a de belles images et que c’est une belle histoire.

Gazette des Incorruptibles

Les enfants sont invités à poster, via le formulaire de contact de la classe, leur appréciation, leurs commentaires sur les livres qu’ils ont déjà lus.

Voici nos impressions…

++++

Pendant le temps de lecture…

Tristan

J’ai aimé tous les livres sauf l’enfant du bananier pour l’instant. Ça va compliquer de savoir pour lequel je vais voter.

Noria sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’aime le livre parce que Leïla visite le Maroc avec sa copine Lola et parce que j’aime beaucoup cette histoire voilà.

Mehdi sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

Moi j’ai aimé le journal de Lola Tessier au Maroc. Dans le livre, il y a des mots arabes que j’ai compris. J’ai lu 2 livres en tout.

Leïla sur L’enfant du bananier

J’ai bien aimé le livre parce que l’histoire était très très bien grâce aux images.

Théo B. sur Lettres à plumes et à poils

J’ai bien aimé le livre parce qu’il est drôle, le livre.

Ethel sur Lettres à plumes et à poils

J’ai bien aimé le livre parce qu’il y avait 6 histoires. La sixième, elle était rigolote.

Léo sur Lettres à plumes et à poils

Moi j’ai beaucoup aimé lire le livre, mais je n’ai pas beaucoup aimé quand le renard part avec la poule.

Marius sur L’enfant du bananier

J’ai beaucoup aimé le livre, les personnages. J’ai aimé l’enfant qui aide le monsieur qui a une bosse.

Théo L. sur Lettres à plumes et à poils

Moi j’ai bien aimé le livre, mais je n’ai pas aimé un moment du livre, mais autrement j’ai bien aimé le livre.

Juliette sur Couleur amour

J’ai vraiment aimé comment c’était présenté, mais pourquoi il y a eu un déménagement à ce moment, ça ne m’a pas trop plu. Sinon ça m’a vraiment, vraiment plu et on a pu savoir qu’elle a un amoureux.

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Thomas R. sur Couleur amour

J’ai bien aimé Couleur amour, quand il était dans le car.

Antoine sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’ai bien aimé l’histoire de Lola !!! J’ai bien aimé l’histoire du Maroc !!! J’aime bien aussi les noms des personnages !!!!!!

Tony sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’ai adoré le Maroc sauf qu’il n’y avait pas beaucoup d’aventure.

Pol sur L’enfant du bananier

J’aime bien l’enfant du bananier et j’aime bien la grande dame et le petit enfant du bananier.

Loane sur L’été en tente double

Il est très bien mais il y a des gros mots dans le livre. Il y a beaucoup de pages, il est long.

Vincent sur L’enfant du bananier

J’ai bien aimé l’histoire de L’enfant du bananier. C’était marrant…

Alessio sur L’enfant du bananier

J’ai tout adoré, tous les livres, surtout l’enfant du bananier, et aussi les lettres.

Flavie-Anne sur Couleur amour

J’ai bien aimé ce livre-là.

Tristan sur L’été en tente double

Moi personnellement, j’ai bien aimé l’histoire mais je n’ai pas tout compris. Il est très très bien, mais il y a quelques gros mots. A mon avis, on a tous eu du mal à lire certaines pages, mais sinon j’ai bien aimé. Peut-être que je vais voter pour lui mais je ne le vous dirai pas parce que c’est un vote secret !!!

Matéo sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’ai bien aimé l’histoire du Maroc et les personnages, surtout Lola, et les illustrations du livre…

Thomas B. sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’ai bien aimé l’histoire du Maroc et les personnages, surtout Lola, et les illustrations du livre… Et l’histoire m’a beaucoup plu.

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Zakia sur Lettres à plumes et à poils

Je n’ai pas trop aimé parce qu’il y a un gros mot, mais Loane m’a dit qu’il y en a plus d’un, mais moi je n’en ai vu qu’un, et il signifie m….. Sinon moi, je l’aime bien mais il y a quelques mots que je n’ai pas compris, mais je n’aurai pas le temps de les dire, sinon je n’aurai pas encore fini. Enfin bref, sinon j’ai bien aimé les illustrations et les personnages, et la poule est bien faite et c’est tout !!!!

Ewen sur Lettres à plumes et à poils

Dans les lettres, la fourmi. Je trouve que c’est le meilleur pour l’instant.

Logan sur L’enfant du bananier

J’ai aimé l’enfant du bananier. Il fait plein d’aventures fantastiques. Il cherchait un remède pour guérir son papa et j’ai adoré l’histoire.

Lucka sur L’enfant du bananier

C’était trop bien l’enfant du bananier. Il y avait un enfant et un adulte.

Rose sur Couleur amour

J’ai bien aimé les réactions de Julie. Elle n’a peur de rien, elle a un mignon amoureux, mais c’est triste parce que ses parents divorcent et Julie est avec sa mère.

Sara sur Couleur amour

J’ai bien aimé ce livre-là. C’était fantastique. J’ai tout très bien compris l’histoire de Juliette. C’était marrant la sorcière et les parents divorcés.

Pauline sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’ai bien aimé ton histoire. c’est super pour moi merci !

Solyne sur L’été en tente double

J’ai bien aimé ton histoire et j’ai très très bien compris ton histoire et elle est très jolie. J"ai envie de la lire encore plus longtemps et lire et réfléchir plus longtemps et j’ai envie de la relire.

Théo sur L’été en tente double

Je n’ai pas aimé parce qu’il n’y a pas d’action.

Tristan sur L’enfant du bananier

Je n’ai pas aimé ce livre parce que le graphisme n’est pas comme les autres.

Tristan sur Le journal de Lola Tessier au Maroc

J’ai bien aimé ce livre mais il y a trop d’images.

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++++

Juste avant le vote…

Lucka

Je vote pour Vert secret parce que au début dans le jardin à la française, les fontaines ne marchent pas et à la fin, les fontaines marchent. C’est pour ça que je choisis Vert secret.

Noria

Je préfère Vert secret parce qu’il y a un secret à découvrir et c’est intéressant.

Juliette

J’ai préféré Vert Secret parce que c’était des devinettes, donc je vais peut-être voter pour Vert Secret.

Théo B

J’ai bien aimé Vert secret. Il était bien.

Vincent

J’ai bien aimé Vert secret. Il était bien.

Tristan

Vert secret. Je vais voter pour ce livre parce qu’il y a des mystères.

Antoine

J’ai préféré Vert Secret parce qu’il y avait des énigmes et aussi un secret.

Ewen

Vert Secret, parce que je le trouve le meilleur.

Ethel

J’ai bien aimé Couleur Amour parce que c’était beau.

Leila

Vert secret est mon livre préféré et je l’ai choisi parce qu’il y avait un mystère.

Matéo

Vert secret devrait être élu. Moi je voterai pour Vert secret.

Thomas R

J’ai bien aimé Vert secret parce qu’il y avait de l’aventure.

Thomas B

J’aime bien Vert Secret parce qu’il y avait du suspense.

Logan

J’ai bien aimé Vert secret.

Sara

J’ai aimé les lettres à plumes et à poils. C’était bien d’avoir mis plusieurs histoires.

Rose

J’ai apprécié l’enfant du bananier parce que j’aime les bananes.

Pauline

J’ai bien aimé Vert secret parce qu’il y avait une histoire fantastique.

Léo

J’ai beaucoup aimé le livre avec les lettres du renard à la poule.

Flavie-Anne

J’ai bien aimé les lettres à plume et à poil. C’est le livre que j’ai préféré.

Loane

J’ai préféré Vert secret parce que dedans il y avait un enfant.

Théo L

J’ai préféré Vert secret car les jardins à la française étaient très bien et Paolo aussi.

Solyne

Les lettres à plume et à poil.

Marius

J’ai préféré Vert secret parce qu’il y a eu des secrets.

Mehdi

J’ai préféré Vert Secret car Paolo le petit garçon du livre ressemble à mon copain Pol.

Pol

J’aime à la folie Vert secret. C’est une histoire d’enquête.

Zakia

Celui que j’aime le plus et que j’ai pris le plus de plaisir à lire durant mes 9 ans, c’est Couleur amour.

Alessio

J’ai bien aimé Vert secret parce qu’il y avait du mystère.

Le vote des incorruptibles

Classe de CE1, CP/CE1, CE2, CM1

Le vote des incorruptibles ou comment devenir citoyen lecteur !

Le prix des incorruptibles est une animation nationale, la Médiathèque de Ploeren est notre relais local pour l’inscription et l’organisation. Des milliers d’élèves lisent puis choisissent leur livre préféré. Dans notre école, les classes participantes sont les CP/CE1 de M. Quéré, les CE1 de M. Feÿs, les CE2 de M. Simon et les CM1 de Mme Geslin et M. Hubert. Depuis le mois d’octobre, les livres circulent en classe et à la maison et chacun complète son livret avec le titre, l’auteur, les personnages principaux… Des échanges sur les types de livres ou la compréhension des histoires ont été réalisés en classe ou à la Médiathèque. Enfin, mardi 15 mai, les classes participantes sont allées voter au Triskell comme des citoyens !

Nous avons commencé par prendre les cinq bulletins avec les noms des livres « Mon coeur n’oublie jamais », « Les chevaux de la liberté », « La tempête », « L’oiseau magique », « Shéhérazade », « Bao et le dragon de Jade » et il y avait un bulletin blanc. Nous avons aussi pris une enveloppe. Ensuite, nous sommes allés dans l’isoloir et nous avons mis le bulletin choisi dans l’enveloppe puis nous sommes allés nous présenter avec notre carte électorale devant l’urne. Nous avons mis l’enveloppe dans la fente et Emilie a dit notre prénom et notre nom puis elle a dit « A voté ! ». L’enveloppe est tombée dans l’urne et Magalie nous a fait signer sur la liste électorale puis nous a donné notre diplôme. En rentrant en classe, nous avons signé le diplôme et rangé notre carte d’électeur. Certains ont affiché leur diplôme au mur de leur chambre ! Vivement l’année prochaine pour de nouvelles lectures !

Pour les CE2 et CM1, les résultats sont

  • « La Tempête » 14 voix,
  • « Bao… » 11voix,
  • « Mon coeur… » 8 voix,
  • « Shéhérazade » 8 voix,
  • « Les chevaux… » 4 voix,
  • « L’oiseau… » 3 voix
  • 5 bulletins blancs.

Au niveau national, c’est « Bao et le dragon de Jade » qui a réuni le plus de voix dans cette catégorie.

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Autour du livre

Les livres lus, les livres conçus par nos élèves au fil du temps.

L’Enfant d’éléphant

classes de GS et CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme de pages internet s’enchainant les unes aux autres, composées par les élèves de CM2.

Les tableaux sont l’œuvre des petits de GS. Les personnages sont l’œuvre des grands de CM2. Les textes ont été écrits, puis dits par les CM2 sous la direction des GS.

Bao, le septième rouleau

Les trois samouraïs

classe de CM1

Les 226 bébés - le jeu

Nous avons créé un jeu pour illustrer le livre du Feuilleton des Incos que nous avons lu !

Il était une fois un vieillard qui habitait dans une maison au calme. Un jour, des cigognes ont livré au vieillard 226 bébés ! Depuis ce jour, le vieillard essaie de se débarrasser des bébés dans des situations insolites…

Tout d’abord, télécharge notre jeu.

Les 226 bébés

Puis,

Ou bien

télécharge et installe le programme Scratch.

Puis ouvre notre jeu avec Scratch.

Ou bien

va sur Scratch en ligne sur Internet

Puis importe notre jeu depuis ton ordinateur :

Pour bien jouer, clique sur le symbole grand écran en haut à gauche, sur le drapeau vert pour démarrer, sur le stop rouge pour arrêter en haut à droite !

Notre jeu !

Témoignage de Flore Vesco

Voici le témoignage de Flore Vesco sur le site du Feuilleton des Incos à propos de sa participation.

Création d’un jeu de plateau

Nous avons créé un jeu pour illustrer le livre du Feuilleton des Incos que nous avons lu !

Il était une fois un vieillard qui habitait dans une maison au calme. Un jour, des cigognes ont livré au vieillard 226 bébés ! Depuis ce jour, le vieillard essaie de se débarrasser des bébés dans des situations insolites…

Nous nous sommes inspirés du jeu « Mon premier Carcassonne ».

La lecture du mercredi

Le mercredi, nous lisons toutes les semaines un livre que nous avons préparé aux enfants de la classe de grande section.

Maëlle G : J’adore lire aux petits parce que les petits nous écoutent même si parfois ils ne sont pas très attentifs. C’est un grand moment de complicité. À chaque fois, on a des thèmes différents comme : les contes, les loups, le printemps, les chenilles. Arrivée au milieu de l’année, je me rends compte de mes efforts depuis le début de l’année.

Heol : Lire aux petits, j’aime ça car ça leur fait plaisir et ils sont rigolos. J’aime aussi ça car j’adore lire. Mais par contre, je n’aime pas quand ils ne nous écoutent pas et qu’ils font n’importe quoi. J’aime bien quand je suis avec eux car ils sont mignons.

Maëlle H : J’aime bien lire aux petits, sauf quand ils n’écoutent pas trop. Ça leur fait connaitre des nouvelles histoires. Ça nous fait mieux lire.

Mila : J’aime bien lire aux petits parce que j’aime bien lire. Parfois je n’aime pas trop parce qu’ils font un peu de bazar. Quand je lis aux petits, je ressens de la joie et de l’amour. Pour lire aux petits on fait des groupes. Dans chaque groupe, il y a trois petits. On a différents livres.

Romane : J’aime bien lire aux petits car nous pouvons passer des moments avec eux. En plus ils écoutent presque tous. Ils aiment bien quand on leur montre les images.

Titouan : J’aime bien lire aux petits. Ça fait connaître des livres à nous et eux. Quand ils sont sages, ça va, mais quand ils n’écoutent pas, on lit pour rien. Du coup on peut connaître d’autres personnes, c’est marrant. Ça apprend des choses aux petits. Ça nous entraine à mieux lire. J’ai beaucoup de joie à lire aux petits. C’est très agréable de lire avec eux.

Maëlis : J’aime bien lire aux petits, mais parfois ils ne nous écoutent pas, alors c’est un petit peu embêtant. J’aime bien aussi quand on a fini le livre et qu’on leur pose des question même si parfois ils racontent n’importe quoi. Nous lisons aussi des livres que nous n’avons jamais lu avant. Mais nous les préparons avant.

Benjamin : J’adore lire aux petits parce qu’ils sont marrants. Parfois ils n’écoutent pas, c’est énervant. Mais souvent ils écoutent. On leur pose des questions. Ça nous fait plaisir.

Evan : Lire aux petits, c’est bien. Parfois les petits n’écoutent pas donc c’est énervant. Mais les histoires sont cool. Aussi les petits écoutent bien, c’est ça qui est cool. Les petits ont de la chance que les grands lisent des histoires pour eux.

Ewen : J’aime bien parce qu’on connaît d’autres livres. Ça permet de mieux lire. Parfois ils n’écoutent pas mais ils sont gentils. Et les petits se concentrent sur le livre.

Laïla : J’aime bien lire aux petits, car je peux m’entrainer à lire. Même si ma dyslexie me pose des problèmes. Mais quand je lis pour les petits, on rigole.

Lina : Lire aux petits, je trouve que c’est bien. Ça nous fait plus lire, on peut s’améliorer en lecture à voix haute. Les petits nous écoutent. Ils n’écoutent pas tous mais ce n’est pas grave. J’aime bien parce qu’aux vacances, on change de thème de livres et on change de groupe d’enfants.

Maïna : J’ai ressenti que les petits écoutaient bien. Mais parfois quand on leur pose des questions, les petits ne savent pas trop. J’ai aussi ressenti de la joie. Je trouve que je me suis améliorée en lecture. Les autres aussi se sont améliorés.

Noé : J’aime lire aux petits parce que les petits de la classe de Solenn sont trop mignons. Mais parfois on est obligé de gronder parce qu’ils n’écoutent pas quand on lit. J’aime bien aussi lire aux petits parce que je rencontre certains livres. J’aime bien aussi voir les images des nouveaux livres.

Tygann : J’aime bien lire aux petits parce qu’ils écoutent. Ça leur plait. Ils rigolent, même si parfois ils n’écoutent pas. On a eu des thèmes, le thème des papillons, des contes…

Alma et les trésors de l’Océan

Les élèves de MS et GS des classes de Mme Joubaud et Mme Le Bris-Balbot ont reformulé les textes de l’album « Alma et les trésors de l’océan ». Ils ont créé les paysages sonores avec l’aide d’Emmanuelle Ostin dans le cadre du programme « musique à l’école » de GMVA.

Le chasseur

classes de GS et CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme d’un diaporama.

Les tableaux ont été réalisés par les petits de GS. Les textes ont été écrits sous la dictée des petits par les grands de CM2, en ateliers. Ils ont été ensuite retravaillés par les grands du CM2.

cliquez sur une photo, puis lancez le diaporama.

Boucle d’or et les trois ours

classes de GS et de CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme de pages internet s’enchainant les unes aux autres, composées par les élèves de CM2.

Conte raconté par les grands, découpés par les petits en sept séquences, puis illustré par les petits en dessins et par les grands en dioramas.

L’histoire est racontée par les grands.

Le vilain petit canard

classes de GS et de CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme de pages internet s’enchainant les unes aux autres, composées par les élèves de CM2.

Conte raconté par les grands, découpés par les petits en sept séquences, puis illustré par les petits en dessins et par les grands en dioramas.

L’histoire est racontée par les grands.

La chèvre de monsieur Seguin

classes de GS et de CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme de pages internet s’enchainant les unes aux autres, composées par les élèves de CM2.

Conte raconté par les grands, découpés par les petits en sept séquences, puis illustré par les petits en dessins et par les grands en dioramas.

L’histoire est racontée par les grands.

Les trois petits cochons

classes de GS et de CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme de pages internet s’enchainant les unes aux autres, composées par les élèves de CM2.

Conte raconté par les grands, découpés par les petits en sept séquences, puis illustré par les petits en dessins et par les grands en dioramas.

L’histoire est racontée par les grands.

L’enfant Océan

classe de CM2

Ce travail était à l’origine présenté sous forme de pages internet s’enchainant les unes aux autres, composées par les élèves de CM2.

Ce travail faisait suite à la lecture intégrale du roman de Jean-Claude Mourlevat : L’enfant Océan.

Silence et papillons

Classe de CE2

Avec l’aimable autorisation des Éditions du Jasmin.

Présentation

Nous avons lu le livre Silence et papillons d’Emmanuelle Delafraye aux Editions du Jasmin, en participant au Prix des Incorruptibles, prix littéraire dont les membres du jury sont des enfants.

Avec l’aide d’une artiste, Liz Herrera, nous avons réalisé des illustrations pour ce livre, par petits groupes. C’est donc une oeuvre collective. Nous nous sommes inspirés des livres de Christian Voltz, ainsi que de l’oeuvre de Calder.

Les personnages du roman, réalisés en fil de fer, sont placés sur les tableaux, puis l’ensemble est photographié pour servir d’illustrations au roman. Ce sont ces illustrations que vous allez découvrir dans le livre sonore.

Nous nous sommes partagé le roman pour le lire à haute voix. Certains interprètent des personnages particuliers, les autres interprètent Hakim, le narrateur, un enfant pour chaque chapitre.

Silence et papillons

Diaporama

Cliquez sur une photo puis lancez le diaporama.

À la découverte du métier d’écrivain

classe de CE2

Correspondance avec Gaïa Guasti.

Auteure de “La Dame aux chamélias”, livre lu en feuilleton.

(octobre 2011 – janvier 2012)

Nous avons correspondu pendant trois mois avec un écrivain, pendant l’écriture d’un de ses livres que nous lisions au fur et à mesure de sa production. Voici ce qu’elle nous a dit de son métier.

Gaïa, maintenant qu’on a l’impression de vous connaître un peu, on aimerait vous poser certaines questions, si vous le permettez.

Claire : Pourquoi voulez-vous être écrivaine ?

J’aime vraiment beaucoup mon métier. En écrivant je m’amuse, parfois même je pleure, j’ai l’impression de voyager et de vivre plein d’aventure sans quitter mon bureau… ça oui, c’est de la magie !

Thaïs : Comment imaginez-vous une histoire ?

Souvent c’est un détail qui fait naître une envie d’histoire. Par exemple, je rencontre quelqu’un et je me demande : C’est quoi sa vie, son passé ? Ou alors je vois quelque chose d’étrange sur la route, et l’imagination commence à galoper… Une histoire peut naître d’une toute petite chose.

Myriem, Inès et Yuna : Que ressens-tu quand tu écris un livre ou un film ? Prends-tu beaucoup de plaisir ?

Je ressens tout ce que vivent les personnages. Autant dire que je peux vivre dix vies à la fois, et que parfois c’est un grand bazar dans ma tête et dans mon coeur !

Nélian : Écris-tu d’abord sur une feuille blanche ?

Désormais j’écris directement à l’ordinateur. Mais quand j’étais plus jeune, j’écrivais sur des cahiers.

Yuna : Es-tu contente du début de cette histoire ?

Est-ce que je suis contente… Tu sais, je n’arrive pas te répondre ! Je suis encore trop ’dedans’ pour savoir si je suis contente de ce début d’histoire ou pas. Et vous (dites moi sincèrement !) êtes-vous contents ?

Inès : As-tu écrit d’autres livres ?

j’ai publié un roman jeunesse chez Thierry Magnier Editions : ’Mayo ketchup ou lait de soja’. Les personnages principaux sont deux enfants de CM2. En Italie, j’ai aussi publié un roman (pas ’jeunesse’ cette fois), mais en italien uniquement pour l’instant.

Amina : Fais-tu un autre métier ?

J’écris aussi des histoires pour les films, qu’on appelle des ’scénarii’. Je travaille également comme script-doctor pour le cinéma, c’est à dire que je lis ce que d’autres auteurs ont écrit et je fais une analyse de leur texte, pour les conseiller et les guider.

Yuna : Gagnes-tu beaucoup d’argent avec ?

Non, je ne gagne pas beaucoup d’argent ! Pour devenir riche en littérature, il faut écrire Harry Potter ! La plupart des auteurs gagnent leur vie modestement, mais je vais te dire, je suis tellement heureuse dans mon métier, que je ne le changerais jamais contre un autre pour gagner plus. L’important c’est d’être heureux avec ce qu’on fait.

Nélian : Petite, écrivais-tu avec une machine à écrire ?

Quand j’étais petite, j’écrivais sur des cahiers ou des feuilles en papier. Je ’volais’ la machine à écrire de ma mère très rarement, car elle était toujours en train de travailler dessus ! Puis, l’ordinateur est arrivé et a tout changé…

Thaïs : Voulais-tu être écrivaine, petite ? Sacha : A quelle âge ?

Je voulais en effet être écrivain quand j’étais petite, dès le CP je crois, mais je voulais aussi être plein d’autres choses ! Pâtissière, boulangère, paysanne, comédienne… Lorsqu’on est petit, on peut tout rêver, et on peut prendre son temps avant de choisir.

Lola : Trouves-tu ton inspiration dans ta vie, dans d’autres romans ?

Je trouve mon inspiration dans tout ce que je vis, dans ce que je vois, ce que je lis. Dans les récits de mes deux filles chéries, par exemple. Tout peut devenir une histoire, chaque personne que je croise peut être un personnage de livre. La magie et la poésie sont partout, il suffit de regarder le monde d’une certaine façon…

Ambre : Te sens-tu bien dans ton métier ?

Tu auras déjà deviné, oui, je suis heureuse dans mon métier. Ce qui est un petit peu plus dur est l’incertitude de savoir si les autres aiment ou pas ce qu’on écrit. Trouver un éditeur, par exemple, n’est pas une mince affaire au début. Il faut y croire beaucoup, longtemps, pour y arriver.

Inès : As-tu quelqu’un qui t’aide chez toi pour écrire ?

Mon mari et mes filles m’aident beaucoup. Le premier lit tout ce que j’écris, alors que les petites sont souvent à la source des histoires que j’ai envie de raconter. Elles ont des milliers d’idées, les coquines !

Gwendal : Combien de temps écris-tu par jour ?

J’écris tous les jours, trois-quatre heures peut-être, mais ça dépend beaucoup des périodes, il y a de moments plus intenses, d’autres où je suis plus perdue. Ensuite, il n’y a pas que l’écriture en elle-même qui nécessite du temps, mais la relecture, et puis la réécriture. Tu sais, une fois qu’on a écrit une première version d’une histoire, on n’a pas du tout fini le boulot : il faut repasser sur le texte plein de fois avant d’avoir quelque chose qui nous satisfait.

Yuna : As-tu un endroit précis pour écrire ?

Cette année j’ai la chance d’avoir une pièce pour écrire, mon bureau. Mais pendant longtemps j’ai écrit sur le tapis du salon, ou dans la cuisine… là où je pouvais !

Sacha : As-tu exercé un autre métier ?

Pendant que j’écrivais, j’ai fait plein d’autres métiers. J’ai écrit pour le cinéma, j’ai fait des sous-titres, j’ai travaillé dans une librairie, j’ai été serveuse, j’ai donné des cours particuliers… j’ai même été baby-sitter !

Claire : Écriras-tu d’autres livres ?

J’espère écrire plein d’autres livres dans le futur, si j’ai cette chance. J’ai presque fini un autre roman, d’ailleurs, pour des enfants un peu plus grands que vous.

Sacha : Lis-tu des histoires à tes filles ?

J’ai lu plein d’histoires à mes filles quand elles étaient plus petites, mais maintenant ma grande lit toute seule, et souvent elle lit des livres à sa soeur avant qu’elles ne se couchent (elles dorment dans la même chambre).

Romane : Vas-tu faire publier le livre ?

J’aimerais bien que La Dame aux Chamélias devienne un ’vrai’ livre, j’espère que ça se fera. Si tout va bien, ça devrait se passer comme ça.

Yuna : Veux-tu que ce soit un livre illustré ?

Mon éditrice n’a pas prévu d’illustrations, car ce roman est destiné à une collection de livres sans images. Et moi je ne sais pas dessiner !

Inès : As-tu déjà des idées pour l’illustration ?

En écrivant, j’ai eu plein d’images dans ma tête, même si je suis incapable de les traduire en dessins…

Sacha : Va-t-il sortir en BD ?

Je ne pense pas que cette histoire sortira en BD, mais bon, sait-on jamais, rien n’est impossible !

Yuna : Y a-t-il beaucoup de gaspillage de feuilles dans ton métier ?

Oui, malheureusement j’utilise beaucoup de papier dans mon métier, car pour relire j’ai souvent besoin d’imprimer et de voir le texte noir sur blanc. Relire sur l’ordinateur n’est pas du tout la même chose pour moi. Mais j’essaie de gaspiller moins en utilisant les deux côtés d’une feuille, et en utilisant autant que possible du papier de brouillon.

Myriem : As-tu pris plaisir à écrire ce livre ?

J’ai été très contente d’écrire ce livre, même si j’avoue que parfois j’avais un peu peur… Livrer son histoire aux lecteurs, alors qu’on ne sait pas tout à fait où l’on va, comporte une prise de risque. Les lecteurs peuvent vous dire : on n’aime pas du tout ! Et alors, c’est pas très rigolo…

Myriem : Penses-tu qu’il sera beaucoup apprécié ?

Maintenant je ne sais pas si cette histoire sera apprécié… Ce que je sais, c’est que mon travail n’est pas fini, je dois maintenant réécrire ce texte pour l’améliorer. Il peut encore changer !

Nélian : Tes personnages existent-ils dans la vraie vie ?

Mes personnages n’existent pas dans la vraie vie, que je sache au moins… Je les ai inventés. Mais puisqu’il y a de tout dans le monde, il se peut bien que des personnes comme eux existent vraiment, quelque part… Si tu les rencontres, surtout dis-le moi !

Gwendal : Aimes-tu la fin de ton roman ?

J’ai dû conclure mon histoire très vite, alors que je pensais pouvoir prendre plus de temps pour la finir. Du coup, j’aime bien cette fin, mais j’aimerais pouvoir la rallonger un petit peu.

Yves : Est-ce la fin que vous aviez imaginée en commençant ce livre ?

Ce n’était pas tout à fait la fin que j’imaginais… Je savais que Clarisse allait venir chercher les enfants, mais je ne savais pas trop ce qui allait se passer à ce moment-là. C’était un peu flou dans mon esprit. L’idée du gratin de morue est venue après.

Claire : Feras-tu un autre livre feuilleton ?

Je ne sais pas si je ferai un autre livre feuilleton. Peut-être ! On verra bien !

Ambre : As-tu aimé travailler en feuilleton ?

J’ai aimé travailler ’en feuilleton’, malgré la peur dont je vous parlais et un léger stress de devoir trouver des idées pour la date de mise en ligne. Ce qui est sûr, c’est que j’ai adoré vos commentaires !

Gwendal : Et travailler avec nous ?

Donc, oui, Gwendal, j’ai aimé travailler avec vous. Je vous remercie du fond du cœur pour ce cadeau.

Sacha : Continueras-tu à écrire des livres quand tu seras vieille ?

J’espère que je continuerai à écrire des livres pour toujours. J’aime beaucoup mon métier.

À la découverte du métier d’éditeur

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À la découverte du métier d’éditeur

classe de CE2

Correspondance avec Claire Beltier

éditrice du livre de Gaïa Guasti aux éditions Thierry Magnier

(janvier 2012 - mars 2012)

Nous avons correspondu pendant deux mois avec une éditrice, pendant la finalisation du livre de Gaïa Guasti que nous avons lu au fur et à mesure de sa production. Voici ce qu’elle nous a dit de son métier.

Mardi 31 janvier 2012

Bonjour,

nous sommes contents de pouvoir communiquer avec vous.

Bonjour à tous, Je me présente rapidement. Comme vous le savez, je travaille aux éditions Thierry Magnier et je m’occupe de la collection du Feuilleton des Incos. Ce que vous ne savez pas encore c’est que je m’appelle Claire.

Comment choisissez-vous une couverture ? Quelle sera sa taille ? Sera-t-elle illustrée ?

Le format du livre sera de 12x18 cm. Allez regarder sur notre site internet, vous verrez les 3 couvertures des livres parus l’année dernière dans la collection du Feuilleton des incos. Comme vous le verrez, elles ne sont pas vraiment illustrées mais elles ont des points communs, lesquels ? Celle de La dame aux chamélias (encore en travail) sera faite sur le même principe. Je vous l’enverrai bientôt.

Allez-vous garder le titre ? Nous, on aimerait vraiment, on trouve que les chats et les camélias sont importants par rapport à Clarisse.

Pour le moment, pas question de changer le titre !

Comment faites-vous pour convaincre les libraires ?

Très bonne question que votre dernière question : on essaie d’être enthousiastes ! Vous pourrez bientôt voir l’argumentaire qu’on donne à nos commerciaux (représentants) qui présentent les livres aux libraires.

Voilà pour ce premier échange, j’espère que cela vous aidera à comprendre un peu ce que l’on fait ici…

À très bientôt, Claire

Mardi 6 mars 2012

Bonjour Claire,

voici nos questions pour cette fois-ci :

pour la correction : Pourquoi as-tu changé les prénoms ? Gaïa est-elle d’accord ?

Rassurez-vous, je n’ai pas changé les prénoms. Quand nous avons rédigé l’argumentaire que vous avez lu, Gaia n’avait pas encore écrit son texte, elle nous avait donc donné un résumé dans lequel les personnages avaient d’autres prénoms que ceux qu’elle a choisis après.

As-tu le droit de remplacer une phrase par une autre ? Si l’auteur ne veut pas changer une phrase, la changes-tu quand même ? Corrigeras-tu le nom de Bouillotte dans l’extrait de l’argumentaire ?

- Oui j’ai le droit de remplacer une phrase par une autre. Vous verrez, nous avons changé pas mal de passages, mais avec l’accord de Gaia bien sûr puisque c’est elle qui a réécrit.

Travailles-tu seule ou avec d’autres personnes ?

Pour cette collection, je travaille avec des correcteurs, des graphistes, un service de fabrication… Vous voyez je suis loin d’être seule…

Qui a inventé le résumé ?

C’est moi qui ai écrit le résumé à partir des éléments dont je disposais à ce moment-là (au mois de novembre).

T’es-tu mis d’accord avec Gaïa pour la couverture ?

Oui, bien sûr Gaia a vu la couverture, elle lui plaît.

Comment es-tu devenue éditrice ? Est-ce un métier passionnant ?

Pour assouvir votre curiosité à mon sujet, j’ai fait des études dans un IUP Métiers du livre, j’ai fait des longs stages, dont le dernier aux éditions Thierry Magnier, et j’ai été embauchée à la suite d’un départ. J’étais là au bon moment ! Bien sûr c’est un métier passionnant car je touche à plein de choses et je suis en contact avec plein de personnes différentes, mais attention tout n’est pas toujours rose, comme dans tous les métiers…

As-tu édité d’autres livres ? T’es-tu occupé de la collection l’an dernier ?

Oui, je me suis déjà occupée de cette collection l’année dernière. Aux éditions Thierry Magnier, nous faisons une quarantaine de romans par an, donc oui, je m’occupe d’autres titres avec une autre éditrice.

À bientôt,

Claire

Mardi 27 mars 2012

Bonjour Claire,

voici nos questions pour cette fois-ci :

Qui a décidé la couleur de la couverture ? Qui a dessiné la queue du chat ?

C’est la graphiste qui a décidé des couleurs puisque c’est elle qui a créé la couverture et aussi dessiné la queue du chat d’ailleurs. Gaia et moi avons ensuite validé ces choix.

Comment choisis-tu la taille des lettres ?

Nous essayons d’adapter la taille du texte à l’âge des lecteurs visés par les livres, plus ils sont jeunes, plus on grossit le corps des lettres.

Combien de pages aura-t-il ?

Le livre fera 96 pages.

Comment s’accrochent les pages à la couverture ?

Les pages intérieures sont collées à la couverture.

En quoi est faite la couverture ? Comment est-elle fabriquée ?

La couverture est en papier, un papier plus épais que le papier de l’intérieur, on appelle cela une « carte ». Cette carte est ensuite « pelliculée » c’est à-dire qu’on ajoute une sorte de film brillant sur le papier.

Combien de livres imprimez-vous pour la sortie du livre ?

On imprime La dame aux chamélias à 2800 exemplaires.

Où travailles-tu ?

Je travaille à Paris, pas très loin de la cathédrale Notre-Dame, vous connaissez ?

Quelle est la chose principale de ton travail, que fais-tu le plus souvent ?

Ce que je fais le plus souvent ? Hum… Lire, écrire des mails et téléphoner !

Merci pour tes réponses.

Les enfants

Il me semble que c’est notre dernier échange.

Merci pour vos questions, j’espère avoir été à la hauteur de vos attentes et vous avoir un peu éclairés sur notre métier.

Belle fin d’année à vous,

Claire

À la découverte du métier d’écrivain

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Banzaï Sakura

Livre sonore

Nous avons eu la chance d’être les premiers lecteurs du livre
Banzaï Sakura
de Véronique Delamarre Bellégo chez Oskar Éditeur, en participant au Feuilleton des Incorruptibles, animation littéraire proposée par l’association Les Incorruptibles.

Notre dialogue avec l’auteur.

Nous avons réalisé des illustrations pour ce livre, par petits groupes. C’est donc une œuvre collective. Nous nous sommes inspirés des livres de Christian Voltz.

Les personnages du roman, réalisés en fil de fer, sont placés sur des tableaux, puis l’ensemble est photographié pour servir d’illustrations au roman. Ce sont ces illustrations que vous allez découvrir dans le livre sonore.

Nous nous sommes partagé le roman pour le résumer, puis le lire à haute voix. Nous avons tous ensemble corrigé et validé les textes.

Nous racontons cette histoire aux autres classes dans un kamishibaï (petit théâtre japonais).

Album de la création :

2018-2019

archives de 2018-2019

1re rencontre avec Emmanuelle Bastien

classe de MS/GS Solenn

Vendredi 28 septembre, nous avons rencontré Emmanuelle Bastien auteure et illustratrice de livres pour enfants. Elle nous a présenté ses livres, raconté ses histoires et expliqué sa technique d’illustration.

Ensuite, nous avons inventé une petite histoire avec ses tampons.

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L’élection des délégués

classe de CE2/CM1

1
Andréa On était en train de faire nos présentations pour que les autres votent pour nous ! En attendant, le maître nous prenait en photo !!!
2
Evan On est en train d’attendre que les élèves votent.
Raphaël J’ai bien aimé quand on est allé dans les cabines !
Wassim J’ai bien aimé quand on a voté. J’étais dans la cabine des handicapés. Je ne suis peut-être pas délégué, mais au moins j’ai participé aux élections des délégués.
3
4
Zoé Après être passé dans les isoloirs, on devait aller mettre notre enveloppe dans l’urne et signer sur une feuille.
5
Yoann C’est super, je suis délégué suppléant. J’ai bien aimé le moment de voter. Au deuxième tour, j’ai eu 8 voix.

Une séance à la médiathèque

classe de MS/GS Solenn

Séance à la médiathèque mardi 18 septembre avec Annaïg. Elle nous a présenté les livres de l’illustratrice Emmanuelle Bastien. Nous allons la rencontrer prochainement et réaliser des activités autour de ses livres.

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Visite de l’exposition Emmanuelle Bastien

classe de CE2/CM1

1
2
Achille Lenaïg nous montrait la façon de faire d’Emmanuelle Bastien. Elle illustre ses histoires avec des tampons.
Mathis J’ai aimé l’exposition. Emmanuelle Bastien utilise des tampons bizarres.
Yoann J’ai bien aimé tous ses livres. Mais dommage que ça n’ait pas duré longtemps et qu’on n’ait pas rencontré Emmanuelle.
3
4
Julie Lenaïg nous montre des livres d’Emmanuelle Bastien. Mais j’aurais aimé que ça dure plus longtemps.
Laura Elle nous a montré des livres d’Emmanuelle Bastien.
5
Andréa Lenaïg montre un livre accordéon. Pour faire les dessins, Emmanuelle utilise des tampons bizarres.
Omar Lenaïg nous a montré le livre accordéon.
Wendy Lenaïg nous a montré des livres. C’était bien mais je n’ai pas trop aimé bonhomme.
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2ème rencontre avec Emmanuelle Bastien

classe de MS/GS Solenn

Pour cette deuxième séance Emmanuelle Bastien est venue dans notre classe. Elle nous a parlé de son livre « j’aime ». Ensuite, elle nous a donné des feuilles pour que l’on puisse créer notre livre avec des gommettes.

Pour finir, nous lui avons présenté notre livre.

Voilà quelques réalisations.

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La sortie au cinéma

classe de MS/GS (Jacqueline)

Texte dicté à la maîtresse par les enfants :

Vendredi 3 mai, on est allé au cinéma La Garenne à Vannes.

On a vu 6 épisodes des aventures de la petite taupe : la taupe et la peinture, le diamant de la taupe, la taupe au zoo, la radio de la taupe, la taupe et le bulldozer et l’appareil-photo de la taupe.

C’était très amusant !

Les fauteuils étaient confortables mais certains enfants ont eu besoin d’un rehausseur.

Le spectacle ciné-concert

classe de MS/GS (Jacqueline)

Texte élaboré par les enfants de Grande Section

Mardi 30 avril, nous sommes allés en car au spectacle « même pas peur du loup » à Grand-Champ.

C’était un ciné-concert : il y avait des petits dessins animés muets et pour les accompagner, des instruments de musique.

On a vu « le loup et la lune », « la maison des biquettes », « les trois petits cochons », « le loup et le bébé », « le loup et la montgolfière ».

C’était très rigolo !

A la fin du spectacle, le monsieur et la dame nous ont présenté leurs instruments de musique.

Le monsieur nous a montré un instrument« magique » : c’est un détecteur de mouvement !

2017-2018

archives de 2017-2018

Le château de Suscinio et ses marais

Le 21 juin, nous avons visité le château de Suscinio et ses marais dans deux parcours d’énigmes et de recherche.

la compote

PS/MS (Jacqueline)

Dans la classe, nous avons fait de la compote de pommes. Pour cela, nous avons utilisé l’appareil magique qui épluche les pommes, les coupe en rondelles et enlève le trognon.

Cet appareil fait de très longues épluchures comme nous le montre Enzo.

Voilà un trognon et les pépins.

Nous avons mis toutes nos rondelles de pommes dans une grande casserole avec un peu d’eau.

On les a mises à cuire.

Ensuite, on les a moulinées.

Puis on a tout mangé !

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Une rentrée en GS/CP

Cette année dans la classe des GS/CP de Sébastien Cordier, il y a 6 GS et 19 CP :

Anna, Lilly-Rose, Lisbeth, Amaury, Bastien et Melvyn ;

Janyce, Lana, Paola, Marine, Adam, Arthur, Charlie, Clément, Curtis, Enzo, Gaston, Lucas, Louka, Medhi, Noa (F.), Noa (LM), Pierre, Sandro et Wacim.

photo de classe

Nous avons appris que par moment nous travaillons tous ensemble, et par moment le maître est avec un des groupes. Nous devons alors être autonome. Nous, les CP avons hâte de savoir lire. ;-)

Une ATSEM, Maryline, vient le mardi et le jeudi matin avant la récréation dans la classe pour aider les GS sur des ateliers préparés par le maitre.

Les lundis après-midi, c’est sport, on va dans une salle dans l’école ou au dojo. C’est rigolo de faire des roulades sur les grands tapis.

Vendredi (le 15 septembre) nous sommes allés voir un spectacle. Il y avait 2 musiciennes qui nous ont fait chanter et écouter des instruments comme l’accordéon, l’ukulélé, le agogo…

Cette année les GS vont travailler autour des albums du « Loup qui… » En CP nous apprenons à lire avec Ludo, un petit souriceau.

Loup et Ludo

Pour suivre nos activités plus dans le détail, vous pouvez consulter notre ENT.

des nouveaux dans la classe

Nous avons des chenilles et des phasmes dans la classe.

Nous avons pu observer les chenilles quelques jours avant qu’elles ne se préparent pour leur transformation en papillon.

Cela va leur demander beaucoup de temps. Peut-être aurons-nous la chance d’avoir un papillon !

Les phasmes, eux ne se transforment pas. On peut les regarder tous les jours.

Certains sont par terre et dorment, d’autres se regardent dans le miroir au fond du terrarium.

Il y a même un bébé avec l’oeuf dont il est sorti encore collé à son corps.

Parfois, nous en sortons un pour le voir de plus près.

Les phasmes mangent des feuilles de lierre. Nous sommes allés en chercher près de l’école et nous pouvons en apporter dans la classe pour les nourrir.

Visite à la médiathèque

PS/MS (Jacqueline)

Nous sommes allés à la médiathèque.

Avec un monsieur, nous avons joué avec notre voix pour comprendre les notions de grave et aigu.

Puis il nous a lu des histoires avec des musiques en fond sonore.

Une des livres était magnifique : les illustrations étaient découpées dans la page, c’était comme de la dentelle.

Nous retournerons à la médiathèque au mois de décembre.

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Animation « les émotions » à la médiathèque

Nous avons été reçus par Lenaïg à la médiathèque de Ploeren pour une animation autour des émotions.

Et les émotions chez les animaux ?

La danse à l’école

Quel plaisir de danser !

Durant la période janvier-février, tous les enfants de maternelle ont une séance de danse par semaine avec l’intervention de deux professeurs de danse.

Pour les enfants de moyenne section, ce sera chaque mardi matin avec Alexandra.

Pour ceux de petite section, ce sera chaque jeudi matin avec Nolwenn.

la galette des rois

Miam, miam !

Dans la classe, nous avons fait une galette des rois.

Il faut mélanger 100 grammes de sucre, avec un oeuf puis bien fouetter.

Ensuite, on ajoute 100 grammes de poudre d’amandes et 25 grammes de beurre fondu.

Puis il faut mélanger encore.

On étale une pâte feuilletée, on verse la crème, on n’oublie pas la fève puis on recouvre d’une autre pâte feuilletée.

On étale un jaune d’oeuf pour que la galette soit dorée puis on fait un petit dessin.

On fait cuire et on se régale.

JEANNE, NOAH, ÉLÉA et ALWENA ont eu la fève.

Mais, nous avions tous une couronne de roi et de reine !

nouvelle visite à la médiathèque

Une visite libre.

Mercredi 10 janvier, nous sommes allés à la médiathèque pour une visite libre.

Nous avons d’abord regardé des livres puis nous avons choisi ceux qui nous plaisaient pour les emporter à l’école.

Un spectacle à Vannes

Petite sortie en ville !

Mercredi 17 janvier, nous sommes allés au théâtre Anne de Bretagne voir le spectacle « l’arbre à pixels ».

Nous avons pris le car.

Nous avons eu nos billets pour entrer dans la salle.

A l’intérieur, il y avait beaucoup d’enfants.

Nous avons été des spectateurs très sages.

Des petits extraits du spectacle sont en ligne sur l’ENT

Champions de badminton !

Nous profitons des nouveaux filets !

badminton

Des nouvelles des phasmes

Les phasmes ont-ils passé de bonnes vacances de Noël ?

Pendant les vacances de Noël, beaucoup de bébés phasmes sont sortis de leur oeuf. Comme cela faisait une grande famille, il a fallu leur installer une maison plus grande.

Un bébé avec son œuf encore collé à sa patte.

Les œufs de phasmes.

Un tout-petit bébé phasme sur une main d’adulte.

Du bruit dans la cuisine

Classe de CE2

Les élèves de CE2 ont participé lundi 29 janvier 2018 à un atelier « du bruit dans la cuisine, les agrumes » au restaurant scolaire. Ils ont réalisé un muffin au citron et ont dégusté des agrumes de saison en présence d’une diététicienne de l’entreprise « Ansamble ». Les élèves ont apprécié et sont repartis avec la recette.

Du bruit dans la cuisine

Classe de CE2 bilingue

Les élèves de CE2 ont participé lundi 29 janvier 2018 à un atelier « du bruit dans la cuisine, les agrumes » au restaurant scolaire. Ils ont réalisé un muffin au citron et ont dégusté des agrumes de saison en présence d’une diététicienne de l’entreprise « Ansamble ». Les élèves ont apprécié et sont repartis avec la recette.

Gwastell ar rouaned 18-01-2018

La galette des rois (mat. bilingue)

Jeudi 18 Janvier, nous avons fait deux galettes des rois à la frangipane.
Chacun a pu participer et suivre la recette que nous avions.
 
An dramoù (Les ingrédients)
 
D’al labour (Au travail)
 
Ar favenn (La fève)
 
Menam menam

Hamster Milo 25-01-2018

Le hamster de Milo (mat. bilingue)

Jeudi 25 janvier, une nouvelle élève est arrivée dans la classe, Louise, environ 6 mois.
Na voutig eo ! (Comme elle est mignonne)
 
Nous l’avons un peu caressée mais pas trop, pour ne pas l’effrayer.

Matinée de neige à l’école

Classe de CM1/CM2

C’était pour les élèves un moment d’excitation important : ils n’avaient pas vu la neige depuis de nombreuses années. Nous en avons donc profité pour aller prendre quelques photos et immortaliser l’instant. Il fallait être réactif car la neige a entièrement fondu avant la récréation.

Ateliers réflexion/ concentration chez les GS-CP

Classe de GS/CP

Boule labyrinthe en 3D
activités mathématiques et informatiques
Écoute d’histoires
Précision du geste et créativité avec les perles hama
Lego technique (construire en suivant des modèles ou faire appel à son imagination)
Constructions Magnétiques

Loup qui aime la galette…

Classe de GS/CP

Les GS (classe GS/CP) poursuivent la découverte des albums du « Loup qui… »

Arrivant aux Pays des contes, Loup rencontre les trois petits cochons, le petit chaperon rouge… Au gré de ses rencontres il obtient la recette de Tatie Josette !

Les GS se sont alors lancé dans la réalisation de 2 galettes aux pommes.

La classe s’est régalée !

Nous chantons G. Brassens

Classe de GS/CP

Chorale

Les élèves de la classe de GS/CP poursuivent leur apprentissage de quelques chansons issues du répertoire de G. Brassens. Avec Morgane Le Bars, intervenante DUMISTE, ils se préparent à une représentation lors de la « semaine de la Voix ».

Les élèves sont particulièrement motivés. Chanter en chœur est source de plaisir ! La diction, la mémoire, la confiance en soir, l’expression… sont autant de compétences travaillées.

Très attentifs, très motivés…

Animation sur les contes

Lénaïg, de la médiathèque de Ploeren, nous a fait redécouvrir les contes que nous avions rencontrés pendant la lecture du livre du Feuilleton des Incos.

Écrire et corriger

Écrire et corriger en autonomie, utiliser les outils.

Liaison école-collège

Classe de CM1/CM2

Les élèves de CM2 ont profité de la visite de Mme Chiron, professeur d’anglais au collège Gilles Gahinet, pour une première séance autour du vocabulaire de l’alimentation et plus particulièrement celui des fruits et légumes. Ce travail se poursuivra le 9 avril prochain et se terminera par une dernière séance d’anglais lors de notre visite du collège au mois de mai.

Semaine des mathématiques

On cherche en groupe et on essaie de convaincre les autres !

L’équilibre alimentaire au restaurant scolaire

Nous sommes allés au restaurant scolaire rencontrer la diététicienne à propos de l’équilibre alimentaire.

2016-2017

archives de 2016-2017

les fruits

Les 5 sens travaillés grâce aux fruits.

Jeudi 16 septembre, les enfants ont apporté des fruits à l’école.

Il y avait une pastèque, des bananes, des pommes, du raisin, des noix, des prunes, des figues, des abricots, des kiwis, des framboises, une orange, des poires, une clémentine, un citron, une mangue, une pêche,un ananas, un melon, un pamplemousse, des nectarines, une noix de coco et 2 petits fruits de la passion.

On a regardé les fruits : on a dit leur couleur, leur forme, leur taille.

On les a touchés : on a dit s’ils étaient durs ou mous, lisses ou piquants.

On les a sentis : on a dit s’ils sentaient quelque chose ou pas.

Ensuite, on en a coupé quelques-uns en deux pour voir l’intérieur.

On a vu que certains fruits n’étaient pas de la même couleur à l’extérieur et à l’intérieur comme la pastèque.

Certains avaient des pépins comme la poire et d’autres un noyau comme la prune.

Ensuite, on a fait des petits jeux pour travailler les 5 sens :

Le gôut  : on a choisi des fruits que les enfants connaissent bien, on les a coupés en petits morceaux puis en cachant ses yeux, on devait reconnaitre le fruit que Sandrine mettait dans notre bouche.

le toucher : 4 fruits sont mis dans 4 boîtes, on met sa main dans les boîtes pour reconnaitre les fruits.

l’odorat  : On sent des petits pots remplis de chocolat, de banane, de poivre et de peaux d’orange, il faut retrouver les 2 fruits.

l’ouïe  : Dans les boîtes, on place une noix, un grain de raisin et une pomme. On secoue la boîte pour identifier le fruit à l’intérieur.

Ensuite, on a préparé notre salade de fruits. Pour cela, chacun a découpé quelques fruits.

Puis, on a dégusté. C’était très bon !

Les épluchures ont été mises dans le composteur.

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Animation à la médiathèque avec les CE1

Classe de CE1

Mardi 6 juin, les élèves de CE1 ont participé à une animation portant sur le thème « Jouer avec les livres ». Ils ont repéré des intrus parmi des groupes de livres et ont imaginé une histoire à l’aide de la couverture de l’album « La fabrique des mots ». :-))

des « petites bêtes »

Nous avons eu la visite de petits animaux.

OCÉAN a apporté une cueillette d’automne avec de beaux vers dodus !

Jacqueline a trouvé un petit crapaud sur sa terrasse. On l’a observé, il sautait très haut et très loin !

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l’automne

L’automne s’invite à l’école.

Dans le couloir, nous avons notre cueillette d’automne. Les enfants apportent souvent ce qu’ils ont ramassé au cours de promenades en famille.

Nous avons un potimarron, du maïs, des marrons, des châtaignes, des noix, des pommes, des pommes de pin et même un gland qui a germé !

Tout cela s’enrichit de jour en jour.

L’élection des délégués

Nous élisons ces jours-ci nos délégués de classe.

La réunion électorale ! C’est le moment où les candidats se présentent.
Nous entrons dans l’isoloir pour voter.
Nous mettons notre enveloppe dans l’urne et une personne dit « a voté ».
Nous signons pour être sûr que nous ne votons pas une deuxième fois.
Nous faisons le dépouillement pour savoir qui est élu.

la compote de pommes

Nous avons fait de la compote.

Suite à nos activités sur les fruits, la maman de Julien nous a apporté une grosse caisse de pommes. Nous avons décidé d’en faire de la compote.

D’abord, on utilise l’appareil pour éplucher les pommes, enlever le trognon et couper la pomme.

Ca fait de très longues épluchures !

Tous les enfants sont contents d’éplucher leur pomme.

Si, si, tous !

Ensuite, on met les pommes dans une grande casserole.

On les met à cuire.

On les passe au mixer.

Et on se régale.

la cueillette de pommes

Nous sommes allés ramasser des pommes.

Pour travailler sur le thème des fruits, nous sommes allés ramasser des pommes dans les pommiers qui sont près de l’école. Nous ne les mangerons pas, elles nous serviront à faire nos empreintes de pommes sur la couverture de notre cahier d’activités.

Nous y sommes allés par petits groupes et bien rangés car on sera près de la rue alors il faut faire attention.

Voilà, tout le monde travaille !


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les fruits (suite)

Notre deuxième dégustation de fruits.

Pour notre deuxième dégustation de fruits, nous avons pris des outils !!!

ANNA nous a montré comment se servir d’un casse-noix. Et pour la noix de coco, il fallait un marteau !

A l’intérieur, il y avait du lait de coco. Certains enfants ont gouté mais … ils ont fait la grimace !

Puis on a goûté tous ces bons fruits.

Nous avons fait des jeux avec la balance pour comprendre les notions de lourd et léger.

les plantations

Les petits jardiniers en action.

Après nos activités sur les fruits, nous avons décidé de faire des plantations. Chaque enfant a planté un noyau de brugnon.

On met de la terre dans un pot, on y dépose le noyau puis on recouvre de terre. On a mis un petit bâton avec notre prénom.

Ensuite , il faut arroser … et attendre en espérant que ça pousse !

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Au cinéma !

Le 15 novembre nous sommes allés au cinéma la Garenne à Vannes.

affiche mère poule

Nous avons vu Les contes de la mère poule, film persan composé de 3 courts métrages d’animation.

Shangoul et Mangoul

Le poisson Arc-en ciel

Lili Hosak

L’énorme chenille

Sandrine nous a apporté une chenille.

Dans la classe, nous avons une nouvelle « petite bête » : une énorme chenille jaune que Sandrine a trouvée près de chez elle.

Nous avons montré la chenille aux grands de la classe de M. Simon car ils ont eu des chenilles dans leur classe qui se sont transformées en papillon.

Ils ont cherché des renseignements sur internet à propos de notre chenille puis sont venus nous expliquer que cette chenille allait se transformer en un très grand papillon qui s’appelle Sphinx à tête de mort.

Ils nous ont dit aussi qu’il lui fallait de la terre car elle s’enterrait pour se transformer.

Voilà donc la maison de notre chenille.

Elle s’est très vite mise sous la terre ( sur la photo ci-dessus, on aperçoit une petite tache marron, c’est elle) mais nous ne l’avons malheureusement pas vu faire.

Puis elle a changé d’aspect et de couleur.

On espère avoir un papillon mais ça peut demander 2 mois.

Maintenant elle est marron foncé.

Si vous allez dans le « petit ENT », puis à la rubrique « petites vidéos » (mot de passe habituel), vous verrez une chenille comme la nôtre s’enterrer.

le cinéma

PS/MS (Jacqueline)

Mardi 15 novembre, nous sommes allés à Vannes au cinéma La Garenne.

Nous y avons vu les « contes de la mère poule ».

Voilà le grand écran devant nous.

Derrière nous, tout en haut, le projectionniste, c’est lui qui projette le film sur le grand écran.

« Les Contes de la mère poule » sont trois films d’animation iraniens pour les petits, et dont les héros sont fabriqués à partir de tissu, de laine ou de papier découpé.

Ces films d’animation sont très différents de ce que les enfants ont l’habitude de voir.

Tous ont beaucoup aimé ces histoires.

De petits extraits des 3 contes sont visibles sur le petit ENT dans la rubrique "petites vidéos".

Le roi des masques

classe de CM1

Nous sommes allés voir le film « Le roi des masques » au cinéma. Voici le nuage de mots que nous avons réalisé collectivement.

Les phasmes de la classe

PS/MS (Jacqueline)

Dans la classe, nous avons des phasmes. Ils ressemblent à des brindilles.

Ils mangent des feuilles de ronces.

Nous avons aussi des œufs de phasmes. Ils sont noirs et tout petits.

Pour le moment, nous avons eu trois bébés phasmes.

Quand ils naissent, les phasmes restent collés un petit moment à leur œuf.

Ils sont très grands par rapport à leur œuf.

On le voit bien sur les photos ici.

Ils grandissent très rapidement.

les prénoms en pâte à modeler

PS/MS (Jacqueline)

Pour se familiariser à l’écriture de leur prénom, les enfants de moyenne section l’ont écrit avec de la pâte à modeler. Ce n’était pas facile mais les résultats sont très réussis.

Voyage musical avec Morgane.

Nous voyageons dans le temps, par la musique, en apprenant des chansons, en utilisant des bruits pour les rythmer, des pas pour les danser et toute autre chose…

C’est à la Préhistoire que démarre notre voyage… "Aux temps préhistoriques, pour faire de la musique, ils avaient plein d’idées : Taper comme des fous sur des peaux de mammouths… Frotter c’est plus complexe deux pierres de silex… Souffler dans les os des gros mégacéros."

Des idées
Et encore des idées

Et puis notre voyage nous a conduit au Moyen-Age, ça nous a rappelé le film « Peau d’Ane »…« La princesse et le troubadour. Elle était belle comme le jour, mais bien trop belle pour … un troubadour. »

Des pas de danses
Des pas de danses 2

2016….. 2017 !

GS/CP

on vous souhaite…

La galette des rois

PS/MS (Jacqueline)

Jeudi 19 janvier, nous avons fait une galette des rois.

Il faut deux pâtes feuilletées, du sucre, des œufs, de la poudre d’amande et du beurre.

Les enfants n’étaient pas d’accord sur le contenu du paquet rose : sucre ou farine ? Alors on a goûté.

On a aussi goûté la poudre d’amandes.

On casse les oeufs.

On mélange bien.

On ajoute le sucre.

On recommence à mélanger.

On ajoute la poudre d’amandes et le beurre fondu et on mélange.

Puis on étale la crème sur une pâte, on n’oublie pas de mettre la fève (2 pour nous).

Ensuite, on recouvre avec la deuxième pâte, on dore avec du jaune d’oeuf puis on met au four.

Quand c’est cuit, on se régale.

KYLIAN et CAMILLE ont eu la fève.

Mais on était tous de beaux rois et de belles reines !

Noël à l’école

PS/MS (Jacqueline)

Pour Noël, nous avons fait un sapin dans la classe.

Le Père Noël de l’Amicale des parents est venu et nous a apporté beaucoup de jeux pour la classe.

ALEX nous a apporté des petits sablés de Noël qu’il avait faits avec sa maman. Ils étaient délicieux.

Merci ALEX et sa maman.

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Er Chapel-Nevez

Devezh kentañ / Premier jour

Demat d’an holl,

Arruet omp e Ti ar c’hoadoù e Chapel-Nevez arlerc’h 2 eurvezh hent get ar c’harr-boutin (autocar).

On a visité le centre (ar greizenn) et surtout nos chambres.

Evit kousket, eo bet lakaet ar merc’hed (les filles) en traoñ hag ar baotred (les garçons) en estaj kentañ.

On a mangé des friands au fromage, du boeuf (kig bevin) avec des carottes et des pâtes (toazennoù). En dessert, c’était des oranges.

Puis, nous avons mis nos bottes pour aller dans le bocage (ar c’harzaoueg) pour trouver des « roudoù al loened » traces d’animaux (empreintes, terriers, crottes…).

Aet omp ivez er maez evit dastum delioù evit ober ur louzaoueg (herbier).

Nous sommes fatigués, nous allons bien dormir avec nos camarades de chambre.

Kouskit mat A-benn arc’hoazh !

Elouan, Faustine, Idris, Mily, Titouan, Wislène

Er Chapel-Nevez 2

Eil devezh / deuxième jour

Mardi 28 février

Ce matin on s’est réveillés vers 7h15, difficilement pour certains ! Pendant le petit-déjeuner, il a neigé, tout le monde était excité, puis on a pris le car pour notre sortie en forêt (er c’hoad). Graet hon eus tresadennou get « glaou » (fusain) poazhet ganeomp.

Ce midi on a mangé des carottes rapées puis des escalopes à la crème avec des haricots verts (fav glas) et en dessert du fromage blanc.

Evit ar merenn vihan hon eus debret bara (pain) get amanenn (beurre) ha chokolad laezh hag ur banne chokolad tomm.

Cet après-midi, on a travaillé sur les insectes. Hon eus sunet amprevaned get ur sunerez (aspirateur) savet ganeomp.

Lou, Malo, Yuen, Colin, Loeïza, Orwenn, Ewenn

Er Chapel-Nevez 3

Trede devezh / troisième jour

D’ar Merc’her 1añ a viz Meurzh,

Ce matin, quand la directrice (ar renerez) nous a réveillé, c’était difficile de se lever. Skuizh (fatigués) e oamp.

Après le petit déjeuner, nous avons travaillé (labouraat) sur les oiseaux (laboused) en salle de classe. (It was raining !). Gwelet hon eus pluñv (plumes) a bep-seurt. On a fabriqué une chouette (ur gaouenn) en carton.

Goude merenn (l’après-midi), peget hon eus war un tamm kartons, eskern logod (os de souris) hon oa kavet e-barzh polotennoù dislonkañ (pelotes de réjection).

Arlerc’h un ehan (une récréation) hon eus graet un neizh (un nid) get paper ha peg. On va ramener les nids à l’école.

Good bye

Benjamin, Colin, Côme, Elisa, Lily, Maël, Maïna

Er Chapel-Nevez 4

Pevare devezh / quatrième jour

D’ ar Yaou 2 a viz Meurzh

Savet omp evel kustum, da 7e30. Après le petit déjeuner et le brossage des dents, nous avons étudié les animaux du sol. Avec Anaïs, une des animatrices, nous avons aspiré des petites bêtes, nous les avons classées et nous les avons dessinées.

Da kreisteiz, hon eus debret skañvadell avu (mousse de foie) get kornichon, pesk (poisson), riz, fromaj ha bananez. C’était très bon ! A chaque repas à la cantine, on désignait un chef de table.

Da 1e30 eo erruet ar c’harr-boutin. Nous sommes allés en forêt. Nous avons fait des dessins au fusain. Glaou (charbon) hon eus graet en ur poazhañ (cuire) tammou koad. On a fait des mandalas avec des choses trouvées dans la nature (Land Art).

Ar re CE2-CM o deus graet ur redadeg-reteriñ (course d’orientation) er c’hoad.

Alwena, Camille, Ewen, Gurvan, Julia, Maelya, Nolan, Swann

PS : Demain, le retour à l’école est prévu pour 16h30 mais sur le petit parking (Place Georges Brassens) côté médiathèque / petit portillon. (plus facile pour le car)

La danse à l’école

PS/MS (Jacqueline)

Jeudi 12 janvier, les enfants ont terminé leur cycle danse.

Pendant ses interventions Adeline, danseuse professionnelle leur a fait découvrir beaucoup de choses avec leur corps.

Chaque séance commençait par des échauffements et des étirements.

Puis, grâce à la musique, nous avons fait de l’expression corporelle.

Nous avons appris à prendre des postures de danseur et de danseuse, à faire des pas chassés (ouh là, ce n’était pas facile !).

Les enfants ont beaucoup apprécié cette activité.

Le cycle danse avec Alexandra Kerihuel

classe de GS

Nous avons bénéficié de plusieurs séances de danse avec Alexandra Kerihuel. Nous avons appris : à nous déplacer, les niveaux, le regard, la pulsation et les articulations

Pour terminer le cycle, nous avons montré notre travail aux autres classes et aux parents dans la salle du Triskell.

Après notre représentation, Alexandra et deux amis ont présenté les différents styles de danse : le contemporain, le jazz et le hip hop.

Première séance avec Marion Bataille

Voir une vidéo de Marion Bataille

Lundi 27 février, nous avons rencontré Marion Bataille auteure de livres pour la jeunesse. Elle nous a présenté quelques uns de ses livres. Elle avait apporté son abécédaire.

Ensuite, nous avons participé à un atelier. A partir de formes géométriques, il fallait réaliser un collage pour fabriquer les lettres de son prénom.

Voilà nos réalisations

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Sortie école et cinéma

Classe de GS

Mercredi 8 février, nous sommes allés au cinéma voir Kirikou.

Pour voir la bande annonce du film

Deuxième séance avec Marion Bataille

Pour voir un autre livre de Marion Bataille

Jeudi 2 mars, nous sommes allés à la médiathèque pour la deuxième rencontre avec Marion Bataille dans le cadre du projet « expression livre ».

Marion avait préparé des ateliers où il fallait réaliser des lettres de l’alphabet de différentes façons. Elle a pris en photo toutes nos lettres. Nous les utiliserons lors de la troisième séance.

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L’apprentissage de la gravure chez les CE1 (06/03/17)

Lundi matin, les intervenants de l’atelier du patrimoine sont venus dans la classe de CE1.

Lundi matin, les intervenants de l’atelier du patrimoine sont venus dans la classe de CE1 pour que les élèves puissent tailler les modèles qu’ils avaient préparés. Certains ont choisi d’utiliser du linoléum, d’autres du zinc ou encore du plexiglas. Les élèves ont hâte de réaliser l’encrage et le tirage de leurs œuvres la semaine prochaine au manoir de Trussac ! :-))

La suite de l’atelier gravure chez les CE1

Les élèves sont allés graver leurs œuvres au manoir de Trussac

Les élèves sont allés graver leurs œuvres au manoir de Trussac avec les intervenants du patrimoine. Ils ont découvert les différentes techniques et ont pu manipuler les outils qui étaient mis à leur disposition. Nous irons bientôt chercher les gravures finales !

Gagnantes au concours d’écriture

Cette année, nous avons participé au Feuilleton des Incos.

À la fin du feuilleton, nous avons participé à un concours d’écriture. Il s’agissait d’écrire la suite immédiate du roman.

Romane et Alyssa ont toutes les deux remporté ce concours avec trois autres enfants d’autres classes ! Bravo à elles !

Voir sur le site des Incos

Texte de Romane :

LA VÉRITÉ
 
À la fin du stage Sakura rencontre ses amis « un peu patraques ».
 
-* Alors les amis, vous allez bien après votre varicelle. Dommage que vous ne soyez pas venus, s’exclame Sakura, excitée et fatiguée de son stage.
 
-* Nous ça va mieux. On est encore un peu malades mais sinon oui ça va, répond Malo.
 
-* Raconte-nous ton stage maintenant, demande Lisa, excitée.
 
Sakura hésite à dire la vérité, mentir ou essayer de passer à autre chose. Elle réfléchit un court instant.
 
Soit elle dit la vérité en prenant le risque de blesser Logan et Léon, soit elle ment mais elle doit faire attention parce qu’elle ne sait pas comment se passe le stage puisque c’est la première fois qu’elle le fait. Alors elle décide de passer à autre chose.
 
-* Ouais c’était bien. Sinon vous savez que c’est aujourd’hui qu’on a le premier chapitre du roman de Marine ? J’ai trop hâte, j’espère qu’il va y avoir du suspense et que ça sera un roman fantastique, dit Sakura.
 
-* Ah ! c’est vrai moi je veux que ce soit un roman policier, dit Lisa en continuant la conversation, mais Malo, qui la sentait devenir très longue les interrompt.
 
-* Alors les pipelettes, intervient Malo.
 
-* Oui quoi ! dit Lisa un peu fatiguée de son frère.
 
-* Bah moi, je veux savoir ce que Sakura a fait à son stage, répond Malo.
 
Alors Sakura se dit quelle ne peut pas leur échapper, elle dit toute la vérité. À la fin de l’histoire, Malo dit, un peu en colère :
 
-* Sakura c’est pas marrant ! Raconte-nous la vérité.
 
Lisa est du même avis.
 
-* Mais les amis, c’est la vérité, je vous assure.
 
Tout à coup la sonnette retentit dans la cour, driiiiiing.
 
En rentrant dans la classe, les enfants découvriront la fameuse histoire de Marine.

Texte de Alyssa :

L’aventure continue
 
Une semaine plus tard, c’est la fin des vacances.
 
-* Sakura, Sakura ! s’écrie Lisa.
 
-* On était malades, nous avons eu la varicelle, dit Malo.
 
- Je le savais, c’est Léon qui me l’a dit.
 
-* Et ton stage ? Comment l’ as-tu trouvé ? disent les jumeaux.
 
-* Trop cool !
 
-* Raconte nous, dit Lisa.
 
Sakura réfléchit : « Logan va bientôt le mettre sur internet, je peux leur dire. »
 
-* Bon, vous n’allez jamais me croire, nous sommes allés au musée en groupe, j’étais avec Logan et Léon.
 
-* QUOI ? disent les jumeaux, TU AS ÉTÉ AVEC TON PIRE ENNEMI ?
 
-* Bon, je peux continuer mon histoire ? On a trouvé des anneaux magiques. Et après, nous sommes apparus dans un monde fantastique. On devait trouver un shuriken, et aussi il y avait des ninjas qui nous ont attaqués. Et des gardes ont sauvé leur jardin, ils nous ont sauvé un petit peu. Après, nous sommes apparus dans la cafétéria et rien ne bougeait !
Et tout d’un coup, un fantôme est sorti du shuriken. Il nous a donné une pierre bizarre.
 
-* Ah bon ? dit Malo surpris.
 
-* Mais tu vois bien qu’elle nous raconte une histoire qu’elle a inventée, n’est-ce pas Sakura ? dit Lisa.
 
-* Oui, oui.
 
-* Ça ne va pas Sakura ?! dit Malo.
 
-* Si, si.
 
-* On dirait que ça n’ va pas.
 
-* C’est que… Mais, on a un contrôle de maths !!
 
-* Bah oui.
 
-* DRRRRRRRRIIIIIINNNNG !!!!!!!
 
-* Bonne chance.
 
-* Merci.

Le carnaval de Ploeren

Le carnaval de Ploeren

Le mercredi 10 mai, les élèves de la classe de CE1 ont défilé avec leurs camarades dans Ploeren et ils ont assisté à un petit concert sur la place de la mairie. Le temps était aussi magnifique que les déguisements des enfants !

2015-2016

archives de 2015-2016

À la médiathèque

MS/GS(Marie-Pierre)

Nous allons une fois par mois à la médiathèque. Nous regardons des livres et écoutons une histoire.

La compote de pommes

La compote en MS/GS(Marie-Pierre)

Nous sortons de l’école.

Nous ramassons des pommes sous un pommier.

Nous avons fait une bonne récolte.

Avant de cuisiner, il faut se laver les mains.

Nous coupons les pommes.

Il faut mettre un peu d’eau et de sucre dans la casserole.

Nous mettons à cuire.

Nous regardons et nous sentons les pommes cuites.

Avant de manger, il faut se laver les mains.

Nous goûtons la compote.

Certains aiment et ont mangé 3 fois de la compote.

D’autres un peu moins.

Nous avons aussi mangé des pommes crues.

Nos réactions au roman de Anne-Gaëlle (Feuilleton des Incorruptibles (CE2)

Feuilleton des Incorruptibles (CE2)

Les enfants de la classe peuvent réagir à leur lecture et poser des questions à Anne-Gaëlle. Ils postent leurs réactions en utilisant le formulaire de contact de la classe. Nous nous servons ensuite de ces questions pour dialoguer avec Anne-Gaëlle.

9/11

Océane Combien de chapitres as-tu fait ?

6/11

Yaëlle Chère Anne-Gaëlle, est-ce que tu as inventé le mot Gratteloup-sur-Lignon ? Pourquoi l’enfant s’appelle Vandam Pishar ?
Sacha Est-ce que tu as inventé les mots Gratteloup-sur Lignon ? Est-ce que tu as inventé les noms des personnages ?
Manoah Bonjour, pourquoi tu as appelé le nouveau Vamdam Pishar ?
Nathan Anne-Gaëlle, pourquoi tu as choisi Milo Poussin ? Et pourquoi le titre Le mystère de Vandam Pishar.
Mathéo Bonjour Anne-Gaëlle, pourquoi tu as choisi Vandam Pishar ?
Alyssa Bonjour Anne-Gaëlle, pourquoi il s’appelle Milo Poussin ? Pourquoi il est le plus fort en puzzle ? Pourquoi il aime les BD !
Océane Chère Anne-Gaëlle, je dois te poser des questions. Pourquoi Vandam Pishar ne parle pas ? Pourquoi il ne jette pas des boules de neige ?
Émilie Bonjour Anne-Gaëlle, je dois te poser des questions. Pourquoi Vandam parle-t-il français alors qu’il vient d’Inde ? Pourquoi monsieur Dessart a-t-il disparu ?
Ethan C Chère Anne-Gaëlle, j’ai envie de te poser une question. Pourquoi Milo dans le premier chapitre est en moyenne section et que dans le deuxième il est en CM1 ?
Anis Je te demande de mettre des nouveaux personnages.
Antoine Anne-Gaëlle, j’ai vu ton texte long avec tous ses mots.
Emma Pourquoi as-tu choisi en titre « Le mystère Vandam Pishar » ? Pourquoi y a-t-il des jumeaux dans l’histoire ? Aimes-tu ton travail ?
Océane Chère Anne-Gaëlle je veux te poser une question. Pourquoi Milo est en CM1 ?
Hugo Combien as-tu fait de chapitres ?
Paul Bonjour Anne-Gaëlle, j’ai un de tes livres et j’aime tes livres.
Saul Je suis très content de lire ton roman.
Colombe Pourquoi Vandam Pishar part-il chaque année au ski ?
Romane Combien de temps as-tu pris pour écrire les deux premiers chapitres du livre ?
Kalvin Pourquoi avez-vous choisi ces personnages ?

5/11

Jean Est-ce que tu aimes bien ton travail ? Est-ce que la ville de Gratteloup-sur-Lignon existe vraiment ?
Laure Chère Anne - Gaëlle, est-ce que tu sais déjà la fin de ton livre ? Aimes-tu ton métier ? Est-ce que ton travail est difficile ?
Alwena Chère Anne-Gaëlle, pourquoi avez-vous décidé de donner un nom de famille aussi rigolo ? Pourquoi avez-vous mis ce garçon en CM1 ?
Chloé Chère Anne-Gaëlle, pourquoi as-tu choisi le titre Le mystère Vandam Pishar ? Pourquoi as-tu choisi Vandam Pishar ?
Hugo J’ai bien aimé tes deux chapitres. Mais comment fais-tu ? Mais pourquoi as-tu appelé ton héros Milo ?
Maxime Pourquoi es-tu devenue écrivain ? À quel âge as-tu commencé à écrire des livres ?
Anthonin Anne-Gaëlle, 1)Aimes-tu le nombre 9 ? Parce que tu as donné cet âge à Milo. 2)Pourquoi as-tu donné le nom de famille de Poussin à Milo, le personnage principal ? 3)Est ce que Milo Poussin a un rapport avec une personne de ta famille ?
Ethan L Bonsoir Anne-Gaëlle. Pourquoi as-tu appelé Maëlle et Jules les bébés ? Pourquoi Horace fait-il toujours des bêtises ?
Luc Chère Anne-Gaëlle, est-ce que c’est bien ton travail ? Est-ce que tu aimes bien ton travail ? Pourquoi tu as dit que Vandam est venu à Gratteloup ?
Célien Chère Anne-Gaëlle : Pourquoi as-tu appelé le titre Vandam Pishar ? Et pourquoi le personnage, tu l’as appelé Milo Poussin ? Est-ce que tu as inventé les noms ou tu les as connus ?
Soen Chère Anne-Gaëlle, j’ai bien aimé tes deux premiers chapitres. Mais pourquoi as-tu choisi que dans la famille de Milo, ils soient cinq ? Et pourquoi as-tu aussi choisi que Vandam soit un indien.
Titouan Anne-Gaëlle, j’ai quelques questions à vous poser. Vous écrivez avec quoi ? Est-ce que Gratteloup sur Lignon est une ville qui existe pour de vrai ?
Jeanne Chère Anne-Gaëlle, j’ai adoré le début du livre, j’ai hâte de savoir les autres chapitres. J’ai deux questions à te poser. Pourquoi as-tu choisi que Milo Poussin habite à Gratteloup-sur-Lignon ? Pourquoi les jumeaux s’appellent Maëlle et Jules ?

4/11

Laure Chère Anne-Gaëlle, j’ai bien aimé tes deux premiers chapitres. J’ai des questions à te poser. Pourquoi as-tu appelé le garçon Milo ? Et pourquoi as-tu choisi que Milo soit en cm1.

Visite de la médiathèque

Nous sommes allés à la médiathèque. Nous avons découvert l’espace réservé aux enfants, ses règles et son organisation. Nous avons profité d’un moment calme pour regarder des livres puis nous avons écouté une histoire.

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L’installation de la « maison » des poussins

Au travail, les enfants !

Lundi 30 mai, à notre arrivée, un petit poussin était né et plusieurs oeufs étaient déjà percés.

Hop là, pas de temps à perdre, il fallait installer la future « maison » des poussins. Nous avons mis des graines dans les mangeoires et de l’eau dans l’abreuvoir.

Nous avons installé tout ça dans la cage puis nous y avons mis le petit poussin.

Dans la couveuse, l’agitation continue comme l’observent certains enfants.

La sortie à la ferme

Mardi 14 juin, nous sommes allés à la ferme de Kerporho à Pluvigner.

Nous avons pris le car.

Là-bas, nous avons vu beaucoup d’animaux. Nous les avons nourris, caressés, promenés.

Ensuite, nous avons pique-niqué puis retour à l’école pour une sieste bien méritée !

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Les éclosions

Nous avons fait connaissance avec nos poussins.

Lundi 30 et mardi 31 mai, les éclosions se sont succédé dans la couveuse. Au total, nous avons eu dix poussins.

Au fur et à mesure que la famille poussin s’agrandit, Fabienne nous la présente.

Voilà, ils sont tous là. Ils sont mignons et déjà très affamés !

les pigeons voyageurs

PS1/PS2

Vendredi 3 juin, Franck est venu avec Audrey et Steven rendre visite à nos poussins. Il les a trouvés en pleine forme.

Ils avaient une surprise avec eux : des pigeons voyageurs.

Les enfants de la classe de MS-GS avaient prévu des petits messages pour cette activité.

Après avoir donné les explications nécessaires sur les pigeons voyageurs, Franck, Audrey et Steven nous ont montré comment installer les messages à la patte des pigeons.

Puis, les moyens-grands ont pris des pigeons dans leurs mains (ou dans leur manteau) et ont fini par les laisser s’envoler. Nous, nous avons eu le droit de les caresser.

La semaine suivante, Franck a renvoyé aux enfants, par la poste, les messages qui étaient arrivés au pigeonnier de l’IME. Bravo les pigeons !

Les poussins ont grandi

Les poussins sont partis.

Nous avons gardé nos poussins deux semaines dans la classe. Ils ont beaucoup grandi et leurs plumes ont poussé. On les voit au bout de leurs ailes.

Puis ils commencent à avoir une petite queue de plumes.

Ensuite, ils ont des plumes un peu partout.

Quand Franck est revenu les chercher, ils ressemblaient à des tout petits poulets.

Vous le reconnaissez ? C’est le même poussin (à 1 jour) et en-dessous (à 14 jours) !

Les poussins sont nés !

Voici des vidéos de l’éclosion.

Lundi 30 et mardi 31 mai, l’éclosion des petits poussins a eu lieu. Les enfants ont pu y assister et nous avons filmé une partie de tout ce qu’ils ont vu. C’était magique pour eux (et pour les adultes aussi d’ailleurs !)

Avant l’éclosion, il se passe des choses à l’intérieur de l’œuf.

dans l’œuf
dans l’œuf (2)

Puis, c’est la sortie, parfois laborieuse !

une éclosion complète (3’35)
une autre éclosion (2’42)

Voici maintenant quelques très courtes vidéos des premiers moments de nos poussins.

Nous nous retrouvons donc mardi soir, avec 10 jolis poussins en pleine forme.

Tous réunis !

Élections des délégués de classe

Chaque classe élit deux délégués mardi 13 ou mercredi 14.

La gravure, séance 1

Projet gravure 1re séance

Nous travaillons sur un projet de gravure avec les ateliers artistiques du patrimoine de la ville de Vannes. Nous apprenons tout sur la gravure…

Pour la première séance, nous sommes allés au musée de la Cohue et grâce à Isabelle, notre guide, nous avons pu découvrir ce qu’était la gravure, comment les graveurs avaient réalisé leurs œuvres et nous avons découvert les différentes techniques, les supports, les outils…

Nous sommes très attentifs…

Il fallait bien écouter pour se rappeler de tout pour la deuxième séance..

la presse… A quoi va t-elle servir ?

La suite très bientôt…

Les élections

Les élections des délégués d’élèves.

Mercredi 14 octobre, nous avons élu nos délégués d’élève. Chaque candidat s’était présenté et avait expliqué pourquoi il voulait être délégué. Pour voter, il faut prendre un bulletin de vote, aller dans l’isoloir et faire son choix. On passe chacun son tour.

le bureau de vote
L’isoloir

Après, on met son enveloppe dans l’urne et on signe la liste d’émargement.

A voté !
Signature de la liste d’émargement

Ensuite, il faut dépouiller c’est à dire compter les voix. Nos délégués sont : Maël et Lola et les suppléants sont Nina et Noé.

La gravure, séance 2

La deuxième séance de gravure dans la classe.

"Pour la deuxième séance, Rodolphe, le graveur, et Isabelle sont venus dans la classe. Ils nous ont montré avec quels outils nous allions graver et comment s’en servir.

L’affichage des gravures

Ensuite, nous avons dessiné un bonhomme imaginaire. Puis nous avons gravé notre dessin sur le plexiglass ou le zinc.

C’est difficile…
il faut se concentrer
et bien appuyer…

Notre gravure est donc prête pour la prochaine séance."

vérification…

La lecture du mercredi

classes de CE2/CM1 et MS/GS (Marie-Pierre)

On lit tous les mercredis aux petits de maternelle. Nous aimons bien ça. C’est sympa, c’est calme, ça détend ! Ça fait plaisir aux petits et à nous aussi. On leur lit des livres, des contes et aussi des albums. On améliore notre lecture. Ça crée des liens entre nous. Alors pourquoi vous n’essayez pas ?

Les CE2/CM1 avec les MS/GS

Alwena Le mercredi matin après la récréation, on lit des histoires. Le maître a pris des photos. C’est trop bien le mercredi ! Nous lisons des livres.
Alyssa Tous les mercredis, on lit aux petits de la classe de Marie-Pierre. On lit des contes. Nous, ça nous fait plaisir de leur lire.
Anis Le mercredi je lis aux petits. Pour moi, lire aux petits, c’est merveilleux. Le maître nous prend en photo. On leur lit des contes. Je lis avec Manoah.
Anthonin Nous lisons tous les mercredis aux MS et GS des contes. Les petits écoutent bien. Je pense que la lecture aux petits est bien pour savoir mieux lire.
Antoine Je lis aux petits tous les mercredis. Ils sont très calmes quand on lit. Au début quand on lit la première fois, ils écoutent et sont contents.
Célien Moi je trouve que c’est bien de lire aux petits. C’est une très bonne idée parce qu’on apprend à mieux lire et en plus c’est rigolo de lire aux petits, ça crée des liens entre nous.
Chloé Lire aux petits, c’est bien, on peut s’améliorer, et puis aussi comme ça on leur montre que c’est bien de lire à notre âge. On leur lit le livre, et si on a le temps, on leur montre les images.
Émilie C’est trop bien le mercredi matin ! On lit aux petits ! Nous, on travaille en même temps. Pour les petits, c’est un moment calme, de détente.
Emma Je trouve que c’est bien de lire aux petits parce qu’ils sont contents. Ça leur permet de connaître les contes qu’on lit pour eux. C’est trop bien.
Ethan C Tous les mercredis, on lit aux petits. Et moi je trouve que c’est bien. Je crois qu’ils sont contents et aussi ça leur montre que c’est bien de lire.
Ethan L J’aime bien lire aux petits, surtout quand ils écoutent. Ils écoutent bien. Mais je n’aime pas quand ils n’écoutent pas.
Hugo On lit des livres aux petits, et je trouve ça bien parce que je m’entraîne à lire.
Jean Nous lisons les mercredis à la classe de MS et GS. J’aime bien ce qu’on fait parce que c’est bien qu’on lise aux petits. Comme ça, ça nous apprend encore un peu plus.
Jeanne Tous les mercredis avec la classe nous allons lire aux petits. Au début les petits étaient un peu timides, mais après ils s’habituent à nous. Je trouve ça très bien de lire aux petits. Pour nous et aussi pour les petits, c’est bien.
Laure On lit aux petits tous les mercredis matins après la récréation. C’est agréable de leur lire parce qu’ils écoutent mais parfois ils n’écoutent pas. D’abord on leur lit et après on leur montre les images. On change de petits et de groupe après toutes les vacances. C’est trop bien !
Luc Chaque mercredi nous lisons aux petits et j’adore ! On leur lit des contes. Les petits écoutent bien. Ça nous entraîne à lire et ça nous fait plaisir.
Manoah Pendant la lecture, les petits sont attentifs. On lit chacun une page. A la fin, on montre les images aux petits et aussi on fait des jeux et des devinettes. Si les autres n’ont pas terminé, on relit l’histoire.
Mathéo On lit aux petits le livre de Elmer. Maintenant on lit des contes aux petits.
Maxime Le mercredi nous lisons des livres aux petits. C’est bien déjà parce que ça nous entraîne à lire. C’est aussi parce que ça leur fait plaisir, je pense. Je pense qu’ils aiment les histoires qu’on leur raconte. Puis c’est agréable.
Nathan Ça marche bien, ils écoutent. On lit chacun son tour. Ça leur apprend à aimer à lire.
Océane Tous les mercredis matins après la récréation, on va chercher les petits dans leur classe. La lecture aux petits, c’est trop bien.
Sacha Je lis aux petits, je trouve que c’est bien. Nous, en ce moment, on lit le Chat botté. Je l’ai lu chez moi.
Soen Moi je trouve ça bien. Ça me fait plaisir et sans doute aux petits. C’est sympa, ça ne me dérange pas. Alors pourquoi vous n’essayez pas ?
Titouan Chaque mercredi notre classe va lire aux petits. Je pense que c’est bien parce qu’ils peuvent découvrir des histoires qu’ils ne connaissent pas.
Yaëlle Chaque mercredi on lit aux petits des contes et c’est trop bien. En plus, quand ils nous écoutent, ils sont trop mignons. Je pense que les petits adorent. Pour moi, je trouve que c’est trop bien. J’adore lire aux petits.

Le décor des trois petits cochons

Nous avons fabriqué un décor suite à la lecture de l’histoire des trois petits cochons.

Nous avons collé de la paille sur la première maison, du bois sur la deuxième et construit une troisième maison avec des briques légo.

Pour fabriquer les cochons, nous avons recouvert un ballon de baudruche avec des bandes de journaux et de la colle à papier.

Il ne manque plus que le loup !

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Les châtaignes

MS/GS (Marie-Pierre)

Alexis a rapporté beaucoup de châtaignes pour la classe.

Nous avons fait cuire les châtaignes dans de l’eau salée.

Nous avons mangé les châtaignes cuites.

Certains ont aimé d’autres pas.

Spectacle de Noël en maternelle

Classes de MS/GS

Le costume du père Noël

Nous arrivons au Triskell.

A la fin du spectacle, il y avait une surprise.

À la médiathèque de Ploeren

Ce que nous ressentons pendant nos visites à la médiathèque une fois par mois.

Nous étions très bien et paisibles en écoutant les livres que la dame nous lit.

Le plaisir d’écouter des nouveaux livres !

Ils lisent en partageant le livre.

Les enfants sont en train de choisir un livre dans le calme.

Elle lit un livre paisiblement.

Ils lisent des BD entre amis et dans le calme.

C’est le plaisir de lire dans la détente entre amies.

Deux filles partagent le même livre.

À table !

MS Solenn

Nous avons mis la table. D’abord, nous avons posé les assiettes puis les couverts. Il faut mettre le couteau et la fourchette à côté de l’assiette mais la petite cuillère au-dessus. Ensuite, nous avons posé les verres au-dessus de la cuillère. Pour finir, nous avons joué au restaurant.

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La gravure, séance 3

La gravure, dernière séance.

La dernière séance s’est déroulée par moitié de classe. Nous sommes allés au Manoir de Trussac à Vannes rejoindre Isabelle et Rodolphe. Rodolphe nous a montré les différentes techniques de gravure selon le support que nous avions choisi.

On peut presser avec une cuillère.
Le résultat…

Ensuite, nous avons choisi nos couleurs et nous avons encré nos gravures :

Il faut rester concentré.
Le choix des couleurs… L’utilisation des bons mots…

Et puis, nous avons passé sous presse… c’est ce qu’on a préféré…

A la presse….

Et… on a regardé les résultats…

Toutes les gravures sont différentes..
mais chacun a son style.

Le gâteau des trois petits cochons

MS-GS Solenn

Pour son anniversaire, Marine a apporté un magnifique gâteau des trois petits cochons. Il y avait la maison en paille, la maison en bois, maison en briques, les trois petits cochons et même le loup. Merci c’était délicieux !

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Nouvelle année-envoi de cartes de voeux

Cartes de vœux

Pour la nouvelle année, nous avons écrit une carte de vœux à la personne de notre choix et nous sommes allés la poster. Maintenant, nous savons écrire une lettre et rédiger une enveloppe.

Nous sommes allés jusqu’à la boite postale.

Attention, il faut mettre son courrier dans la bonne case…

On a regardé le code postal pour savoir de quel côté mettre l’envelope.

On a déjà eu des retours…

Tchico spectacle en maternelle

classes PS/MS/GS

Nous sommes allés au Triskell voir un spectacle de marionnettes offert par l’amicale des parents.

La structure de jeux

Nous allons pouvoir utiliser le toboggan !

Au début du mois de février, les travaux de la structure ont pris fin.

Nous avons vu deux messieurs venir faire le sol plastique.

Ils le font avec des petits morceaux de caoutchouc.

Puis, nous avons inauguré la structure.

Et maintenant, nous pouvons l’utiliser.

Spectacle « la boîte à gants »

MS/GS Marie-Pierre

Vendredi 11 mars

Margot a apporté une affiche et a présenté le spectacle « la boîte à gants ».

Mercredi 16 mars

Nous montons dans le car.

Nous arrivons à la Lucarne.

Le spectacle commence avec Michel.

Monsieur Paul arrive après.

C’est la fin du spectacle.

Le carnaval

Mercredi 30 mars, c’était le jour du carnaval.

Mercredi 30 mars, c’était le carnaval. Malheureusement, la pluie a eu la mauvaise idée de s’inviter à la fête et nous avons improvisé un carnaval à l’intérieur.

Nous avons d’abord défilé dans toute l’école pour montrer nos beaux déguisements aux plus grands.

Puis, nous avons dansé avec les enfants des autres classes maternelles dans le coeur de l’école.

Ensuite, les enfants de la classe de Maëlig nous ont chanté une chanson en breton (celle de leur concours).

Enfin, nous sommes allés au Triskell, écouter les musiciens de la fanfare ’Ooz Band’.

les poussins

Dans la classe, nous avons une couveuse.

Mardi 10 mai, Franck est venu avec un grand garçon et une grande fille nous apporter 10 œufs pour les mettre en place dans la couveuse. La maîtresse avait aussi apporté 10 œufs.

Ils nous ont expliqué comment installer les œufs. Puis certains enfants ont bien voulu participer, d’autres préféraient regarder.

Franck a calé les œufs avec du papier journal puis le grand garçon a installé le premier panier dans la couveuse puis le deuxième.

Maintenant, la couveuse fonctionne, elle se balance tout doucement d’avant en arrière. Il ne faut surtout pas y toucher !

Il faudra attendre 21 jours pour l’éclosion des petits poussins.

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Les poussins (suite)

On a miré les oeufs.

Mardi 17 mai, Albane est venue mirer nos oeufs. D’abord, elle a sorti les oeufs de la couveuse.

On s’est installé dans la salle de sieste car il faut le noir complet.

Puis avec une lampe, Albane nous a montré comment savoir s’il y avait un poussin dans l’oeuf : il faut regarder si l’on voit des petits traits comme des petites veines. Nous pensons avoir reconnu 14 oeufs fécondés sur les 20 qui sont dans la couveuse.

On verra bien ! Nous aurons la réponse le 31 mai, jour de l’éclosion !

2014-2015

archives de 2014-2015

Les fruits

Les 5 sens grâce aux fruits

Pendant plusieurs jours, nous avons travaillé sur les fruits : dans la classe, il y avait des poires, des pommes, des prunes, des oranges, des fraises, des framboises, des kiwis, des bananes, du raisin, un citron, un melon, des noix et une mangue.

On a regardé les fruits : on a dit leur couleur, leur forme, leur taille. On les a touchés : on a dit s’ils étaient durs ou mous, lisses ou piquants. On les a sentis : on a dit s’ils sentaient quelque chose ou pas.

On a coupé les fruits pour regarder comment ils étaient à l’intérieur : on a trouvé des pépins comme ceux de la pomme ou de l’orange et des noyaux comme la prune ou le gros noyau de la mangue.

Puis, on a fait des jeux pour utiliser les 5 sens :

le toucher : on met 4 fruits différents dans 4 boîtes et on doit les reconnaître avec la main.

le goût : On a un masque sur les yeux pour ne pas tricher, FABIENNE met un morceau de fruit dans notre bouche et on doit le reconnaître.

l’odorat : Il faut reconnaître un morceau de fruit dans un flacon grâce à son odeur.

l’ouïe : on met une orange dans une boîte, un grain de raisin dans une autre et des noix dans la dernière, on secoue et on reconnait le bruit.

Enfin, on a mangé tous les fruits même le citron et ça pique, n’est-ce pas ANGELE et WACIM ?

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Cliquez sur les photos ci-dessous pour agrandir !

La compote de pommes

classe MS/GS

Avant de cuisiner, il faut se laver les mains.

Nous sommes installés pour commencer.

Nous avons coupé les pommes.

Sandrine a tout mis dans la casserole avec un peu d’eau.

Nous avons mis la casserole à cuire.

Nous avons senti la bonne odeur de pommes cuites.

Des enfants ont tourné un peu le moulin à légumes.

Avant de manger, il faut se laver les mains.

Tous les enfants ont goûté, beaucoup ont redemandé de la compote.

Nous avons mis les épluchures au composteur.

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les brochettes de fruits

Les petits aiment les fruits.

Pour la dernière séance de travail sur les fruits, les enfants ont tous apporté un ou deux fruits pour faire des brochettes.

Nous avons même découvert un fruit qui s’appelle une grenade, c’est Esteban qui l’a apporté.

Nous avons d’abord découpé les fruits en morceaux.

Puis, nous les avons mis sur des grandes brochettes.

Regardez comme elles sont belles nos brochettes !

Enfin, on a dégusté, c’était très bon.

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Une journée en MS/GS

Classe MS/GS

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Al labouradeg paper

Découverte du monde : une matière, du papier.
Fabriquer du papier à partir de restes de papier, brouillons …
Sensibiliser au recyclage.
Pour réutiliser les restes de papier, après du découpage par exemple, nous avons décider de les recycler.

Pour cela, nous avons commencé par déchirer tout le papier de la poubelle à papier en petits morceaux. Quel travail !

Puis nous avons fait tremper ces petits morceaux dans un grand seau d’eau, pendant plusieurs jours.

Une fois que le papier a suffisamment trempé, nous l’avons moulu à l’aide d’un mixeur. Cela a fait une pâte gluante.

Après cela, nous avons versé la pâte de papier sur un tamis. Une fois étalée, nous l’avons pressée pour enlever l’eau et mis à sécher.

Animation sur l’électricité

Nous avons réalisé un nuage de mots avec les mots importants entendus lors de l’animation.

Il est en forme de Terre pour symboliser la protection de la planète contre le réchauffement climatique.

Aelle a touché la sphère et les éclairs se sont dirigés vers sa main.

Jade met sa main sur la sphère à éclairs et le tube à néon s’allume.

Aelle met sa main sur la sphère et Alain met son doigt proche d’Aelle qui reçoit une petite décharge.

Alain nous posait des questions sur l’énergie.

Alain nous demandait ce qui va dans la catégorie moteur, chaleur, lumière ou multimédia.

Alain nous demandait la différence entre l’ampoule de Thomas Edison et une ampoule écologique.

Des nouvelles du Petit Chaperon Rouge

Le Petit Chaperon Rouge et sa Mère-Grand ont disparu sans laisser de traces.

Nous avons retrouvé deux témoins essentiels de cette disparition !

(Écriture collaborative de l’interview.)

Tout d’abord, nous avons interrogé la Chevillette de la maison de Mère-Grand.

Est-ce que vous avez entendu du bruit ?

« Oui j’ai entendu un bruit très bizarre pas très loin d’ici. »

Est-ce que vous avez vu quelque chose ?

« Oui j’ai vu le loup manger le Petit Chaperon Rouge. »

Avez-vous vu quelqu’un ?

« Oui j’ai vu le loup dans la forêt. »

Est-ce que vous avez vu un loup par hasard ?

« J’ai vu entrer le loup dans la maison de la grand-mère. »

Est-ce que le loup y était ?

« Oui le loup y était. Il était là, il est même arrivé avant le Petit Chaperon Rouge. Oui, je le répète, j’ai vu le loup ! Crotte ! »

Avez-vous vu le Petit Chaperon Rouge ?

« Bah bien sûr, oui, c’était obligé ! »

Comment avez-vous ouvert la porte ?

« Tire la chevillette et la bobinette cherra. »

Savez-vous que la mère-grand s’est fait manger par le loup ?

« Oui je le sais. »

Combien de personnes le loup a-t-il mangé ?

« Je ne sais pas combien, mais je suis sûre que le loup a mangé la Grand-Mère et le Petit Chaperon Rouge. »

Enfin, nous avons retrouvé un loup. Est-il le Loup ?

Êtes-vous vraiment un loup qui parle ?

Oui, parce que je vous parle maintenant !

Loup, avez-vous rencontré le Petit Chaperon Rouge ?

Bien sûr que j’ai rencontré le Petit Chaperon Rouge.

Où l’avez-vous rencontré ?

Je l’ai rencontrée dans la forêt !

Êtes-vous tombé par hasard sur le Petit Chaperon Rouge ?

Oui je suis tombé par hasard sur le Petit Chaperon Rouge !

Savez-vous où habite le Petit Chaperon Rouge ?

Non je ne sais pas où le Petit Chaperon Rouge habite, où vit le Petit Chaperon Rouge.

Comment savez-vous que la grand-mère habite à l’entrée du village ?

Je sais où habite la grand-mère parce que le Petit Chaperon Rouge me l’a dit.

Vous l’avez trompé oui ou non, Loup ?

Oui bien sûr, bah oui, je l’ai trompée ! J’ai pris le plus petit chemin pour manger la mère-grand. Je lui ai indiqué le chemin le plus long !

Êtes-vous un gros menteur ?

Bien sûr que je suis un gros menteur !

Combien de personnes avez-vous dans le ventre ?

J’ai deux personnes dans le ventre, la mamie et le Petit Chaperon Rouge.

Mangez-vous autre chose que les humains ?

Oui je mange aussi les trois petits cochons !

Vous préférez manger les grands ou les petits ?

Parfois les grands, parfois les petits, je ne sais pas !

À quel âge mangez-vous des hommes ?

Je mange des hommes depuis toujours.

En tous cas, le Loup, lui, est recherché !

Cliquez sur une image !

Les enfants ont photographié leur affiche, l’ont recadrée, réduite en taille physique et informatique.

Élection des délégués CE1

Nous avons élu les délégués de la classe.

A la manière de petits citoyens, nous avons élu nos délégués.

Chacun notre tour, nous nous sommes rendus dans l’isoloir afin de glisser le bulletin de vote dans l’enveloppe. Puis, nous avons glissé notre enveloppe dans l’urne, tandis que la maîtresse disait « a voté ».

De retour en classe, nous avons dépouillé les bulletins.

Pour respecter la parité, nous avons élu une fille et un garçon.

L’isoloir

L’urne

Dans l’isoloir

« A voté »

Élections des délégués

Mardi 14 octobre, les élèves de CE2 ont élu leurs délégués.

Nous avons d’abord pris les bulletins des candidats et une enveloppe.

Nous sommes ensuite allés dans l’isoloir pour mettre les bulletins choisis dans l’enveloppe.

Nous avons ensuite glissé l’enveloppe dans l’urne. « A voté »

Puis nous avons signé le registre.

Enfin, nous avons procédé au dépouillement.

Brune et Jahim ont été élus délégués.

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Er skol (A l’école)

Que dit-on à l’école ? quand on arrive le matin, par exemple…

Gouren

Agir et s’exprimer avec son corps : s’opposer individuellement dans des jeux de lutte.

Jeudi 20 Novembre
Aujourd’hui, nous avons fait de la lutte, ou Gouren (sport de lutte breton).
Les enfants se sont affrontés dans 2 types de jeux.
 
Paroles d’enfants :
 
Il y avait des tapis.
C’est pour pas que les autres se fassent mal.
Aussi, avant le combat, on se serre la main en disant « Chans vat » (bonne chance) et à la fin du combat, on dit « Trugarez » et on se serre la main.
Ar sal gouren

Tap pod mel an arzh (Attrape le pot de miel de l’ours) : L’ours devait prendre le pot de miel à l’autre ours. L’ours prend le miel. On a volé le miel.

Ar pod mel

Chanj tu d’ar vaod (Retourne la tortue) : On a poussé les autres. La tortue est allongée sur le ventre. L’autre tortue doit la retourner.

Ar vaod

L’Enfance de Mammame

Nous sommes allés voir une chorégraphie de Jean-Claude Gallotta au théâtre Anne-de-Bretagne de Vannes.

Les Mammames aiment le théâtre et surtout le projecteur.
Une fois éclairé, il devient leur soleil régénérateur.
Un jour, par mystère, le projecteur s’éteint et disparaît.
Les Mammames vont alors affronter le froid et le triste.
Il existe pourtant une solution, une légende raconte qu’en créant
certaines danses, nombreuses et différentes, le projecteur va revenir.
Les Mammames entrent en scène et partent vifs, dans leur quête
chorégraphique, à la recherche du projecteur disparu.
Le lutin Schiotto les présente en chantant et lance la danse des
Mammames-enfants…Ocht-oussil !
Jean-Claude Gallotta

Nous avons réalisé un nuage avec nos mots.

Lucie G : J’ai trouvé ça bien l’idée du projecteur qui s’en va. J’ai bien aimé le “poussé des fesses”. Les chorégraphies étaient belles. J’ai bien aimé le spectacle, car il y avait de l’humour.

Coline : J’ai bien aimé les danses mais la musique était forte.

Lisa : J’ai bien aimé parce qu’ils sont rigolos, surtout le lutin. J’ai bien aimé le fait que le projecteur parte car ça a donné un prétexte aux danses.

Maëlys : J’ai adoré ce spectacle parce que c’était vif, par contre, il y avait des moments un peu bizarres. (Mais, c’était trop bien !!)

Tristan : Je n’ai pas trop aimé parce qu’il y a trop de danses.

Jade : J’ai aimé parce qu’il y avait de la danse, du théâtre et de l’humour ! Mais il y avait des moments un petit peu bizarres.

Mel : J’ai bien aimé Peter-Pan, il saute.

Morgane : J’ai adoré le moment où ils mangeaient de l’amour et où ils buvaient de la gentillesse.

Jonathan : J’ai aimé les danses et les personnages.

Aelle : J’ai bien aimé parce que c’était rigolo et imaginaire.

Lucie B : J’ai bien aimé Schiotto parce qu’il était rigolo, ses chansons étaient trop drôles.

Bilal :J’ai bien aimé les personnages parce qu’ils font bien les danses.

Prudence : Le spectacle était bien parce qu’il y avait plein de belles danses.

Noah : Je n’aime pas car ils font un peu n’importe quoi.

Angelina : J’ai bien aimé parce que c’était intéressant que le projecteur parte parce qu’ils ont fait beaucoup de danses.

Louna : J’ai aimé toutes les danses, c’est super.

Lila : J’ai adoré parce qu’il y a de tout , de l’humour, de l’émotion, de la danse…etc…

Julian : J’ai bien aimé parce que le lutin était drôle et les Mammames dansaient bien.

Alexandre : J’ai bien aimé parce qu’il y avait beaucoup de danses.

Enzo : C’était drôle car il y avait le lutin, c’est vraiment de la joie.

Elouan : Les chorégraphies étaient belles. J’ai adoré Schiotto le lutin.

La médiathèque

Nous avons fait notre première visite à la médiathèque.

Mercredi 12 novembre, nous sommes allés à la médiathèque. Nous avons d’abord regardé des livres.

Fabienne raconte une histoire à Gaston.

La maîtresse nous a ensuite demandé de trouver des livres sur les animaux de la ferme pour les emporter dans la classe. Voilà quelques-uns de ces livres.

Nous les avons ajoutés à ceux de la classe :

Nous retournerons à la médiathèque en décembre pour une animation sur les 5 sens.

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La soupe de citrouille

Classe MS/GS

Les enfants de l’année dernière ont mis des graines de citrouille dans le jardin.

La citrouille était trop petite, la maîtresse a apporté une grosse citrouille.

Nous avons gardé des graines pour les planter dans le jardin au printemps.

Pour cuisiner, il faut se laver les mains.

Les enfants ont coupé des pommes de terre et des morceaux de citrouille.

Nous avons mis à cuire les morceaux avec de l’eau.

Nous avons passé les morceaux cuits dans le moulin à légumes ;

Nous avons rajouté du fromage rapé et de la crème fraîche.

Avant de manger, il faut se laver les mains.

Certains ont aimé, d’autres moins.

La soupe de citrouille

On a fait de la soupe.

Les enfants de la classe de Marie-Pierre et Sandrine ont fait de la soupe de citrouille.Comme il leur restait de la citrouille, ils nous en ont donné alors on a fait de la soupe, nous aussi.

FABIENNE et JACQUELINE ont épluché et coupé la citrouille et les pommes de terre.

On les a lavées.

On a tout mis dans le fait-tout.

On a ajouté de l’eau.

On a mis à cuire dans la tisanerie.

Puis on a mouliné.

FABIENNE a ajouté de la crème fraîche et du gruyère râpé.

Enfin, on a mangé notre soupe (sauf ceux qui n’aimaient pas ça !).

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Les délégués

Les CP/CE1 ont voté pour leurs délégués.

Nous avons choisi Evan et Océane comme délégués.

Les enfants de MS dansent

classe MS/GS

Le vendredi matin pendant 30 minutes, tous les enfants de moyenne section dansent en 2 groupes avec Alexandra pendant 5 semaines.

En rentrant dans la salle, nous enlevons nos chaussures.

Nous remettons nos chaussures et nous partons.

Les poussins

Les poussins sont nés !

Naissance des poussins

Lundi 24 novembre, les poussins de notre couveuse ont commencé à éclore. Les enfants ont assisté en direct à la naissance de Cuicui, le premier né. C’était passionnant ! (regardez la vidéo ci-dessus)

Ensuite, cinq autres poussins sont nés.

Au total, nous avons eu 6 poussins, 2 jaunes et 4 noirs. Le dernier est né dans la nuit de mardi à mercredi.

Une fois bien secs, il a fallu les mettre dans la ’poussinière’, leur maison.

Fabienne en a profité pour nous les montrer de plus près.

Voici la poussinière.

Et voilà Cuicui, notre premier poussin.

Nous allons les garder quelques temps dans la classe, nous vous donnerons des nouvelles : à plus tard !

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Nos figures (Acrogym)

classe de CE2/CM1

Nos réactions au roman de Nicole

Les enfants de la classe peuvent réagir à leur lecture et poser des questions à Nicole. Ils postent leurs réactions en utilisant le formulaire de contact de la classe. Nous nous servons ensuite de ces questions pour dialoguer avec Nicole.

6/02

Jeanne Chère Nicole.J’ai adoré le chapitre 6. Je suis très contente d’avoir parler avec toi. Ton livre est trop bien.Comme titre je verrai bien:Un drôle de Mali-mélo. Est-ce que tu feras une suite de ton livre ? Moi j’aimerais qu’il y ait une suite. Je suis très contente d’avoir fait le feuilleton des Incorruptibles. Pourquoi Marion se fait-elle embêter par un groupe de garçons ? J’ai trouvé mignon que Moussa vienne aider Marion car c’est une bonne raison pour rater les cours de CM2.
Séréna Bonjour Nicole, j’ai aimé la fin du livre et je voudrai te poser des questions : pourquoi les garçons embêtent-ils Marion et pourquoi Marion ne se défend- t-elle pas ? Est-ce que Moussa est amoureux de Marion ? Je pensais que l’histoire allait durer plus longtemps.
Brune Le chapitre 6 est super ! Est-ce que tu as imaginé ta Marion ? Pourquoi les garçons l’embêtent-ils ? Pourquoi ne se défend-t-elle pas ? J’ai trouvé se chapitre très touchant. Et avec la classe on a des titres pour toi : Un drôle de Mali- mélo, Un sacré caractère , La drôle aventure de Moussa et Marion.
Maxime Pourquoi as-tu choisi que Marion se fasse harceler ?
Constance Pourquoi as-tu choisi cette fin touchante ?
Yaëlle Pourquoi as-tu choisi que les garçons attaquent Marion ?
Titouan J’ai bien aimée chapitre parce qu’il parlait plus du collège. J’ai bien aimé quand Moussa a défendu Marion. C’était drôle quand Moussa a employé des mots un peu grossier pour défendre Marion.
Karl-Walid J’aimerai connaître l’aventure de Moussa quand il sera grand ?
Lucie G J’ai adoré le 6ème chapitre. J’ai surtout aimé quand Moussa a défendu Marion.

3/02

Luc Pourquoi Marion habite-t-elle à l’autre bout du village ?

24/01

Ruth Dommage que l’on doive changer de titre, Un drôle de petit prince, c’était bien. Mais j’ai trouvé une autre idée : Un petit prince pas comme les autres.

21/01

Brune Le 5ème chapitre est super ! Est-ce que le boulanger va être arrêté ? Pourquoi n’aime-t-il pas Moussa ? Il n’a pas de cœur ?
Karl-Walid Comment s’appellent le papa et la maman de Marion ?
Laure Pourquoi as-tu choisi que Moussa se cache dans le gymnase ?
Elias Pourquoi le boulanger est-il méchant avec Moussa ?
Anna Je voulais savoir pourquoi le boulanger est si méchant avec Moussa.
Noémie Dans quelle classe Marion est-elle au collège ?
Luc Est-ce que Moussa a déjà mangé un repas chinois ? Pourquoi le boulanger est-il méchant ?
Iannis Pourquoi Moussa est-il dans le gymnase ?
Titouan Pourquoi as-tu choisi que le Dr Kaufman soit juif ?

15/01

Morgane Aimes-tu lire ?

9/01

Nil Aimes-tu ton travail ?
Prudence Est-ce que tu mets beaucoup de temps pour écrire un livre ?
Farell Combien de temps tu mets pour écrire un livre ?
Bilal Est-ce que ça met longtemps avant d’écrire un livre ?
Maëlys Pourquoi as-tu choisi le métier d’écrivaine ?
Jade Pourquoi as-tu choisi que Moussa habite chez M. Kaufman ?
Jonathan Combien de fois écris-tu par jour ?
Enzo Comment s’appellent les parents de Marion ?
Noah Est-ce que c’est difficile d’écrire un livre ?
Lucie B. Pourquoi a-tu décidé que Moussa et Marion soient très proches ?
Louna Peux-tu nous donner tes idées du titre du livre ?
Aelle Quand tu écris le livre, est-ce que tu le relis ?
Angelina Au dernier chapitre, est-ce qu’il y aura les parents de Moussa ?
Tristan Pourquoi le docteur Kaufman était-il remplacé ?
Lila Pourquoi le docteur Kaufman est un docteur et pas par exemple un épicier international ?
Clayton Mets-tu longtemps pour écrire un chapitre ?
Elouan Est-ce que Élise et mademoiselle Flipotin vont continuer à être gentilles avec Moussa ?
Alexandre Est-ce que Marion a des frères et sœurs ?
Julian Quand tu étais au Mali, as-tu vu la guerre ?
Brune Je me demande où est passé Moussa ? J’ai hâte de découvrir le 5e chapitre. Pourquoi le boulanger est-il si méchant avec Moussa ? Est-ce que l’on fête Noël au Mali ?
Jeanne Pourquoi Paul est-il dans le chapitre 4 et pas dans les autres chapitres ? Pourquoi Moussa vit-il chez le docteur Kaufman et pas chez quelqu’un d’autre ? Pourquoi le boulanger est- il plus méchant qu’avant ? J’ai adoré le chapitre 4 ! J’ai hâte de connaitre les autres chapitres. Je suis trop contente de faire le feuilleton des incos avec ma classe !

7/01

Laure Bonjour Nicole. Le 4e chapitre m’a beaucoup plus. Comment s’appelle le frère de Marion et quel âge a-t-il ? Est ce que Marion a d’autres frères et sœurs ? En quelle classe est Marion au collège ? Pourquoi Moussa a-t-il disparu ?
Luc Où habite Moussa ? Pourquoi Marion est-elle si inquiète pour Moussa ? Pourquoi Emma a-t-elle des boules de couleur dans ses cheveux ? Pourquoi Moussa a-t-il un costume sombre à la rentrée ? Pourquoi Moussa n’a pas voulu manger des gâteaux et danser à la fête de Noël ? Moi, je n’aimerais pas être à la place de Moussa ?

4/01

Raphaël Bonjour. J’ai une question à poser à Nicole. Est-ce que tu serais capable de prendre prendre l’avion pour rester pendant douze ans dans un pays étranger ?
Gabrielle Maintenant que Moussa est en France, travaille-t-il mieux en classe que lorsqu’il était au Mali ?

3/01

Titouan Bonjour Nicole. Écris-tu avec un stylo sur du papier à la main, ou bien sur un ordinateur ? Est-ce que tu parles en même temps que tu écris ? Utilises-tu un appareil pour enregistrer ta voix directement dans l’ordinateur ? Est-ce que Moussa est fier de venir en France ? Ou bien est-il déçu ?Ses frères et sœurs vont-ils le rejoindre ?Au revoir Nicole, Bonne année 2015 !

2/01

Laure Bonjour Nicole. Est-ce que Moussa va rentrer au Mali pendant les vacances pour voir sa famille ?

20/12

Brune Bonjour Nicole. J’ai hâte de découvrir et de te poser des questions sur le 4e chapitre !!!

18/12

Jeanne Chère Nicole, j’ai hâte de connaître le chapitre le chapitre 4 d’un drôle de petit Prince. Va-t-on parler de Marion au collège ? Je trouve que Moussa est très courageux pour prendre l’avion en CP. Même moi je ne pourrais pas prendre l’avion en CE2. Je pense que c’est pour ça qu’on a donné ce titre (un drôle de petit prince).

16/12

Jeanne Chère Nicole. Pourquoi moussa va-t-il en France et pas dans un autre pays ? Parce que les parents de Moussa, j’imagine qu’ils connaissent une personne d’un autre pays ?

12/12

Brune Bonjour Nicole. Le 3e chapitre est super mais le problème c’est que l’on a la réponse à beaucoup de nos questions ! Et on peut moins en poser à présent ! C’est dommage, moi qui aime te poser des questions !
Jeanne Chère Nicole. Le 3e chapitre m’a beaucoup plu. Et j’ai envie de connaitre le 4e chapitre !!! Si je pouvais, je lirais le livre tout entier sans m’arrêter une seule fois. Pourquoi Moussa ne va-t-il pas à l’école au Mali ?
Laure Bonjour Nicole. J’ai bien aimé le 3e chapitre. Est-ce que Moussa vient en France pour rapporter de l’argent à sa famille ? Est-ce qu’on verra les frères et sœurs de Moussa ?

11/12

Aurélien J’ai adoré les trois premiers chapitres. J’ai une question : Pourquoi Moussa est-il adopté par le docteur Kaufman ?
Luc Pourquoi Moussa vient-il tout seul en France ? Pourquoi cache-t-il son émotion ?

5/12

Brune J’ai adoré le premier et le deuxième chapitre. J’ai hâte de découvrir le troisième chapitre !

2/12

Luc Pourquoi la maitresse pleure-t-elle ?

1/12

Brune Bonjour Nicole. Le 1er et le 2e chapitre sont supers ! Mais il y a une question que j’aimerais te poser : pourquoi Élise est-elle si triste dans le 2e chapitre ?

27/11

Laure Bonjour Nicole. Dans le 2e chapitre, j’ai trouvé l’attitude de Moussa très impressionnante surtout quand Moussa s’est allongé sous le préau et s’est mis à hurler. Pourquoi le mari de la gardienne tenait-il Moussa par le haut du corps ?
Ruth J’ai bien aimé le premier chapitre. La réaction de Moussa m’a choquée. La maitresse avait raison de lui prendre le cahier parce qu’il devait dessiner ce que la maitresse avait lu.

24/11

Prudence Bonjour Nicole. J’ai bien aimé le premier chapitre de votre livre et je suis impatiente de lire la suite. Je ne vous ai jamais vu mais je suis sûre que vous êtes très gentille.
Aelle J’ai bien aimé le premier chapitre parce que je n’imaginais pas ça du tout ! J’ai trouvé bizarre la réaction de Moussa quand la maitresse lui a pris son cahier. Je n’ai pas trouvé gentil quand la maitresse prend le cahier de Moussa.

21/11

Melvin Bonjour Nicole, est-ce que tu pourrais me dire où tu travailles ? Merci
Orlane Est-ce que tu as fini le deuxième chapitre ?
Jeanne Chère Nicole, avec la classe, on a lu le premier chapitre d’« Un drôle de petit prince ». Toute la classe a adoré. On s’est posé plusieurs questions sur ton métier d’écrivain et sur le livre. Et moi, je me suis posée d’autres questions : Pourquoi Moussa écrit-il l’alphabet au lieu de, par exemple, dessiner sa famille, un chien, un chat, des personnes ou des maisons ? Pourquoi as-tu choisi le titre « Un drôle de petit prince » et pas « Marion et Moussa » ou quelque chose d’autre ?

Pourmenadenn er maezioù

DM - Se repérer dans le temps et l’espace : Découverte de la nature autour de l’école, en Automne

Vendredi 21 Novembre, nous sommes allés nous promener dans un petit chemin.

Paroles d’enfants, les MS racontent :

C’était un chemin entre les arbres. Il était mouillé.

Il y avait des bâtons de bois et des feuilles mortes.

Nous avons ramassé des feuilles de châtaigner.

Lily montre une châtaigne.

Maël a ramassé une branche de houx. Attention ça pique !

Nous avons observé la nature pendant cette saison, les couleurs, l’aspect des arbres, du chemin. Nous avons constaté que les arbres perdent leurs feuilles en Automne après avoir changé de couleur (jaune, marron…). Nous avons aussi remarqué que le chemin était humide, ce qui voulait dire qu’il avait beaucoup plu.

Toaz Stummin

DM - Matière et changement d’état

En classe, nous utilisons souvent de la pâte à modeler. Nous avons donc voulu essayé d’en fabriquer nous même.

Nous avons mélangé de la farine, de la Maïzena, de l’eau, de l’huile, du sel et de l’alun de potassium.

Nous avons fait chauffé sur la cuisinière électrique en remuant en continue, sinon, cela brulerait le fond de la casserole. Au bout d’environ 5 min (selon la puissance), la pâte est prête mais attention, encore chaude.

Quelques minutes après, une fois refroidie, on peut l’utiliser.

Une couveuse chez les petits

Dans la classe, nous avons des oeufs dans une couveuse.

Dans la classe, on continue à travailler sur le thème : « les animaux de la ferme ».

Mardi 4 novembre, un monsieur, Franck, est venu dans la classe apporter une couveuse, des oeufs et même une poule.

Il nous a expliqué tout ce qui concerne les oeufs et les poussins. Il a ensuite installé la couveuse et nous a promis que des petits poussins naîtront dans 3 semaines.

Les oeufs sont mis dans les paniers.

Les paniers sont devant la couveuse.

On met les paniers dans la couveuse.

On ferme la couveuse et on la branche, elle bascule d’avant en arrière tout doucement. Là, elle est vers l’avant.

Et ici, elle est vers l’arrière.

Franck reviendra dans une dizaine de jours pour mirer les oeufs, c’est à dire qu’il va regarder avec une lampe s’il y a des poussins dans tous les oeufs. Il nous a montré comment il fera.

Voilà la poule que Franck a apportée.

Nous avons pu caresser la poule, Franck l’a sortie de son carton.

Maintenant, la couveuse est dans la classe, elle bascule d’avant en arrière et garde les oeufs à 38°C.

Nous, nous attendons avec impatience que les poussins cassent leur coquille !

Au printemps, nous irons faire une visite à la ferme de Kerporho pour clôturer notre travail.

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Animation sur l’électricité

Mardi 16 décembre, la classe de CE2 a participé à une animation sur l’électricité et sur les économies d’énergie.

Ces expériences montrent que le corps humain est conducteur d’électricité.

Des pigeons voyageurs à l’école

Nous avons expédié des messages avec des pigeons voyageurs

Franck est venu dans la classe avec ses pigeons voyageurs.

Il nous a montré comment les porter. Il faut faire les ciseaux avec ses doigts puis poser son pouce sur les ailes.

Il nous a expliqué pourquoi ils avaient une bague à la patte et Ewen a lu l’inscription FR 11 (FR pour France et 11 pour l’année de naissance 2011).

Nous avions écrit des messages que l’on a glissés dans une petite boîte accrochée à la patte des pigeons.

Ensuite, nous sommes sortis pour les regarder partir.

Ils se sont envolés puis sont revenus faire un petit tour au-dessus de l’école.

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Pour finir, ils ont pris la direction de Pluvigner pour rejoindre leur pigeonnier avec nos messages.

Kontomp betek 20

Mat. Bilingue ( Comptons jusqu’à 20)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Gant ar re vras.

(Par les élèves de grande section)

1 20

Le portrait de Marion

Dans le livre de Nicole Amram que nous lisons en feuilleton, la narratrice, Marion, n’est pas décrite. Nous avons essayé chacun de la décrire telle que nous la voyons lorsque nous lisons le livre.

Certains l’ont décrite en parlant comme un lecteur, les autres comme si la narratrice se décrivait.

Pour voir les portraits, vous devez cliquer sur nos prénoms.

Marion vue par Aelle :

Aelle

Marion est une petite fille de 1 m 30.

Elle est maigre et jolie.

Elle a des couettes et des cheveux longs !

Ils sont aussi bruns et bouclés.

Elle a des oreilles petites et fines.

Son nez est très fin et un petit peu long.

Elle a les yeux verts, grands et ronds.

Sa bouche est rouge et fine.

Sa peau est claire et sur son visage, elle a des taches de rousseur.

Marion vue par Coline :

Coline

J’ai les cheveux blonds, courts et lisses.

J’ai aussi les yeux bleus et un nez fin.

J’ai aussi la bouche rouge et la peau claire.

Mes oreilles sont cachées par mes cheveux.

Marion vue par Jade :

Jade

J’ai de grands yeux émeraudes, de long cils et de fins sourcils.

Je suis rousse avec des cheveux ondulés, longs, en queue de cheval.

Mon nez est fin, court et petit.

Mes oreilles sont un petit peu décollées, petites avec des boucles d’oreilles étoiles.

Ma bouche est fine.

J’ai des taches de rousseur et ma peau est bronzée.

Je suis fine et je suis assez grande.

Marion vue par Lila :

Lila

Marion a les cheveux roux et ondulés.

Elle a des couettes aux chouchous colorés.

Marion a de grands yeux verts et un nez fin.

Ses sourcils aussi sont fins, ses cils sont longs.

Elle a les joues rouges et les lèvres vermeilles.

Marion est de taille normale pour son âge.

Elle a la peau blanche.

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Marion vue par Lucie B :

Lucie B

Mes cheveux sont bruns bouclés.

Mes yeux sont bleu clair et petits.

J’ai des oreilles rondes.

J’ai un nez rond.

J’ai la bouche rose.

J’ai la peau claire.

Je mesure 1m35.

Marion vue par Lucie G :

Lucie G

J’ai les cheveux marron et courts, ils sont aussi fins et lisses.

J’ai de jolis yeux bleus.

Mon nez est petit.

Mes taches de rousseur sont de la même couleur que mes cheveux.

J’ai une bouche moyenne et les lèvres roses.

Mes doigts sont assez petits.

Ma peau est blanche.

Marion vue par Maëlys :

Maëlys

J’ai les cheveux châtains avec des reflets roux et un peu bouclés.

Puis, j’ai les yeux bleu azur, un petit nez et des petites lèvres,

quelques taches de rousseur, une forme de tête ovale et un petit cou.

J’ai aussi des petits bras et des mains moyennes,

et enfin, j’ai de fines jambes et des petits pieds.

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Marion vue par Morgane :

Morgane

Marion a les cheveux blonds.

Ses cils sont blonds et ses sourcils aussi.

Ses yeux sont bleus et petits.

Sa peau est blanche.

Elle a des boucles d’oreilles roses.

Sa bouche est grande et belle et aussi rouge comme le sang.

Marion mesure 1m30.

Marion vue par Alexandre :

Alexandre

Je m’appelle Marion et j’ai les cheveux marron et courts.

J’ai la peau blanche et les yeux marron.

J’ai des petites oreilles et mon nez est petit.

J’ai une grande bouche et des dents blanches.

Mes mains sont grandes et j’ai des petits pieds.

Marion vue par Angelina :

Angelina

Bonjour je m’appelle Marion.

Je suis petite, 1,29m et j’ai la tête ronde.

Je suis métisse. J’ai les yeux bleus et des sourcils noirs.

J’ai les cheveux courts et blonds.

J’ai la bouche fine et rouge. Mon nez est fin.

Mon cou est normal.

Mes oreilles sont rondes, petites avec des boucles d’oreilles.

Marion vue par Bilal :

Bilal

Je m’appelle Marion, je suis en CE1 et j’ai 7 ans.

J’ai des yeux bleus et des cheveux noirs.

J’ai des oreilles petites et fines.

J’ai un petit nez.

J’ai des dents blanches.

J’ai des pieds longs et de longs orteils.

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Marion vue par Clayton :

Clayton

Marion a les cheveux marron caramel. Elle a les yeux bleus.

Elle a un petit nez. Elle a une petite bouche.

Elle a les oreilles rondes.

Elle a la peau bronzée. Elle mesure 1m 30.

Elle aime lire et elle aime la géométrie.

Marion vue par Elouan :

Elouan

Je m’appelle Marion et j’ai les yeux bleus.

Mon nez est pointu.

J’ai aussi des oreilles de lutin et ma bouche est rouge.

J’ai les cheveux longs et marron.

J’ai la peau blanche.

Je ne suis très grande.

Marion vue par Farell :

Marion a la peau noire.

Sa bouche est fine.

Ses oreilles sont rondes.

Son nez est retroussé.

Ses cheveux sont frisés.

Marion vue par Jonathan :

Jonathan

Marion a des cheveux noirs.

Elle a des yeux marron.

Ses oreilles sont grandes.

En dessous de ses yeux, elle a un petit nez.

Ses joues sont roses.

Elle a de grosses lèvres.

Ses jambes sont grosses.

Marion a des grands pieds, mais elle est petite.

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Marion vue par Julian :

Julian

Marion a de beaux cheveux lisses et marron comme des châtaignes.

Marion a une belle tresse rose et noire.

Marion a les yeux bridés et verts comme des amandes.

Marion a une étoile sur sa joue toute rouge.

Elle est assez grande et assez maigre.

Marion vue par Louna :

Louna

Marion est une petite fille pas très grande et assez maigre.

Sa peau est blanche avec des taches de rousseur.

Elle a la bouche rouge avec un nez assez fin.

Marion a des oreilles fines avec des boucles d’oreilles roses.

Elle a les yeux marron et les cheveux blonds et bouclés.

Marion vue par Mel :

Mel

Marion a les cheveux bruns et frisés.

Elle a la bouche rouge et le nez pointu.

Marion a les oreilles petites et sa taille est petite.

Marion vue par Noah :

Noah

Marion a les yeux bleus.

Elle a la peau bronzée.

Elle a un grand nez.

Marion est blonde.

Sa bouche est grande.

Ses oreilles sont petites.

La taille des mains de Marion est moyenne.

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Marion vue par Prudence :

Prudence

Marion est une petite fille qui a les cheveux marron et bouclés.

Elle a les yeux bleus et des lunettes.

Marion a de petits cils, les lèvres rouges.

Elle a une petite et jolie tête.

Puis elle n’est pas très grande, comme une petite fille normale.

Marion vue par Tristan :

Tristan

Marion a les cheveux noirs et une tresse rose et blanche.

Elle a la peau bronzée.

Elle a des oreilles petites.

Son nez est grand.

Ses dents sont blanches.

Marion vue par Lisa :

Lisa

Bonjour, je m’appelle Marion

J’ai les cheveux blonds, courts et le teint mat.

J’ai un visage fin et le front pas très large.

Mes yeux sont bleu clair.

Mon nez est fin et pas très long.

Mes oreilles sont petites avec des boucles d’oreilles roses.

Mes lèvres sont fines et roses comme la peau d’un cochon.

Mon cou n’est pas très long et fin.

Je ne suis pas très grande et mince.

Marion vue par Enzo :

Enzo

J’ai les cheveux lisses et noirs.

J’ai mes oreilles toutes petites et mes yeux sont verts mais grands.

J’ai des petites jambes c’est pour ça que je suis toute petite.

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Les poussins (suite)

Nos poussins grandissent.

Les poussins 2

Depuis que nos poussins sont nés, nous nous en occupons tous les jours. Il faut leur donner à manger et à boire.

Nous leur faisons des petits coucous tous les jours.

A travers les petits trous de la poussinière …

…. ou directement dans les mains.

Comme ils ont grandi, nous pouvons les caresser maintenant.

Ils grandissent de jour en jour et leurs plumes poussent aussi de jour en jour. Ci-dessous, ils ont 10 jours.

Ils mangent beaucoup et salissent le journal qu’il faut changer tous les jours.

Sur les photos suivantes, ils ont 15 jours.

Enfin, les voilà à 3 semaines, ils arrivent à sortir de la poussinière quand on l’ouvre.

Mardi 16 décembre, FRANCK est venu les chercher. Il reviendra nous les montrer quand ils auront 3 mois.

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Noël

Tous les évènements de Noël.

Pour la période de Noël, il s’est passé beaucoup de choses. D’abord, nous avons fait notre sapin dans la classe.

Nous avons eu un calendrier de l’Avent avec des petits sacs. Dans chaque sac, il y avait des Smarties : nous nous sommes régalés.

Nous avons aussi vu un spectacle au Triskell : « Flocon, Neige et Tourbillon » de la compagnie Toutouic

Après le spectacle, l’artiste nous a montré les instruments de musique qu’elle avait utilisés.

Enfin, jeudi 18 décembre, le Père Noël est venu à l’école nous apporter des jeux pour la classe.

Regardez comme les enfants sont impressionnés.

Gaston et Maëlia ont été chargés de récupérer le gros sac de jouets.

Et voici ce que nous avons eu comme cadeaux !

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Spectacle de Noël

classe MS/GS

Vendredi 12 décembre

Nous allons à la salle du Triskell.

Félix et Croquette veulent rencontrer le Père Noël.

Ils rencontrent le renne du Père Noël.

Puis un bonhomme de neige,

une étoile,

un âne et une vache,

un ours polaire.

Et enfin, ils arrivent dans la maison du Père Noël.

A la fin du spectacle une bonne surprise !

Une visite surprise

GS-CP

Cet après-midi, nous avons eu la visite du Père Noël.

Nous avons chanté« Le Père Noël est enrhumé ».

Il nous a offert des cadeaux.

De retour en classe, nous avons découvert nos surprises avant de partager un bon goûter.

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A la médiathèque.

Classe MS/GS

Une fois par mois, nous allons à la médiathèque.

Parfois, en partant, nous regardons une exposition de tableaux.

Ar gartenn Blead Mat

Découvrir l’écrit : Ecrire une carte de voeux, utiliser l’écrit pour expédier une lettre (adresse) Découvrir le monde : Envoyer une lettre par la poste

Vendredi 23 Janvier, nous sommes allés à la poste de Ploeren pour expédier nos cartes de voeux.
 
Chacun a mis sa carte dans une enveloppe.
 
 
Puis il fallait lécher la fermeture de l’enveloppe pour qu’elle reste collée.
 
 
En route pour la poste !
 
 
 
Une petite photo devant la mairie : C’est là que travaille le maire de la commune.
 
 
Arrivé à la poste, chacun a mis sa lettre dans la boîte aux lettres jaune.
A 16h, un camion viendra prendre les lettres pour les envoyer dans toutes les directions, en France et plus loin encore.
 
 
 
Avant de partir, nous avons vu une voiture et un vélo de facteur, et nous avons dit « Bonjour » aux agents de la Poste.

Deomp d’ar Sinema !

Découverte du Monde : Assister à une séance de projection au cinéma
Devenir Elève : Se déplacer en groupe, rester attentif et silencieux
S’approprier le langage : Suivre une histoire en breton

Jeudi 22 Janvier, nous sommes allés au cinéma au Cinéville (Parc Lann) voir un film d’animation, BEAJ VAT DIMITRI (Bon voyage Dimitri).

Nous avons pris le bus avec les élèves de la classe bilingue élémentaire.

Nous nous sommes confortablement installés devant un écran gigantesque.

Jobec et Jobéki

Les deux marionnettes de la classe

Jobec et Jobéki sont des merles. Ils sont dans notre classe pour apprendre à lire et écrire. Jobec c’est le pépé de Jobéki. Il est bête et rigolo. Jobéki c’est le petit fiston de Jobec. Ils aiment se cacher dans la classe et faire des bêtises. Jobec apprend à Jobéki à faire des bêtises. Nous les aimons beaucoup.

Kouign ar rouaned

Gâteau des rois

La semaine dernière, les enfants ont étudié une recette : la galette ou plus exactement le gâteau des rois.

Pour préparer ce gâteau, il nous fallait (ingrédients) : des noix, du beurre, du sucre, des oeufs, de la farine, de la levure et un petit peu de sel.

Tout d’abord, nous avons malaxé le beurre et les noix (préalablement écrasées), puis nous avons ajouté le sucre et nous avons mélangé. Ensuite, nous avons successivement rajouté : les oeufs, la farine, la levure et le sel en mélangeant régulièrement. Enfin, nous avons laissé reposer la pâte toute une nuit au frais.

Le lendemain, il ne nous restait plus qu’à : cacher la fêve avant d’étaler la pâte, faire dorer le dessus en y appliquant du jaune d’oeuf avec un pinceau le décorer de stries réalisées avec une fourchette

et surtout … le déguster !

La classe de CE1 à La Poste

Le lundi 19 janvier 2015, nous sommes allés poster nos cartes de vœux.

Nous avons écrit nos cartes de vœux pour souhaiter une bonne année à nos amis, à nos parents, à nos grands-parents, à nos oncles et tantes, ou à nos frères et sœurs. Nous avons glissé nos lettres dans des enveloppes timbrées, puis nous les avons postées.

Sortie à la Poste

Les élèves de CE1

La galette des rois

Les petits ont fait une galette des rois.

Vendredi 9 janvier, nous avons fait une galette des rois.

Il faut du sucre, du beurre, 2 oeufs, de la poudre d’amandes et 2 pâtes feuilletées.

On met le sucre et 1 oeuf dans le saladier. Ensuite, on mélange bien fort.

On ajoute la poudre d’amandes et le beurre fondu. On mélange encore !

On étale une pâte feuilletée puis on verse la crème.

On n’oublie pas de mettre une fève (ou deux) !

On recouvre avec une autre pâte sur laquelle on étale un jaune d’œuf pour qu’elle soit toute dorée.

On peut faire un beau dessin sur la galette.

On fait cuire dans le four puis on se régale.

Owen et Enzo ont eu la fève.

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La gym au dojo

Rouler…Sauter…

Benjamin se met en boule pour rouler en arrière sur le tapis. Il commence à rouler.

Noé est bien parti mais sa boule s’aplatit.

Tygann saute tout en courant par-dessus le banc.

Maëlle saute par-dessus le banc les pieds collés.

Les CE1 au cinéma

Dans le cadre du dispositif « école et cinéma », les élèves de CE1 sont allés au Cinéville de Vannes voir le film « Le cerf volant du bout du monde ». Le premier travail a été de découvrir l’affiche et le générique…

affiche du film

Ensuite, nous nous sommes rendus au cinéma :

la salle

La salle

le projecteur

Le projecteur

Au retour, nous avons continué à travailler sur le film…. en musique… en expression écrite, en vocabulaire :

et même en technologie … nous sommes en train de construire un cerf volant…

Spectacle au Triskell

Classes de MS/GS

Spectacle des enfants

Les enfants de grande section ont fabriqué le décor.

Nous allons au Triskell.

Les danseurs et les spectateurs s’installent.

La première danse.

La seconde danse.

Maintenant, les danseurs font un spectacle.

C’est fini, tout le monde est content, danseurs et spectateurs.

danse des MS

Voyage au temps des chevaliers

Animation du service patrimoine de la ville de Vannes au musée de la Cohue.

A la Cohue, autour d’un plan simplifié et de photos, nous avons découvert les bâtiments de la ville (maison, château, tour, cathédrale). Nous avons associé les différents édifices aux personnages qui les occupaient (chevalier, duc, prêtre, marchand).

Nous avons quitté la Cohue pour rejoindre la tour du Connétable. Nous avons étudié les remparts, les mâchicoulis puis nous avons emprunté l’escalier en colimaçon pour nous rendre en haut de la tour. Nous avons regardé le blason du chevalier et joué à un jeu de mémorisation des différents éléments du blason.

Ensuite, nous avons admiré la tour depuis les jardins.

Pour finir, petite marche dans les rues de la ville.

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À la découverte du métier d’écrivain

Voici dans notre discussion avec Nicole Amram à propos du livre qu’elle écrit et dont nous suivons l’écriture, ce qu’elle nous a appris à propos du métier d’écrivain.

Combien de livres as-tu écrit ?

J’ai écrit un album : « Mon chat, c’est le roi des chats », un roman : « Tapage nocturne », un livre de poésies « Comptines et Racontines pour les p’tits mangeurs de tartines », une histoire de Noël intitulée : « Joyeux Noël, chat Moustacha » (dans 24 histoires de Noël, recueil collectif). J’écris avec vous mon quatrième livre.

Pourquoi as-tu eu envie d’écrire et aimes-tu ton métier ?

J’ai eu envie d’écrire parce que la vie est pleine d’histoires à raconter et que j’aime jouer avec les mots comme d’autres aiment jouer au foot ou d’un instrument de musique. C’est un métier qu’on ne fait que par plaisir, je crois.

Comment imagines-tu toutes ces histoires ?

Souvent, je mélange des choses que j’ai vues, des choses vraies, avec des choses inventées. C’est agréable parce que dans mes livres, ça se termine comme je l’ai décidé. Ce n’est pas toujours le cas dans la vie !

Y aura-t-il des illustrations dans ton livre ?

Je pense qu’il y en aura quelques unes, mais c’est la maison d’édition qui en décidera.

T’es-tu inspirée d’un autre livre que tu as écrit ou lu ?

Non. Je me suis inspirée, comme je l’ai dit plus haut, de plusieurs faits réels que j’ai transformés, romancés.

Est-ce qu’un livre c’est long à faire ?

Il y a des auteurs qui écrivent plus vite que d’autres. Pour moi, entre six mois et un an, parfois un peu plus. Il faut compter le temps pendant lequel on pense, on rêve, et puis le temps de l’écriture proprement dite. Ensuite, quand on a fini d’écrire, il faut le proposer à un éditeur. Il met parfois longtemps à se décider. Et puis, ensuite, il faut trouver un illustrateur. Et puis, après, il faut l’imprimer. Entre le moment où l’idée me vient et le moment où vous pouvez acheter mon livre, il peut s’écouler deux ans et parfois trois ! Il faut être patient !

Est-ce que c’est difficile d’écrire un livre ?

C’est beaucoup de travail (il faut choisir les mots, corriger, recommencer) mais c’est aussi beaucoup de plaisir (rêver, imaginer, essayer de ressentir ce que ressentent les personnages).

Où écris-tu ?

À mon bureau, dans un petit coin chez moi, à l’abri du bruit. (Je ne peux pas écrire dans le bruit !)

Ressens-tu des émotions quand tu écris ?

Oui, beaucoup.

Imagines-tu l’histoire dans ta tête quand tu écris ?

Oui. Avant d’écrire, on laisse les images et les idées défiler… Et puis hop ! On choisit celles qui nous paraissent les meilleures.

Trouves-tu tes idées rapidement ?

Heu… Certaines viennent vite, sont évidentes. D’autres, moins !

As-tu changé quelque chose par rapport à tes idées du début de l’écriture de ton roman ?

J’ai tenu compte de vos remarques : j’ai essayé d’être le plus claire possible, j’ai essayé de vous amuser un peu et puis, vous verrez,

Je me suis inspirée de vos réflexions pour écrire celles des enfants de la classe d’Élise au chapitre 4 !

Est-ce que tu écris à la main, à l’ordinateur ?

À l’ordinateur. C’est tellement plus facile pour corriger !

Est-ce que tu parles en même temps que tu écris ?

Il m’arrive souvent de relire le texte tout-haut et de changer quelques mots pour qu’il soit plus rythmé, plus agréable à dire.

Utilises-tu un appareil pour enregistrer ta voix directement dans l’ordinateur ?

Non. Pas pour le moment.

Depuis combien de temps rêves-tu d’écrire un livre ?

J’ai toujours eu envie d’écrire, même quand j’étais enfant. Chaque livre fait l’objet d’un long travail qui précède l’écriture qui peut durer des mois et parfois des années.

Écriras-tu un autre livre ?

Oui, je l’espère !

Sais-tu déjà de quoi il parlera ?

J’ai plusieurs idées qui tournent dans ma tête… Aucune n’est arrêtée pour l’instant.

Combien de temps réfléchis-tu avant d’écrire un livre ?

Des mois. Des années.

Combien de fois écris-tu par jour ?

J’écris tous les matins et parfois un peu le soir (quand je ne suis pas trop fatiguée !)

Quand tu écris le livre, est-ce que tu le relis ?

Oh là là ! OUI ! Je suis très attentive à la façon d’écrire. Il ne faut pas se répéter, il faut être clair, il faut être à la fois sérieux et rigolo… C’est du boulot !

Pourquoi as-tu choisi le métier d’écrivaine ?

J’ai choisi ce métier parce que j’aime raconter des histoires, parce que j’aimais beaucoup en lire quand j’étais petite et que j’aime toujours en lire aujourd’hui. Quand on regarde un film, les personnages sont sous nos yeux. Les images sont les mêmes pour tous les spectateurs. Quand on lit un roman, chaque lecteur peut imaginer les choses à sa manière. J’aime cette liberté.

Pourquoi mets-tu du suspense ?

Le suspense a pour but de relancer l’intérêt du lecteur, de lui donner envie de lire la suite.

Travailles-tu avec d’autres personnes ?

Oui ! Je travaille avec vous !!! Sinon, non, j’écris toute seule. Par contre, quand notre roman sera publié, je travaillerai sans doute avec un correcteur (ou une correctrice) qui me proposera peut-être de corriger certaines formulations, pour être plus claire par exemple. Et aussi avec un illustrateur (ou une illustratrice) si l’éditeur décide d’ajouter des illustrations au texte de notre roman (ce que j’espère !)

As-tu déjà choisi la couverture ?

Non. Dès que le feuilleton sera fini, nous proposerons le roman à des éditeurs. L’éditeur demandera sans doute quelques corrections et ensuite un illustrateur (ou une illustratrice) travaillera aux illustrations et à la couverture. (Tout cela prend souvent beaucoup de temps !) La publication sera, bien sûr, annoncée sur le site des Incos.

Vas-tu encore changer des choses dans ton livre ?

Cela va dépendre (cf question précédente) de la discussion avec l’éditeur…

À la découverte du métier d’écrivain

Voici dans notre discussion avec Nicole Amram à propos du livre qu’elle écrit et dont nous suivons l’écriture, ce qu’elle nous a appris à propos du métier d’écrivain.

Combien de livres as-tu écrit ?

J’ai écrit un album : « Mon chat, c’est le roi des chats », un roman : « Tapage nocturne », un livre de poésies « Comptines et Racontines pour les p’tits mangeurs de tartines », une histoire de Noël intitulée : « Joyeux Noël, chat Moustacha » (dans 24 histoires de Noël, recueil collectif). J’écris avec vous mon quatrième livre.

Pourquoi as-tu eu envie d’écrire et aimes-tu ton métier ?

J’ai eu envie d’écrire parce que la vie est pleine d’histoires à raconter et que j’aime jouer avec les mots comme d’autres aiment jouer au foot ou d’un instrument de musique. C’est un métier qu’on ne fait que par plaisir, je crois.

Comment imagines-tu toutes ces histoires ?

Souvent, je mélange des choses que j’ai vues, des choses vraies, avec des choses inventées. C’est agréable parce que dans mes livres, ça se termine comme je l’ai décidé. Ce n’est pas toujours le cas dans la vie !

Y aura-t-il des illustrations dans ton livre ?

Je pense qu’il y en aura quelques unes, mais c’est la maison d’édition qui en décidera.

T’es-tu inspirée d’un autre livre que tu as écrit ou lu ?

Non. Je me suis inspirée, comme je l’ai dit plus haut, de plusieurs faits réels que j’ai transformés, romancés.

Est-ce qu’un livre c’est long à faire ?

Il y a des auteurs qui écrivent plus vite que d’autres. Pour moi, entre six mois et un an, parfois un peu plus. Il faut compter le temps pendant lequel on pense, on rêve, et puis le temps de l’écriture proprement dite. Ensuite, quand on a fini d’écrire, il faut le proposer à un éditeur. Il met parfois longtemps à se décider. Et puis, ensuite, il faut trouver un illustrateur. Et puis, après, il faut l’imprimer. Entre le moment où l’idée me vient et le moment où vous pouvez acheter mon livre, il peut s’écouler deux ans et parfois trois ! Il faut être patient !

Est-ce que c’est difficile d’écrire un livre ?

C’est beaucoup de travail (il faut choisir les mots, corriger, recommencer) mais c’est aussi beaucoup de plaisir (rêver, imaginer, essayer de ressentir ce que ressentent les personnages).

Où écris-tu ?

À mon bureau, dans un petit coin chez moi, à l’abri du bruit. (Je ne peux pas écrire dans le bruit !)

Ressens-tu des émotions quand tu écris ?

Oui, beaucoup.

Imagines-tu l’histoire dans ta tête quand tu écris ?

Oui. Avant d’écrire, on laisse les images et les idées défiler… Et puis hop ! On choisit celles qui nous paraissent les meilleures.

Trouves-tu tes idées rapidement ?

Heu… Certaines viennent vite, sont évidentes. D’autres, moins !

As-tu changé quelque chose par rapport à tes idées du début de l’écriture de ton roman ?

J’ai tenu compte de vos remarques : j’ai essayé d’être le plus claire possible, j’ai essayé de vous amuser un peu et puis, vous verrez,

Je me suis inspirée de vos réflexions pour écrire celles des enfants de la classe d’Élise au chapitre 4 !

Est-ce que tu écris à la main, à l’ordinateur ?

À l’ordinateur. C’est tellement plus facile pour corriger !

Est-ce que tu parles en même temps que tu écris ?

Il m’arrive souvent de relire le texte tout-haut et de changer quelques mots pour qu’il soit plus rythmé, plus agréable à dire.

Utilises-tu un appareil pour enregistrer ta voix directement dans l’ordinateur ?

Non. Pas pour le moment.

Depuis combien de temps rêves-tu d’écrire un livre ?

J’ai toujours eu envie d’écrire, même quand j’étais enfant. Chaque livre fait l’objet d’un long travail qui précède l’écriture qui peut durer des mois et parfois des années.

Écriras-tu un autre livre ?

Oui, je l’espère !

Sais-tu déjà de quoi il parlera ?

J’ai plusieurs idées qui tournent dans ma tête… Aucune n’est arrêtée pour l’instant.

Combien de temps réfléchis-tu avant d’écrire un livre ?

Des mois. Des années.

Combien de fois écris-tu par jour ?

J’écris tous les matins et parfois un peu le soir (quand je ne suis pas trop fatiguée !)

Quand tu écris le livre, est-ce que tu le relis ?

Oh là là ! OUI ! Je suis très attentive à la façon d’écrire. Il ne faut pas se répéter, il faut être clair, il faut être à la fois sérieux et rigolo… C’est du boulot !

Pourquoi as-tu choisi le métier d’écrivaine ?

J’ai choisi ce métier parce que j’aime raconter des histoires, parce que j’aimais beaucoup en lire quand j’étais petite et que j’aime toujours en lire aujourd’hui. Quand on regarde un film, les personnages sont sous nos yeux. Les images sont les mêmes pour tous les spectateurs. Quand on lit un roman, chaque lecteur peut imaginer les choses à sa manière. J’aime cette liberté.

Pourquoi mets-tu du suspense ?

Le suspense a pour but de relancer l’intérêt du lecteur, de lui donner envie de lire la suite.

Travailles-tu avec d’autres personnes ?

Oui ! Je travaille avec vous !!! Sinon, non, j’écris toute seule. Par contre, quand notre roman sera publié, je travaillerai sans doute avec un correcteur (ou une correctrice) qui me proposera peut-être de corriger certaines formulations, pour être plus claire par exemple. Et aussi avec un illustrateur (ou une illustratrice) si l’éditeur décide d’ajouter des illustrations au texte de notre roman (ce que j’espère !)

As-tu déjà choisi la couverture ?

Non. Dès que le feuilleton sera fini, nous proposerons le roman à des éditeurs. L’éditeur demandera sans doute quelques corrections et ensuite un illustrateur (ou une illustratrice) travaillera aux illustrations et à la couverture. (Tout cela prend souvent beaucoup de temps !) La publication sera, bien sûr, annoncée sur le site des Incos.

Vas-tu encore changer des choses dans ton livre ?

Cela va dépendre (cf question précédente) de la discussion avec l’éditeur…

Acrosport

classe de CM1/CM2

La classe de CE1 au cinéma

Nous sommes allés au cinéma voir le film Jour de fête, réalisé par Jacques Tati.

Nous nous sommes rendus en car au Cinéville de la Garenne. Nous avons vu le film en noir et blanc. C’est l’histoire d’un facteur qui fait sa tournée à l’américaine. Il va très vite avec sa bicyclette et fait plein de cascades.

Nous avons trouvé le film drôle. Le film était burlesque.

Dans la salle de cinéma
L’affiche du film

Les MS dansent

Les élèves de MS ont participé à un cycle Danse

Chaque vendredi matin, du 7 novembre au 5 décembre, les MS de la classe sont allés dans la salle de motricité avec les MS de la classe bilingue.

Ils y retrouvaient Alexandra, qui est professeure de danse, pour une séance d’expression corporelle.

Le 11 décembre, ils ont présenté leur travail à l’ensemble des enfants de l’école maternelle dans la salle de spectacle du Triskell.

Spectacle de danse des MS

les silhouettes

Nous avons fait nos silhouettes !

En janvier, nous avons lu « Roule Galette » puis « le petit bonhomme de pain d’épice ».

La maison de la petite enfance nous avait prêté un gros bonhomme de pain d’épice, regardez comme il est beau !

Alors nous avons décidé de faire nos silhouettes pour ressembler à ce beau personnage.

Cela nous permet aussi de commencer un cycle de travail sur le schéma corporel.

Voici nos silhouettes, essayez de nous reconnaître !

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Piscine pour les CE1

Cycle de séances de natation

Nous sommes allés pendant 7 semaines avec les CE2 bilingues, tous les jeudis après midi, à la piscine Swimform de Ploeren. Nous étions divisés en deux groupes : un groupe avec un maître-nageur et un groupe avec la maîtresse. Nous avons tous progressé et à la fin du cycle, nous avons passé le « test boléro » qui est obligatoire pour faire de la voile.

Les explications
Entrer dans l’eau de dos
Faire l’étoile de mer…

Spectacle pour la maternelle

Classes PS/MS/GS

L’arbroscope

Nous sommes allés au Triskell.

Un garçon Filao aime l’arbre.

Un bûcheron veut couper l’arbre.

A la fin du spectacle, nous avons regardé les marionnettes.

Les pompiers à l’école !

MS-GS-CP

Ce matin, nous avons réalisé un exercice d’évacuation. L’alarme a sonné, nous nous sommes rangés dans la cour puis les pompiers sont arrivés avec leur camion. Nous avons eu le droit à une démonstration avec la lance puis des explications sur le fonctionnement du camion.

Mais surtout, nous avons eu le privilège d’essayer le casque…« On voit tout bleu à l’intérieur ! »

la classe des MS-GS
la classe des GS-CP
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On a vu les pompiers.

Les pompiers sont venus à l’école.

Mercredi 25 mars, nous avons fait un exercice incendie à l’école.

L’alarme s’est déclenchée et nous sommes sortis très vite par la porte qui donne directement sur la cour.

Ensuite, nous avons entendu la sirène des pompiers et leur camion est arrivé dans la cour des grands.

Les pompiers nous ont fait une démonstration avec leur lance à incendie puis ils nous ont montré tout ce qu’il y a dans leur camion.

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À la médiathèque

Lire à la médiathèque, c’est tranquille, c’est paisible !

Atelier « saut »

Regardez comme nous sommes très forts !

Dans la salle de motricité, nous faisons des ateliers pour sauter loin et haut.

Maintenant, on n’a plus peur et on vole presque comme des oiseaux !

On va tellement vite que l’image est floue.

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Jour de carnaval

Beau temps et beaux costumes.

Nous nous entrainons (Acrogym)

classe de CE2/CM1

Le cerf-volant

La fabrication de notre cerf-volant

Voici les étapes de fabrication du cerf-volant.

1- La forme de la voilure en pliant une feuille de journal pour en faire un patron.

2- Pose du patron sur le sac poubelle et découpe.

3- Construction de la croix en croisant deux baguettes, et pose du fil pour rendre la voilure rigide.

4-Collage du sac poubelle sur la croix en pliant sur le fil.

5- Installation des commandes du cerf-volant.

6-Essais et observations.

Pour qu’il décolle il doit être dirigé contre le vent et pas dos au vent. Le vent pousse alors sur la voilure et le cerf-volant monte. Le problème c’est qu’il faut un vent assez fort et régulier pour qu’il se fasse porter et qu’il reste en l’air… ça, on n’a pas réussi. En courant, avec notre élan on réussit à le faire décoller mais il s’écrase dès qu’on arrête de courir.

Les CE1 au musée de la Cohue

Nous sommes allés au musée pour apprendre à graver.

Nous nous sommes rendus en car au musée de la Cohue, en face de la cathédrale de Vannes. Véronique nous a expliqué quels outils il fallait utiliser pour graver (par exemple la pointe sèche, ou différentes gouges.) Elle nous a montré des estampes.

Le 18 mai, nous graverons notre propre dessin.

La guide nous montre des gravures
Découverte du papier spécial pour la gravure

Les CE1 prennent leur petit déjeuner

Nous sommes allés à la cantine prendre un petit déjeuner.

Grâce à la diététicienne, nous avons appris à faire un petit déjeuner équilibré. Il faut des fruits, des produits laitiers, des céréales. Nous avons le droit aussi à certains petits plaisirs : du beurre, de la confiture, de la pâte à tartiner, du chocolat…

Avec la diététicienne

Les Turlupains.

Les CP ont appris comment faire le pain avec Richard et Danielle.

De l’eau, du sel, de la farine et du levain. Voilà c’est parti pour la journée.

Quand la pâte est prête il faut la façonner. J’étire

Je plie

J’appuie et je tourne la boule de pâte pour recommencer.

Richard a préparé le feu dans son four à pain.

Il enfourne les petits pains des enfants pour les faire cuire.

Un peu plus tard !…

Sortie à la ferme.

Nous avons visité la ferme de Kerporho.

Lundi 11 mai, nous sommes allés en car à la ferme de Kerporho à Pluvigner.

Là-bas, nous avons vu beaucoup d’animaux.

Nous les avons nourris, caressés et pris dans nos bras.

A la fin de cette matinée riche en émotions, nous avons pris un pique-nique bien mérité.

Nous sommes ensuite rentrés à l’école bien fatigués !

Cette sortie a pu être gratuite pour tous les enfants grâce à son financement par l’association des parents d’élèves : merci à eux une fois de plus.

Nous avons nourri les cochons d’inde.

La maman de Mathéo nous montre un bébé cochon d’Inde.

Ce petit poulain est né dans la nuit précédant notre visite.

Voici Franklin la tortue !

Et le petit chevreau.

Voici les alpagas, ils sont tout doux !

Nous avons aussi nourri les lapins.

Et la vache !

Le paon fait la roue.

Et pour finir en beauté, le pique-nique, youpi !

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Sortie du jeudi 28 mai

Classes PS/MS/GS

« Oh, bonheur des gosses »

Nous voyageons en car.

Nous sommes arrivés.

Beaucoup de jeux nous attendent.

Le moment très attendu, le pique-nique.

Nous avons joué avec quelques jeux calmes.

Puis, nous sommes de nouveau allés sur les jeux gonflables.

Tout le monde était très content de cette journée sportive.

Certains n’ont pas vu le retour.

Visite du cairn de Gavrinis

Lundi 11 mai, nous sommes allés visiter le cairn de Gavrinis à Larmor-Baden. L’après-midi, nous avons fait des sculptures sur la plage.

2013-2014

archives de 2013-2014

La purée de courgettes

Atelier cuisine

Une bonne récolte

Nous avons deux grosses courgettes dans le jardin.

Avant de cuisiner, il faut se laver les mains.

Nous sommes installés pour commencer.

Les élèves de moyenne section ont coupé les pommes de terre.

Les élèves de grande section ont coupé les courgettes.

Sandrine a tout mis dans la casserole avec un peu de sel.

Nous sommes allés dans la cuisine mettre les morceaux de courgettes et de pommes de terre à cuire.

Les morceaux de courgettes et de pommes de terre ont bien cuit.

Chaque enfant a tourné un peu le moulin à légumes.

Un peu de beurre pour un meilleur goût.

Tous les enfants ont goûté, beaucoup ont redemandé de la purée de courgettes.

Nous avons gardé 8 pépins qui seront plantés au printemps.

Nous avons mis les épluchures au composteur.

Nous avons regardé le jardin, il y aura peut-être encore des légumes. Prochain atelier cuisine : la soupe de citrouille.

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Le jardin des enfants de maternelle

Le jardin

Au mois de novembre 2012, les enfants ont planté des bulbes.

Au mois d’avril 2012, des narcisses et des tulipes ont poussé.

Les enfants ont mis dans la terre des graines de radis, de haricots,

de salades,

de fèves, de citrouilles, de courgettes,

des pommes de terre,

des plants de fraisiers.

La récolte de fèves, de radis et de pommes de terre a été bonne et les enfants ont tous goûté une fève, un radis et

une pomme de terre cuite.

Après les vacances, en septembre 2013, les enfants ont découvert deux belles courgettes et une citrouille.

À suivre : 2 ateliers éducation au goût. La purée de courgettes et la soupe de citrouille.

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Concours « Plumes en herbe »

La classe a participé à ce concours dont voici les résultats.

Pour lire notre histoire, cliquez sur la France, en Bretagne, puis rendez vous page 3.

Créons des masques CP

Nous avons bénéficié de deux séances de modelage avec l’artiste Liz Herrera.

Nous avons observé des photos de masques originaires de différentes cultures. Après l’observation : la pratique… Tout le monde enfile sa blouse et a le plaisir de modeler l’argile. Petit à petit, les masques évoluent. Il faut faire ressortir certains éléments comme le nez ou les oreilles et creuser la bouche et les yeux. Les masques en argile terminés, Liz les recouvre d’un film plastique pour la prochaine séance. A la séance suivante, il faudra coller des bandes de plâtre pour recouvrir son masque en les croisant pour que l’ensemble soit plus solide. Puis, il faut caresser longuement chaque bande pour bien lisser son travail !

Le petit délire

Le petit délire

Vendredi 06 juin

Nous sommes dans le car.

Nous posons nos affaires et mettons de la crème solaire.

Nous avons fait beaucoup de sport et nous avons très faim.

C’est la fin de l’après-midi, nous nous habillons et rangeons nos affaires.

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Élection des délégués

Mardi 15 octobre, nous avons élu nos délégués de classe. C’est l’occasion d’une leçon d’instruction civique.

Les candidats essaient de convaincre leurs camarades qu’ils seront le meilleur délégué possible !

.

Après un détour par l’isoloir…

on dépose son bulletin dans l’urne.

Puis, c’est le dépouillement.

Deux tours de scrutin seront nécessaires pour élire nos délégués : Jade et Julian.

Élections des délégués

Classes élémentaires

Les parents ont élus leurs délégués vendredi 11 octobre. Les élèves des classes élémentaires en ont fait autant lundi 14 et mardi 15, en utilisant le matériel de vote des grands : urne, isoloir, bulletin de vote… Une leçon d’instruction civique grandeur nature ! Deux délégués par classe élémentaire, élus pour participer au conseil des élèves.

La compote de pommes

Après le jus de pommes … la compote de pommes.

Après le jus de pommes, nous avons fait de la compote.

On a apporté des pommes à l’école. Il y avait des pommes rouges, jaunes et vertes.

D’abord, avant de cuisiner, il faut se laver les mains.

On a utilisé l’appareil ’magique’ qui épluche, enlève le trognon et coupe les pommes.

Puis on a mis les pommes dans une grande casserole.

On a mis la casserole sur la cuisinière pour cuire les pommes.

Elles sont cuites.

On a mis les pommes dans le mixer.

Enfin, on a dégusté notre compote (et on a tout mangé !).

Le jus de pommes à Séné

Mardi 8 octobre, nous sommes allés faire du jus de pommes à Séné.

D’abord, on a pris le car.

Arrivés là-bas, nous avons ramassé les pommes dans nos petits paniers.

Dans le jardin, il y avait beaucoup de belles choses à voir.

Puis, nous sommes allés dans la serre, nous nous sommes assis sur des bottes de paille avec toute notre cueillette.

Ensuite, nous avons lavé les pommes.

Puis, nous les avons broyées dans le moulin.

On a mis de la paille dans le pressoir, puis les pommes écrasées et encore de la paille, Thibaud et Bleuenn ont mis des gros morceaux de bois et on a pressé les pommes.

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Voilà le jus de pommes ! Youpi !

Après, avec des vraies pailles, nous avons dégusté notre jus de pommes.

Thibaud a ouvert le pressoir et nous avons emporté la paille et les pommes écrasées dans le tas de compost.

Enfin, nous avons pique-niqué et nous sommes revenus à l’école.

C’était une belle matinée bien remplie !

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Les élections des délégués

Nous avons voté pour les délégués de notre classe.

Romane et Jean sont les titulaires. Rose et Kenzo sont les remplaçants.

On a eu raison de les choisir parce qu’ils sont gentils, polis, malins et Kenzo est déjà habitué par ce qu’il était délégué l’année dernière.

Visite à la médiathèque

Nous avons commencé nos visites à la médiathèque de Ploeren par la lecture d’un conte de fée.

Ecole et cinéma : Le magicien d’Oz

Dans le cadre de leur participation au dispositif « école et cinéma », les élèves de CE1 sont allés assister à la projection du film « Le magicien d’Oz »

Vendredi après midi, nous sommes allés au cinéma La Garenne à Vannes pour la projection du film « le magicien d’Oz ». Alors, première étape, le transfert en car jusqu’au cinéma.

Nous avons assisté au film dans une salle qui nous était réservée.

Nous vous mettrons bientôt en ligne nos impressions sur le film.

Élection des délégués CP

Élection des délégués CP

La soupe de citrouille

classe de MS/GS

L’année dernière, des élèves ont mis des graines dans le jardin de l’école. Après les vacances, ils ont vu des plantes avec des citrouilles.

Avant de cuisiner, il faut se laver les mains.

Les enfants de moyenne section coupent des pommes de terre.

Les enfants de grande section coupent la citrouille.

Les morceaux sont dans la marmite avec un peu d’eau et

Sandrine met la marmite sur la cuisinière.

Les morceaux sont bien cuits et

passés au moulin à légumes.

Un peu de crème fraîche et du gruyère,

tous les enfants mangent la soupe de citrouille avec bon appétit.

Les élections des délégués du CE1

Mardi 15 octobre, les élèves ont élu leurs délégués.

Les élèves ont voté mardi 15 octobre en condition réelle pour élire leurs délégués.

Après passage dans l’isoloir, dépôt de son bulletin dans l’urne,

les élèves ont dépouillé les bulletins de vote et ont proclamé les résultats ; sont élus : Titouan et Jeanne titulaires et Brune suppléante.

Les popcorns

Les petits sont gourmands !

La maîtresse a apporté du maïs dans la classe. Celui-ci sert à nourrir les vaches mais elle a aussi apporté du maïs que nous, nous pouvons manger. Nous allons faire des popcorns avec ce maïs.

Nous avons versé le maïs dans « la machine à faire les popcorns » !

On branche l’appareil et les grains de maïs tournent à l’intérieur.

On regarde mais on ne touche pas car l’appareil est chaud !

Voilà les premiers popcorns qui sortent !

Et c’est un peu magique !

On voit les popcorns qui sautent de l’appareil !!

Youpi, la première « fournée » est prête : à table !

Alors, les petits gourmands, j’ai l’impression que c’est très très bon …

Réalisation d’une peinture collective pour le calendrier

Réalisation d’une peinture collective pour le calendrier des pompiers.

Nous avons réalisé des arbres après avoir observé un tableau de Paul Klee. Il fallait dessiner des spirales à la craie grasse puis les peindre avec de l’encre.

Nous avons collé nos arbres puis mis le feu à la forêt en collant du papier de soie rouge et orange.

Heureusement, les pompiers sont arrivés pour éteindre l’incendie.

A la médiathèque

Notre visite à la médiathèque

Vendredi 10 décembre, nous sommes allés à la médiathèque.

Nous avons écouté des histoires racontées par Anne-Marie qui s’occupe de la médiathèque.

Puis chacun a pu regarder des livres et nous en avons choisi 10 pour la classe.

Concert Duo Berimba

Avant d’aller au concert, nous avons bénéficié d’une préparation.

Morgane est venue avant le jour du spectacle. Elle nous a montré des instruments puis on a fait de la musique avec notre corps.

Nous nous sommes assis et elle nous a posé des questions.

Elle nous a montré une affiche du spectacle.

Elle nous a apporté un instrument : le monocorde.

Elle nous a montré des calebasses qui étaient sous un instrument : le balafon. Les boules servent à faire la résonance.

Elle nous a fait une démonstration de son instrument.

Nous faisons de la musique avec notre corps.

Nous tapons dans les mains en restant droit.

Nous ne bougeons plus dans le jeu musical.

Nous mettons notre main sur le cou.

Nous levons les bras en frappant dans les mains.

Le lendemain, nous sommes allés voir le Duo Berimba en concert, bien préparés.

Voici le texte collectif que nous avons écrit.

Nous sommes allés voir le concert d’un groupe, le Duo Berimba. Les deux musiciens jouaient, la dame, de la guitare, le monsieur, des percussions : le marimba, un tambour de pluie, des tam-tams et son corps. Ils ont fait de la musique d’Argentine, d’Espagne, du Brésil et de France. Pour participer, nous avons fait aussi de la musique corporelle.

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Le Père Noël

Le Père Noël est venu à l’école.

Jeudi 19 décembre, le Père Noël est venu à l’école. Il a apporté des jouets pour la classe.

Le père Noël de L’amicale.

Classe de MS/GS

Le père Noël arrive dans la classe.

Tous les enfants sont très sages et écoutent bien ce que dit le père Noël.

Les enfants chantent des chansons de Noël.

Le père Noël sort les cadeaux pour la classe.

Le père Noël demande aux enfants de se ranger pour prendre un bonbon et peut être faire un bisou.

Au revoir père Noël !

Nous avons un pain au chocolat et du jus d’orange.

Un bon après-midi, merci père Noël.

Le spectacle de Noël offert par la municipalité

Lundi 9 décembre.

« Le rêve du petit renne » par la compagnie Crescendo

L’arrivée au Triskell.

Une bonne surprise attendait les enfants à la sortie.

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Les roses des sables

Les petits gourmands (suite)

Pour Noël, nous avons fait des roses des sables.

Il faut du chocolat, du beurre, un peu de sucre et des céréales.

On met le chocolat, le beurre et le sucre dans une casserole et on fait fondre.

Ensuite, il faut ajouter les céréales et bien mélanger.

Puis, on fait des petits tas et on laisse refroidir.

Spectacle Petits Solides

Avant d’aller au spectacle, nous avons bénéficié d’une préparation, un atelier pour découvrir la danse contemporaine avec Akiko, une danseuse de la compagnie, que nous avons vue danser un peu plus tard.

On se met en ronde pour faire la connaissance d’Akiko.

On bougeait dans la salle jusqu’à ce que Akiko frappe dans son tambour.

Pour danser il faut être lourd.

Akiko faisait un tas pour nous faire sentir le poids.

A la piscine

La classe des CP-CE1 est allée sept fois à la piscine de Ploëren.

C’était tous les jeudis des mois de Septembre et Octobre.

Mathis et Karl-Walid ont appris à sauter dans l’eau et à flotter pour savoir nager. Ruth a appris à faire des bulles, à nager sur le ventre et à faire l’étoile de mer. Ethan a appris à faire des galipettes et à faire des sauts dans l’eau. Arthur a appris à rentrer dans l’eau. Aydan a appris à plonger la tête dans l’eau. Kenzo a appris à faire des saltos. Constance a appris à rentrer dans l’eau sur le dos et sur le ventre en glissant sur le toboggan. C’était vraiment très bien.

L’arbre d’Hipollène

Le spectacle des JMF, le 7 novembre : l’arbre d’Hipollène.

Il y avait un arbre, un musicien et une danseuse.

J’ai bien aimé parce qu’elle faisait des grimaces, des gestes rigolos. C’était joli quand les lumières s’allumaient.

Une conteuse dans la classe

Mardi après-midi, Christiane, une conteuse est venue dans la classe.
Nous avons parlé du temps passé, elle nous a appris une chanson
et nous a raconté une histoire amusante, avec un vieux monsieur
et une vieille dame.
C’était très intéressant.

Elle nous a fait chanter et nous a accompagnés avec son UDU, un instrument africain.

Une conteuse en GS-CP

Une conteuse en GS-CP

Le lundi, Laurence une conteuse, vient nous rendre visite. Elle nous raconte des histoires et nous parle de Mr Gillet Jean qui vivait dans une ferme au Moustoir d’Arradon. C’est l’occasion, pour nous, d’apprendre comment vivaient nos arrières grands-parents et de comprendre la succession des générations. Nous empilons des petites boîtes : nous, nos parents, nos grands-parents et nos arrières grands-parents. Laurence nous a aussi offert des comptines sur nos prénoms que nous apprenons pour mieux articuler.

Le spectacle « ANGA, FILS DU FEU »

Le spectacle du jeudi 23 janvier

Nous allons au Triskell.

Nous nous installons bien sagement.

Le spectacle commence.

Voici Anga le fils du feu.

Voici les méchants monstres.

Le spectacle est fini.

En partant, nous regardons les tableaux exposés.

Le spectacle « ANGA, FILS DU FEU »

Le spectacle du jeudi 23 janvier

Nous allons au Triskell.

Nous nous installons bien sagement.

Le spectacle commence.

Voici Anga le fils du feu.

Voici les méchants monstres.

Le spectacle est fini.

En partant, nous regardons les tableaux exposés.

les oiseaux

Il faut nourrir les oiseaux !

Devant la classe, dans le petit jardin, il y a un nichoir pour les oiseaux mais nous n’en voyons pas souvent alors pour les attirer et les admirer, nous avons décidé de leur faire à manger.

Pour cela, il faut des graines et de la graisse.

Il faut faire fondre la graisse.

Puis verser les graines.

Il faut bien mélanger et remplir des petits récipients qu’on pourra casser ensuite.

Ensuite, on met les récipients dehors pour qu’ils refroidissent rapidement.

Au bout de quelques heures, le mélange est devenu tout dur. Alors on l’a démoulé.

Puis on a mis la nourriture dans des filets qu’on a attachés devant notre fenêtre. On espère que les petits oiseaux vont venir manger !

les oiseaux (suite)

Les oiseaux sont là.

Youpi, les petites mésanges viennent manger ce que nous leur avons préparé.On peut les voir juste devant la fenêtre de la classe.

Elles viennent même lorsqu’il pleut !

Initiation au judo

Initiation au judo

Photo 1 : On faisait l’araignée sur le tatami.
Photo 2 : Nous faisions un « 1 2 3 Soleil » à quatre pattes avec les billingues.
Photo 3 : On faisait « 1 2 3 soleil » à quatre pattes.
Photo 4 : Nous avons joué à « 1 2 3 soleil » à quatre pattes avec les bilingues.
photo 5 : On faisait des galipettes sur le côté tout le long du tatami.
Photo 6 : On faisait des prises et on allait se ranger dans le rang pour faire autre chose.
Photo 7 : Le maître de judo nous montrait ce qu’il fallait faire à l’exercice suivant.
Photo 8 : Louna avait fait tomber Morgan.
Photo 9 : On faisait des prises de judo.
Photo 10 : Nous faisions des prises de judo.
photo 11 : Nous faisions une prise avec un camarade, on devait faire tomber son camarade.
Photo 12 : Le prof de judo devait nous faire des prises de judo pour nous faire tomber et si on gagnait on avait un cadeau.
Photo13 : On tenait les pieds de son camarade et on faisait une course.
Photo 14 : Nous faisions la brouette avec notre partenaire.
Photo 15 : On faisait une course assise.
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Photo 16 : On faisait la course à la queue leu leu.
Photo 17 : Nous faisions deux groupes pour faire une chenille, nous faisions la course…
Photo 18 : Nous faisions la chenille à quatre pattes et on tenait les pieds des autres pour avancer plus vite que l’autre équipe.
Photo 19 : On devait se tenir par les pieds et avancer.
Photo 20 : Il fallait faire une galipette sous l’autre personne.
Photo 21 : On faisait des galipettes.
Photo 22 : On faisait l’étoile de mer.
Photo 23 : Nous devions bloquer l’autre en faisant une technique de judo.
Photo 24 : On faisait des galipettes par dessus l’autre.
Photo 25 : Un enfant se mettait sur l’autre.
Photo 26
Photo 27 : Nous faisions des galipettes sur les autres.
Photo 28 : On faisait le salut sur le tatami.
Photo 29 : On faisait l’étoile de mer.
Photo 30 : On se dit au revoir.
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Une couronne

Fabrication de la couronne des rois

Pour la galette des rois, nous avons fabriqué des couronnes.C’est une couronne assez facile à fabriquer : pour comprendre comment faire, nous l’avons d’abord démontée.

Il faut 3 bandes de carton.

Avec la grande, il faut faire un cercle pour mettre autour de la tête.

Puis il faut placer les 2 autres bandes à l’intérieur du grand cercle en les croisant.

Ensuite on décore avec des gommettes !

Chaque enfant a essayé de fabriquer sa couronne avec plus ou moins d’aide et de réussite.

Créons des masques

Créons des masques

Notre classe bénéficie de 4 séances d’arts plastiques avec l’artiste Liz Herrera (2 séances pour les GS et 2 séances pour les CP).

1re séance : nous avons observé des photos de masques originaires de différentes cultures. Après l’observation : la pratique… Tout le monde enfile sa blouse et a le plaisir de modeler l’argile.

Petit à petit, les masques prennent forme, les enfants s’orientent vers la réalisation de masques d’animaux. Il faut faire ressortir certains éléments comme le nez ou les oreilles et creuser la bouche et les yeux.

Les masques en argile terminés, Liz les recouvre d’un film plastique pour la prochaine séance.

2e séance : il faut coller des bandes de plâtre pour recouvrir son masque en les croisant pour que l’ensemble soit plus solide. Puis, il faut caresser longuement chaque bande pour bien lisser son travail !

Liz est venue démouler nos masques.

poster masques en plâtre

Prochaine étape : les peindre !

Une journée au temps de la préhistoire

Nous avons passé une journée à Carnac, au centre des Monuments nationaux, pour mieux comprendre la vie des hommes préhistoriques.

Julie nous a montré des objets de la préhistoire comme une sagaie et plein d’autres choses.

Julie nous montrait le plan du site de Carnac.

Julie nous expliquait ce que ces menhirs faisaient là.

Nous avons vu des menhirs alignés.

Le dolmen était une tombe pour les morts autrefois. On la regardait et Julie nous a tout dit.

Julie nous montrait avec deux pierres, du silex et de la marcassite, comment brûler l’amadou.

La deuxième façon de faire du feu, c’est celle avec un arc, un bâton, une planche de bois et une petite pierre.

Nous avons lancé les sagaies.

Nous avons regardé comment déplacer les menhirs. Julie nous a montré comment transporter les menhirs sur les rondins de bois.

Julie, notre accompagnatrice, nous a montré comment polir une pierre.

Nous moulons du blé pour faire de la farine. La farine sert à faire du pain et des galettes.

Nous faisions des boules pour commencer les bols à la façon préhistorique.

Puis, nous faisions un trou pour l’intérieur du bol.

Ensuite, nous lissions avec le doigt mouillé.

Maintenant, nous avons fini notre bol à la façon préhistorique. Il ne reste plus qu’à faire des décorations avec un coquillage.

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Cliquez sur une photo, puis lancez le diaporama.

2012-2013

archives de 2012-2013

La compote en MS-GS

classe de MS/GS

La compote en MS-GS

Pour cuisiner, il faut se laver les mains. 

Nous coupons les pommes et mangeons les pommes crues. 

SANDRINE met de l’eau et du sucre. 

Nous avons fait cuire. 

 SANDRINE écrase les morceaux avec un moulin à légumes.

Nous mangeons la compote avec des morceaux et la compote sans morceaux. 

Les chaussons aux pommes

A l’école, on a fait des chaussons aux pommes.

On avait tous apporté une pomme.

Voilà nos belles pommes !

D’abord on a utilisé l’épluche-pomme pour éplucher la pomme, la couper en rondelles et enlever le trognon.

Ensuite on a mis les pommes dans une casserole pour les cuire.

Pendant que les pommes cuisaient, on a découpé des ronds dans la pâte.

Une fois les pommes cuites, on a étalé la compote sur la pâte.

Puis on mis nos chaussons aux pommes dans le four et on s’est régalé !

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Les enfants de GS,CP et CE1 vont à la piscine, le jeudi après-midi.

À la piscine

Les enfants vont à la piscine, le jeudi après-midi.

Nous sommes partagés en plusieurs groupes.

Chaque groupe a une couleur de bonnet.

Quelle belle descente !

Pas facile de marcher sur l’eau.

Mangez des légumes !

Nous avons rencontré la diététicienne du restaurant scolaire qui nous a parlé des légumes !

Audrey nous explique que nous devons manger cinq portions de fruits et légumes par jour.

Elle nous a expliqué ce que c’est une portion de fruits ou de légumes.

Nous avions une photo par groupe et nous devions dire si cela représentait une portion de fruits ou de légumes.

On devait choisir un aliment pour faire une portion de fruits ou légumes. Attention aux pièges !

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Spectacle de Noël organisé par la municipalité

Spectacle de Noël organisé par la municipalité de MS au CP.

« Quand je me deux » par la compagnie ak’entrepot.

A l’angle d’un carré de ciel, les prémices d’une rencontre. Deux interprètes, deux figures, deux silhouettes.

La première collectionne. Elle amasse, ramasse, dispose, déplace, replace. La seconde, aérienne, apparaît, observe, s’installe, dévoile, s’amuse. Le jeu de la rencontre commence.

Nous sommes allés au Triskell.

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La galette des rois des petits

Nous avons fait une galette des rois.

Vendredi 18 janvier, nous avons fait une galette des rois.

On a mis le sucre, la poudre d’amandes, l’oeuf et le beurre fondu dans un saladier. On a bien mélangé puis on a déroulé une pâte feuilletée, on a étalé notre crème sur la pâte et on a déposé 2 fèves. Ensuite, on a posé la deuxième pâte feuilletée dessus et on l’a doré avec un jaune d’oeuf.

On a cuit notre galette dans le four puis on s’est régalé.

C’est MANON et FABIENNE qui ont eu la fève.

Notre journée en préhistoire

Nous avons passé une journée à Carnac sur les pas des hommes préhistoriques.

Le matin, nous avons visité les alignements de menhirs avec une animatrice du patrimoine. Puis elle nous a montré des reproductions d’armes, d’outils, d’objets préhistoriques et elle a fait du feu.

L’après-midi, par groupe de six, nous avons déplacé un menhir d’une tonne ! Ensuite, nous avons lancé des sagaies avec un propulseur. Nous avons fabriqué un pot en terre comme les hommes préhistoriques. Enfin, nous avons essayé de faire du feu.

Ce fut une bonne journée !

Cliquez sur une photo pour lancer ensuite le diaporama.

Nos jardins à la française

En participant au Prix des Incorruptibles, nous avons lu le livre Vert Secret, dans lequel deux enfants, Flora et Paolo, découvrent le secret d’un jardin à la française. Nous avons imaginé une correspondance entre les deux enfants.

(d’après le texte de Rose)

Cliquez sur une photo puis lancez le diaporama.

Les petits oiseaux

De la nourriture pour les oiseaux !

Parfois, lorsque des enfants ne finissent pas leur part de gâteau d’anniversaire, nous les donnons aux oiseaux sur le perchoir devant notre classe.

Nous avons remarqué qu’ils venaient et mangeaient tout : nous avons alors décidé de leur fabriquer de la nourriture. Voilà, nous sommes prêts à cuisiner !

Voilà tout ce qu’il faut.

Nous avons fait chauffer la graisse puis nous avons ajouté les graines. Ensuite, on a mélangé puis on a rempli des petites bricks de jus de fruit avec ce mélange et on les a laissées refroidir.

C’est fondu mais attention, c’est très chaud !!

Pendant que la graisse chauffait, nous avons observé les graines : il y en a de plusieurs sortes.

Puis tous les enfants ont versé leurs graines dans la casserole.

On a rempli des bricks de jus de fruits et on a attendu que ça refroidisse.

On a déchiré les bricks et à l’intérieur, c’était tout dur.

On a mis les blocs dans des filets puis on y a attaché une ficelle et on a mis la nourriture dehors devant la classe pour pouvoir observer les oiseaux quand ils viendront manger !

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Les crêpes

Encore de la cuisine !

Lundi 4 février, on a fait des crêpes à l’école. Il faut de la farine, des œufs et du lait.

D’abord, on verse la farine dans le saladier puis on casse les œufs et on mélange.

On ajoute le lait puis on mélange, on mélange encore et encore.

Fabienne nous avait apporté son appareil pour faire des petites crêpes !

C’était très bon !

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Une conteuse à l’école

Des histoires, des contes !

Vendredi 8 février dans le cadre du festival du conte de Baden, une conteuse est venue à l’école pour les petites et moyennes sections. Elle nous a raconté trois histoires en jouant de la musique.

Les petits oiseaux (suite)

Les mésanges se régalent.

Depuis que nous avons installé la nourriture pour les oiseaux, nous voyons des mésanges tous les jours : elles se régalent !

La médiathèque

Une nouvelle visite à la médiathèque

Mardi 19 février, nous sommes allés à la médiathèque. Émilie et Catherine nous ont raconté trois histoires sur le thème des couleurs. Un des albums était « bizarre » pour nous, il était tactile et le texte était écrit en braille.

Ensuite, nous avons choisi des livres pour les emporter dans la classe.

Voilà l’album « petit bleu et petit jaune » en version adapté aux non-voyants.

Émilie nous montre de plus près ce livre un peu différent.

On touche les petits points qui représentent les lettres en braille.

Ici, on voit les illustrations en relief et ci-dessous le texte en braille.

Dans l’album « chacun sa couleur », les images changent de couleur !

Voici les trois albums qu’Émilie et Catherine nous ont lus.

Les sablés

Des petits gâteaux de toutes les formes !

Pour finir notre travail sur les formes, nous avons confectionné des sablés de forme ronde, carrée et triangle. D’abord, il faut mettre la farine dans le robot.

Puis, il faut ajouter le sucre et les œufs et mixer.

Ensuite, on ajoute le beurre en petits morceaux.

Il faut étaler la pâte et découper des formes avec un emporte-pièce.

On fait cuire puis on se régale !

Visite du domaine de Kerguehennec

Jeudi 20 juin, nous avons pris le bus pour aller à Bignan, au Domaine de Kerguehennec. Nous nous sommes promenés dans le parc et nous avons vu des sculptures. Il y en avait en bois, en métal, en forme de girafe ou de table… Nous avons mangé un pique-nique dehors avant de rentrer à l’école pour y faire la sieste.

Concours « Plumes en herbe »

Les élèves ont écrit la suite d’une histoire avec leur maîtresse. Vous pouvez la découvrir sur le site des éditions Nathan, en choisissant la région Bretagne (bien sûr !), puis la page 8 !

Bonne lecture !

plumes en herbe

Expression corporelle avec les enfants de moyenne section.

Expression corporelle avec les enfants de moyenne section.

Le vendredi matin, les enfants de moyenne section ont fait de l’expression corporelle avec Alexandra pendant 7 séances.

Alexandra explique ce que nous allons faire.

Nous nous déplaçons en écoutant une musique lente ou rapide.

Nous marchons, rampons et sautons en nous répartissant dans l’espace.

Et pour finir, nous faisons un retour au calme.

Merci à Alexandra de nous avoir appris à bouger notre corps en rythme.

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Les fruits

Après la confection de nos chaussons aux pommes, nous avons voulu goûter d’autres fruits.

Jacqueline avait apporté des pommes, des poires, des bananes, des prunes, des oranges, du raisin, des citrons, des kiwis, des châtaignes, des clémentines, des noix, des framboises, un melon et un ananas.

D’abord on a regardé tous ces fruits et on a dit comment ils étaient (leur couleur, leur taille, leur forme, etc), on les a touchés pour voir s’ils étaient durs, mous, lisses, piquants. Puis on les a sentis et enfin on a goûté plusieurs de ces fruits.

Ensuite, on a fait des jeux avec les fruits. Avec un masque sur les yeux, il fallait reconnaître au goût si Fabienne nous mettait dans la bouche un morceau de banane, de pomme, de raisin ou de clémentine.

Puis, pour le jeu suivant, Jacqueline a mis quatre fruits différents (une banane, une noix, une pomme et un kiwi) dans quatre boîtes : on devait mettre sa main dans la boîte à travers le couvercle découpé, toucher le fruit et le reconnaître.

Après, on a remis les masques et on a placé de la banane dans un flacon et du citron dans un autre, il fallait sentir et reconnaître l’odeur du fruit.

Enfin, on a mis une noix dans une boîte, un grain de raisin dans une autre et une orange dans la dernière, on devait secouer la boîte et reconnaître de quel fruit il s’agissait en écoutant bien le bruit.

Après tous ces jeux qui nous ont permis d’utiliser les 5 sens, nous avons fait une grosse salade de fruits et … miam, miam, que c’était bon !

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Les petites bêtes

Dans la classe, nous avons souvent des petites bêtes.

Par exemple, nous avons vu une belle araignée dans sa toile depuis la fenêtre. Puis Emrys a apporté un papillon, Benjamin des escargots et la maîtresse des chenilles.

Notre dialogue avec Kochka

Voici le dialogue que nous entretenons avec Kochka dans le cadre de notre participation au Feuilleton des Incorruptibles.

en noir : la discussion commune avec toutes les classes

en bleu : nos interrogations, nos questions, nos souhaits

en rouge : les réponses de Kochka

Jeudi 15 novembre 2012

Bonjour et bienvenu à ceux qui plongeront leur nez et leurs yeux dans cette histoire. « Aimy et Rose » n’est pas le titre définitif que je ne connais encore pas. Peut-être me le suggérerez-vous ? Pour l’instant je sais encore assez peu de choses de ce qui suivra, mais j’ai quand même quelques idées… Je ne décris pas mes personnages, mais Aimy doit avoir six ou sept ans et elle a sûrement les cheveux longs et un petit peu emmêlés. Il y a sûrement des biches dans leur bois et toutes sortes d’autres animaux. C’est donc plein de crissements discrets autour d’elles ; le silence n’est jamais complet.

Toutes vos remarques, suggestions, interrogations sont les bienvenues. Les histoires sont là pour faire rêver et grandir. Bonne lecture à tous !

Vendredi 23 novembre 2012

Bonjour Kochka

Nous n’avons pu accéder à votre texte que lundi après-midi. Aussi, nous sommes un peu en retard et nous en excusons.

Nous sommes les élèves de la classe de CE2 de l’école Georges Brassens à Ploeren dans le Morbihan. Nous sommes 30. Avec notre maître, Yves Simon, nous sommes très contents de pouvoir communiquer avec vous.

Bonjour au 30 que vous êtes et à votre maître, Yves Simon,

Vous n’êtes pas en retard… C’est vrai que sur le planning il était marqué que les réponses devaient être mises en ligne hier, mais ça ne me dérange pas si vous les mettez plus tard…

Nous avons lu le début et nous aimons bien. Certains ont eu du mal à comprendre le rapport entre Aimy et Lysargonde.

Je suis enchantée aussi de discuter avec vous, et je suis contente si vous avez aimé le début du roman.

Voici nos questions :

Rose et Aimy ont-elles le pouvoir des plantes, et d’où vient ce pouvoir ? Aimy va-t-elle apprendre à lire avant la fin du roman ?

Rose et Aimy ont-elles le pouvoir des plantes ? Votre question est très joliment posée… Disons qu’elles ont une connaissance poussée des plantes puisque Lysargonde a transmis son savoir à sa fille qui l’a transmis à sa fille, qui l’a transmis à sa fille etc… Et ce savoir est arrivé jusqu’à Rose qui à son tour le transmets au quotidien à Aimy… D’où vient ce pouvoir ? Je dirais donc plutôt ce savoir… En fait la grand-mère de Lysargonde avait des connaissances et une grande foi dans la nature, elle y a donc emmené sa petite-fille Lysargonde quand celle-ci est tombée gravement malade. Les soins donnés avec les plantes ayant fonctionné, Lysargonde adulte s’est à son tour penchée sur les plantes et, au savoir de sa grand-mère, elle a ajouté le fruit de ses recherches…

Je pense qu’il est important effectivement qu’Aimy apprenne à lire, mais je m’arrête là pour cette question, je ne veux pas dévoiler la suite….

Comment avez-vous choisi votre histoire ?

Comment ai-je choisi mon histoire ? J’ai eu envie de parler d’enfermement et de solitude, et je voulais en parler dans un conte. Et puis, par le plus grand des hasards j’ai relu une nouvelle que j’avais déjà lue autrefois d’un auteur qui est mort aujourd’hui et qui s’appelle Jules Supervielle. Cette nouvelle s’intitule « L’enfant de la haute mer » et raconte l’histoire d’une fille seule au milieu de l’océan. Alors je me suis dit pourquoi ne pas de mon côté mettre une mère et une fille seules au milieu des bois… Et petit à petit mon imagination s’est emparée de tout ça et ça a donné le début que vous avez lu.

Combien de pages écrivez-vous par jour ?

Pour ce qui est du nombre de pages que j’écris chaque jour. J’essaye de faire au moins une page, c’est à dire environ 1.200 caractères. Un caractère c’est une lettre, ou un espace entre deux mots, ou un signe de ponctuation. Comme ça en 8 ou 9 jours j’ai écris mes 10.000 signes, puis, les jours suivants, je me relis et je peaufine, c’est à dire que j’essaye de rendre mon texte plus beau… Cela dit, j’ai un petit bébé, et il y a des jours où je n’arrive pas à faire grand chose, alors je mets les bouchées doubles le lendemain, j’essaie de faire deux fois plus…*

Comment avez-vous fait pour devenir écrivain et faites-vous un autre métier ?

Pour devenir écrivain, j’ai pris mon courage à deux mains un jour et j’ai tenté d’écrire un roman : la fille aux cheveux courts. J’ai eu la chance qu’il intéresse un éditeur, Thierry Magnier, et j’ai eu la chance d’être invitée grâce à ce roman dans des classes… Et j’ai tellement aimé ça que j’essaye de continuer. Ca fait 12 ans maintenant. Avant j’étais avocate, mais je n’exerce plus ce métier.

Voilà pour cette fois.

Au revoir, à bientôt

La classe

Voilà j’espère avoir répondu à vos interrogations… Pourvu que la suite vous plaise… Et bon week-end à tous !

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Samedi 24 novembre 2012

Bonsoir à tous,

Cette question : Pourquoi Rose et Aimy sont-elles encore dans les bois alors qu’on ne brûle plus les sorcières ? m’a été posée par plusieurs classes. Je partage donc avec tous la réponse que j’ai donnée.

"Je vais vous faire une réponse un peu compliquée en espérant que vous me suivrez.

Souvent dans la vie on est enfermé dans des schémas dont on a du mal à sortir et les choses se répètent. Par exemple, un enfant qui a été mordu par un chien quand il était petit risque d’avoir peur des chiens pendant longtemps parce qu’il a eu une mauvaise expérience, et il risque pendant des années et des années de faire des détours pour éviter de passer devant des maisons où il y a des chiens. Il risque ainsi, par ces détours, de perdre beaucoup de temps et il perdra peut-être la chance de vivre une relation merveilleuse avec un chien parce que, pour lui dans sa tête, les chiens sont des bêtes méchantes.

Jusqu’au jour, peut-être, où quelque chose se passera qui changera sa façon de voir… Par exemple il verra un chien sauver un enfant… Ou un chien faire des milliers de km pour retrouver ses maîtres… Alors les choses seront mises à zéro. La première expérience sera effacée par la seconde. Par rapport à sa façon de voir les chiens, une sorte de deuxième vie commencera.

Eh bien mon texte ici est un conte, et dans les contes on utilise des images. Ici au lieu que les choses changent pendant le cours d’une vie, elles vont mettre plusieurs vies avant de changer. Lysargonde, parce que ses contemporains n’avaient pas l’esprit ouvert a été enfermée, cette malédiction va se poursuivre sur plusieurs générations avant que quelque chose ne remette les comptes à zéro…

Je pense à un autre exemple pour vous expliquer mon choix : en Chine encore aujourd’hui peu de filles vont à l’école, or c’est l’école qui forme l’esprit, qui permet un jour d’avoir un métier, et qui ouvre sur le monde. Pourtant, les mères de ces filles, et les mères des mères de ces filles, ont souffert de la différence de traitement qui a lieu entre les filles et les garçons, et, malgré leur propre souffrance, leurs filles subissent encore aujourd’hui cette malédiction. Il faut parfois un temps fou avant que les choses ne changent…"

Jeudi 29 novembre 2012

Bonsoir !

Vous verrez en feuilletant le livre que je me suis amusée à mettre de ci de là des images. Bien sûr, ça ne correspond pas toujours tout à fait au texte parce que ce sont des images pêchées à droite à gauche sur internet, mais je trouve ça plus gais. J’espère que ça vous plaira…

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Vendredi 7 décembre 2012

Bonsoir Kochka,

merci pour ta longue réponse.

Nous avons lu ton histoire, discuté et essayé de trouver la suite chapitre après chapitre. Nous avons fait un sondage : presque tous nous aimons beaucoup l’histoire d’Aimy. Nous avons hâte de découvrir la suite.

Bonsoir à tous,

Je suis contente de vous retrouver et soulagée qu’une majorité de la classe aime encore mon histoire.

Nous nous posons des questions. Pourquoi Aimy veut-elle aller à l’école alors qu’elle a une vie tranquille ?

Pourquoi Aimy a-t-elle envie d’aller à l’école alors que sa vie est tranquille ? Est-ce que la tranquillité suffit ? De savoir que les autres ne vivent pas la même vie qu’elle, ça l’a rendu curieuse. Et puis même si sa vie est tranquille, elle est quand même très solitaire. Je pense qu’à sa place, j’aimerais aussi aller voir comment vivent les autres. Et cette école où on apprend des choses assis derrière des pupitres et avec une cour de récréation pour jouer, je crois que ça m’attirerait aussi.

Pourquoi le début du chapitre 8 ressemble-t-il autant au début de l’histoire ?

Pourquoi le chapitre 8 reprend le chapitre 1 ? Parce que j’ai souhaité faire le point. Parce qu’avant d’aller plus avant dans l’histoire, j’ai souhaité vous en rappeller le point de départ car entre temps nous étions retournés en arrière. Mais je ne le ferai plus. Je considère maintenant que vous me suivez tous, que vous avez bien en tête la situation et les personnages.

N’écris-tu que des romans ?

Je n’écris pas que des romans, j’écris aussi des albums (c’est plus court et c’est illustré), par exemple pour votre niveau chez Nathan, il y a « Le marchand de glace à la vanille ». Sinon j’ai aussi écrit un documentaire sur la vie de trois enfants au Liban, « Joumana, Omar et Alia vous invitent au Liban » car je suis d’origine libanaise. Et puis chez Flammarion j’ai écrit un album de petites poésies. Le titre de cet ouvrage c’est : « Poésie dans l’air et dans l’eau » et toutes les rimes des petits poèmes sont en son « R » et en son « O ».

Est-ce que tu aimes tes livres ? Est-ce fatigant d’écrire un livre ? Est-ce long ?

Si c’est fatigant d’écrire un livre ? Oui, c’est un peu comme une course de fond. Il faut tenir sur la durée. Ne pas se décourager. Ne pas parler pour ne rien dire. Il faut aussi avoir des idées. Il faut laisser l’histoire doucement se fabriquer. Ne pas vouloir être pressé. Réécrire ses phrases jusqu’à ce qu’on soit convaincu. Sans cesse recommencer. Parfois j’écris une page pendant une journée et quand je me relis le lendemain, j’efface plus de la moitié. Parfois même j’efface tout… Cela dit, même si c’est fatigant c’est un travail qui me convient et qui me rend heureuse.

Et puis nous aimerions :

  • que Rose inscrive Aimy à l’école.
  • que Aimy soit contente d’y aller.
  • que Aimy ait des amis.
  • qu’il y ait plus d’aventures.

Au revoir, nous te souhaitons un bon week-end.

La classe

Quant à vos souhaits , j’en prends note dans ma tête, mais il va falloir encore un petit peu de patience, car si Aimy a envie d’aller à l’école, je ne suis pas sûre que Rose soit prête à déjà la laisser y aller. On ne change pas la tradition en un instant. Rose n’est pas allée à l’école, ni sa maman, ni sa grand-mère… Il va falloir que quelque chose de fort se passe qui l’oblige à vouloir la changer… Mais je ne peux pas encore en dire plus…

Je vous souhaite aussi un bon week-end, et je ne vois aucun inconvénient à ce que nos échanges figurent sur le site de l’école.

A bientôt à tous !

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Jeudi 20 décembre 2012

Bonjour à tous,

Je viens consigner ici les différents titres que vous m’avez proposés jusqu’ici… N’hésitez pas à continuer de proposer, je ne suis pas encore décidée…

Voilà vos suggestions toutes classes confondues :

« Une vie pas comme les autres »

« Les guérisseuses de la nature » ou « Les guérisseuses de la forêt interdite »

« les filles de la forêt » ou « les filles du bois »

« La vie dans la forêt »

« Le rêve d’Aimy »

« Les histoires cachées d’Aimy »

« L’aventure de Rose et Aimy »

« L’étrange vie de Rose et Aimy »

A suivre…

Vendredi 21 décembre 2012

Bonjour Kochka,

On a bien aimé la suite du livre et on est content que Aimy sache lire et écrire.

Bonjour CE2 de l’école G. Brassens !

Merci pour votre première phrase où vous dites que vous avez aimé la suite de l’histoire… C’est très important pour moi !

On se pose des questions.

  • Pourquoi as-tu parlé d’un alphabet avec 28 lettres ?

Les 28 lettres de l’laphabet c’est une erreur de ma part… Qui me montre que vous suivez bien l’histoire dans les détails… En fait ma confusion vient je crois du fait que quand j’étais petite j’ai appris en même temps à écrire l’arabe et le français. Je suis née en Orient au Liban, de l’autre côté de la mer Méditerrannée. Or si en français l’alphabet compte 26 lettres, il en compte 28 en arabe… Alors voilà, j’ai mélangé les alphabets…

  • Pourquoi Rose sait-elle lire alors qu’elle n’est pas allée à l’école ?

On peut apprendre à lire et à écrire à la maison, avec ses parents. Si vous vous souvenez bien, j’ai dit au début de l’histoire que Lysargonde avait reçu tout le savoir de sa grand-mère, puis qu’elle avait fait des recherches elle-même pendant toute sa vie. J’ai même dit qu’en matière de plantes elle en savait autant qu’une encyclopédie… Bref elle a transmis ce savoir à sa fille, qui comprend la lecture et l’écriture, puis sa fille l’a transmis à sa fille… etc jusqu’à Rose, qui à son tour transmet à Aimy…

  • Sais-tu combien il y aura de chapitres et pourquoi fais-tu des chapitres aussi courts ?

Je ne sais pas encore combien il y aura de chapitres parce que même si j’ai avancé un peu, je n’ai pas encore fini. Mais, si je fais des chapitres courts c’est parce que vous êtes de jeunes lecteurs, ça vous permet de faire des pauses… Moi j’aime bien les pauses… Trouvez-vous ça dérangeant ?

Nous aussi, on propose un titre :

  • L’aventure de Rose et Aimy
  • L’étrange vie de Rose et Aimy

Enfin, je vous remercie pour vos propositions de titres, je les range dans l’espace commun avec les titres des autres… Je ferai mon choix quand l’histoire sera finie mais ce n’est pas un concours, c’est juste une aide que je vous demande…

  • Aimes-tu tes livres quand ils sont finis ?

Bien sûr que je les aime, j’essaie d’y mettre tout mon coeur…D’ailleurs je ne propose aux éditeurs que les histoires dont je suis satisfaite, les autres s’endorment dans l’ordinateur… Parfois je les réveille, je les relis, et je les améliore… Et parfois je ne les réveille pas…

  • As-tu facilement des idées pour écrire tes histoires ?

Les idées, ça va ça vient… Ca dépend des jours. Certaines histoires viennent toute seules, comme si elles étaient prêtes dans un coin de moi, et d’autres résistent, me demandent beaucoup d’efforts et de patience…

  • Passes-tu beaucoup de temps par jour à travailler ?

Avant la naissance de mon petit dernier, j’essayais d’écrire au moins 6 heures par jour. Avec lui qui a un an, c’est plus difficile, j’écris dès que je peux. Parfois la nuit.

  • Comment et pourquoi as-tu choisi Kochka comme nom ?

Joyeux Noël et Bonne Année !

La classe et Yves Simon

Quant à Kochka c’est une longue histoire, je vous la raconterai dès que j’aurai un peu plus de temps, et si j’oublie rappelez-le moi.

Voilà, je vous souhaite de très belles fêtes de Noël ! Reposez-vous bien, et à bientôt ! Merci pour vos vœux !

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Vendredi 18 janvier 2013

Bonjour Kochka,

on aime vraiment, vraiment ton histoire. On a toujours hâte de découvrir la suite.

Tu nous demandais si les chapitres courts nous gênaient. On est une grande majorité à trouver que non !

Bonjour classe de CE2,

Je suis contente aussi chaque semaine de vous retrouver. Maintenant vous faites un peu partie de ma vie, tout comme cette histoire de Rose et d’Aimy.

Certains aimeraient que tu parles plus d’Aimy.

Que je parle plus d’Aimy… Vous voulez dire moins des livres qu’elle lit, et plus d’elle-même. En fait j’ai décidé de parler un peu longuement de l’enfant de la haute mer, parce qu’Aimy en lisant cette histoire va un peu se reconnaitre. Elle aussi voit peu de gens. Par chance elle a un nom et elle a une maman, elle n’est pas toute seule au monde. Mais elle aussi sait peu de choses sur les autres, n’a pas de maîtresse même si maintenant elle sait lire, et tous les jours elle fait des choses qui se répètent. Dans la vie, s’il n’y avait pas les autres, les jours se ressembleraient beaucoup. Ce qui change c’est ce qu’on se dit et ce qu’on se raconte, et ce sont les rencontres. Donc, elle lit la vie de l’enfant de l’océan et elle se voit un peu comme dans un miroir. Elle voit sa solitude à elle, en plus de la solitude de la fille de la haute mer. Et tout à coup elle est très triste. Elle tombe malade de solitude. Elle a un besoin urgent de changer de vie ! Ce passage était obligatoire pour que Rose accepte de changer quelque chose dans la tradition. Une maman ne supporte pas de voir sa vie en danger. Alors, Rose court avec sa fille dans ses bras, et s’ouvre le troisième chemin ! C’est le chemin du changement ! Est-ce que vous comprenez cette idée ? Je parle de l’enfant de la haute mer, mais à travers cette enfant, je parle aussi d’Aimy…

Quelques questions :

  • Pourquoi ton histoire est-elle si triste ?
  • Est-ce que Aimy va mourir en lisant ?
  • L’histoire finira-t-elle bien ?

Mon histoire est triste sur ce passage là, mais au début elle n’était pas triste : tant qu’Aimy croyait que tout le monde vivait comme elle et qu’elle ne se posait pas de questions, elle était très heureuse, et sa forêt est jolie !!! Par contre, c’est vrai que maintenant ça a pris une mauvaise tournure, mais ce n’est que momentané. Bien sûr que non elle ne va pas mourir en lisant ! Lire ouvre aux autres et à la vie ! Et oui l’histoire va bien finir…. Mais pour l’instant, je ne peux pas en dire plus…

Combien te reste-t-il de chapitres à écrire ?

Combien il me reste de chapitre ? Une petite dizaine et il y aura un épilogue. Demandez à M. Simon la définition de ce mot…

Ton travail est-il difficile ?

Mon travail n’est pas facile. Parfois je n’ai pas d’idées alors mes histoires s’arrêtent, je n’arrive plus à les continuer. Parfois les éditeurs les refusent alors que je les trouvent jolies et ça fait enrager… Cela dit, aucun travail n’est facile quand on veut bien le faire…. Donc non il n’est pas facile, mais je l’aime !

Que voulais-tu faire enfant ?

voilà, à bientôt

La classe

Enfant, je voulais être institutrice, mais après le bac j’ai raté le concours, alors j’ai fait des études de droit et suis devenue avocate. Puis, comme je n’avais pas pu enseigner aux enfants, un jour j’ai décidé de leur écrire des histoires.

Voilà ! Bonne fin de semaine à vous, et à bientôt.

Kochka

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Samedi 19 janvier 2013

Bonjour Kochka

merci de vos réponses chaleureuses et détaillées qui montrent aux enfants l’importance de ce dialogue pour vous. Ils se sentent écoutés et de véritables interlocuteurs.

En mettant en forme la « gazette » de nos questionnements sur votre roman, pour le site de l’école (http://www.ecole-publique-ploeren.ac-rennes.fr/spip.php?article343), j’ai retrouvé une question très importante que nous avons oubliée hier. Je vous la livre : « Pourquoi y a-t-il de la magie dans l’histoire ? Il s’allonge de plus en plus, le chemin. »

Auriez-vous une réponse à nous apporter ?

Bon week-end Cordialement Yves Simon

Dimanche 20 janvier 2013

Je suis allée voir votre gazette… Ça m’a fait plaisir toutes ces questions des enfants et en même temps, je me suis demandée si mon texte n’était pas trop compliqué… Peut-être aurais-je dû davantage mettre les points sur les i… Heureusement les enseignants sont là pour commenter, rappeler, étayer…

Donc revenons à la question de Pauline je crois. « Pourquoi y a-t-il de la magie dans l’histoire ? Il s’allonge de plus en plus, le chemin. »

En fait ce n’est pas que le chemin s’allonge de plus en plus, c’est un 3e chemin qui apparait. C’est peut-être ce que Pauline voulait dire : la forêt est de moins en moins impénétrable, d’autres chemins apparaissent.

Le premier chemin qui montait vers le nord et permettait de rejoindre le car au couleur vive, est le chemin de la tradition. Celui que Rose et Aimy empruntaient le premier lundi de chaque mois habituellement. Elle l’empruntaient non pas pour rendre visite à des gens, elles l’empruntaient pour faire des courses, par nécessité parce qu’elles n’avaient pas tout ce dont elles avaient besoin dans leur forêt.

Le deuxième chemin, qui descendait vers le sud, allait vers la guérite. C’est le chemin que Rose a décidé de prendre pour ne plus aller à la ville parce qu’Aimy se posait trop de question. C’est on peut dire le chemin du repli : Rose et Aimy se replient sur elle-même , elles s’enferment un peu davantage. Elles ne vont même plus à la ville un lundi par mois, elles déposent seulement un panier à la guérite.

Et le troisième chemin dont je n’ai pas donné la direction, peut-être qu’il va vers l’Est, permet de rejoindre un hôpital de campagne : c’est le chemin du changement ! Celui qui va permettre à Aimy et à Rose d’abord d’appeler les autres à l’aide parce qu’Aimy est malade… Et puis peut-être qu’elles vont se faire des amis…

Et maintenant pourquoi suis-je passée par de la magie ? Cette question est difficile…Comment vous expliquer : Cette forêt même si elle est jolie est un peu une prison pour Rose et Aimy, elles sont enfermées dans une longue tradition. Mais il n’y a pas que la forêt qui les enferme, il y a aussi, la tradition ancrée dans la tête de Rose. Rose ne veut pas la changer. Elle pourrait quitter la forêt, mais non elle croit qu’elle doit vivre comme sa maman, sa grand-mère etc… Mais tout à coup comme par magie, parce qu’Aimy est très malade, elle a le réflexe tout à coup de vouloir courir vers les autres ! C’est un peu magique quand, alors qu’on a cru pendant très longtemps à quelque chose, on remet tout en question. Parce qu’Aimy est malade, Rose met la tradition de côté, elle décide d’aller vers les autres, et même elle y va en courant ! Un chemin s’est ouvert par magie dans sa tête, « et si j’allais vers les autres… », alors, de la même façon, par magie, un chemin s’ouvre dans la forêt…

Je vous donne un autre exemple pour vous expliquer : Parfois on croit très fort à quelque chose, les autres nous disent qu’on se trompe, mais non nous on y croit très fort quand même et on ne veut pas les écouter. On est un peu borné… Puis tout à coup, comme par magie on a un doute, on envisage que peut-être on se trompe… On se remet en question… Alors la borne qui nous barrait la route de la pensée tombe tout à coup comme par magie…

Souvent dans la vie c’est dans sa tête qu’on est enfermé, et quand le barrage tombe dans la tête, le chemin qu’on croyait inexistant apparait.

Je vous donne un autre exemple : est-ce que vous me comprenez quand je parle de la barrière de la différence ou la barrière de l’apparence. Imaginez-vous devant un bossu, bizarre pas très beau, comme le bossu de notre dame… Dans un premier temps il peut vous faire peur… Parce qu’il n’est pas beau, vous pouvez croire qu’il est méchant… Il y a un fossé entre vous, ou une barrière. Vous avez envie de le fuir, dans votre tête vous dressez une barrière. Mais tout à coup, imaginez que vous ayez l’idée (magique) qu’il est peut-être très gentil… Je dis que l’idée est magique parce qu’elle peut comme d’un coup de baguette tout changer… Donc vous avez l’idée magique qu’il est peut-être gentil… Alors la peur dans la tête tombe un peu, et vous avez le courage de lui faire un sourire… Alors, il vous le rend, le sourire éclaire son visage et tout à coup, il a l’air aimable à vos yeux… Et ensuite tout est possible : le chemin vers lui s’est ouvert tout à coup par magie…

J’espère avoir été un peu claire…

Bon dimanche à vous, chez nous il y a de la neige…

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Jeudi 31 janvier 2013

Bonjour Kochka,

Nous sommes contents que Rose et Aimy aient rencontré d’autres personnes. C’est bientôt la fin de l’histoire, et nous nous demandons comment tu vas faire pour finir. Avant la fin, tu dois nous parler de : l’amitié de Aimy et Paul l’amitié de Rose et Stéphane l’école leur nouvelle vie : Vont-elles changer de vie ? de maison ?

Jeudi 31 janvier 2013

Bonjour !

Pour la fin vous verrez, oui il y a encore des choses que je dois dire, mais je dispose de 10.000 signes.

Nous avons constaté aussi que tu ne t’étais pas servi de certaines choses : le savoir des plantes, les personnages du renard et du pipit !

Le renard et le pipit ont aidé Aimy à se réveiller. Mais vous avez raison, j’aurais dû mettre une phrase en plus, je vais l’insérer dans le chapitre 32.

Bonsoir à tous !

Suite à une petite remarque de certains élèves, j’ai rajouté une petite phrase, chapitre 32 :

« Entrez ! » cria Paul qui, quelques minutes plus tôt avait sorti un renard et un pipit par la fenêtre. A croire que c’était sa spécialité, les sorties par les fenêtres… Sauf que là ça s’était passé sans problème : la chambre était au rez-de-chaussée. Et les deux animaux étaient repartis vers la forêt, qui à tire d’ailes, qui ventre à terre, et ils criaient : « Elle est sauvée ! Elle est sauvée ! »

C’est vrai qu’un petit quelque chose manquait… Je les remercie.

Kochka

Sinon, nous avons quelques questions : As-tu trouvé le bon titre ?

Le titre qui pour l’instant me plait le plus est : La forêt interdite… Qu’en pensez-vous ?

Comment trouves-tu le nom de tes personnages ?

Le nom de mes personnages, parfois je sais comment ils m’arrivent, parfois c’est un mystère : ils surgissent. Par exemple pour le docteur Stéphane, je ne me suis même pas posée la question de savoir comment j’allais le nommer. Quand je suis arrivée au passage de la plaque à l’entrée de l’hôpital, ce prénom a surgi tout seul, peut-être à cause de la rime, même si elle n’est pas parfaite : Docteur Stéphane, hôpital de campagne…

Pour le cuisinier, en écrivant, je l’ai imaginé oriental : les orientaux aiment faire à manger. C’est un moyen pour eux de dire aux gens qu’ils les aime. Du coup, je lui ai donné le premier prénom oriental qui m’est monté à la tête : Abdel.

Quand les personnages ressemblent dans mon esprit à des gens que je connais, il m’arrive de prendre leur prénom, ou leur deuxième prénom s’ils n’ont pas envie que j’utilise le premier…

Quant à Rose, je l’ai sans doute appelée Rose à cause de ses liens avec la nature. etc.

Est-ce que tu t’énerves parfois en écrivant ?

Oui ça m’arrive de m’énerver, quand je n’ai plus d’idées et que les histoires sont bloquées. Dans ces cas-là, il vaut mieux que j’aille me promener. Parfois les idées reviennent en marchant.

As-tu déjà des idées pour une autre histoire ?

Non, pour l’instant je n’ai pas vraiment d’idée, et d’ailleurs ça m’énerve un peu. Ce que j’aimerais c’est que ça se passe à la mer…

Pourquoi as-tu choisi le nom de Kochka et pourquoi ton vrai nom reste-t-il secret ?

Kochka est un pseudonyme qui signifie en russe : Le Chat. C’est tout une histoire que je vais résumer très vite. En fait c’est un papa qui m’a donné ce surnom à cause de ma voix que vous ne connaissez pas. Ce monsieur est russe et nous avons, parce que nos deux fils se ressemblent, été mis en contact. Je ne l’ai jamais vu, cet homme, mais nous avons longuement parlé au téléphone… Bref, il m’a donné ce surnom là à cause de ma voix, m’expliquant que j’avais une voix particulière qui lui faisait penser à celle d’un chat… Cet homme est un poète dans son pays… Les poètes sont sans doute des gens un peu bizarres… Et il se fait qu’à ce moment je cherchais justement un nom d’auteur pour publier mon premier roman ; c’était il y a 13 ans, et je me suis : tiens pourquoi pas celui-là !

Nous avons eu une idée pour que Rose et Aimy changent vraiment et qu’il y ait un signe fort de changement : Rose doit avoir un nouveau bébé et ce doit être … un garçon !

Au revoir, à bientôt

La classe

Je ne sais pas si en 10.000 signes j’aurai le temps de faire tomber Rose enceinte et de la faire accoucher. mais peut-être aurais-je celui de lui donner un amoureux…

Bonne fin de semaine !

Kochka

Mardi 5 février 2013

Bonsoir à tous

En terminant mon texte par un long épilogue, je me dis que quelque-chose ne va pas… L’épilogue est plus long que plusieurs chapitres réunis… Je pense donc que dans le texte définitif je regrouperai plusieurs chapitres… Enfin je crois…

Bonne fin de lecture à tous !

Kochka

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Samedi 16 février 2013

Bonjour Kochka,

C’est bientôt la fin et on se demande si tu es triste d’avoir fini l’histoire et d’avoir fini de parler avec nous. Nous, on est un peu triste.

Dimanche 17 février 2013

Bonjour Classe d’Yves Simon, et bonjour Monsieur,

J’avoue que je suis un peu triste aussi…. Quelque chose se termine… Mais pour moi c’était bien !!! J’ai beaucoup aimé vous emmener sur mon chemin… Et j’ai aimé vos questions, vos remarques, vos observations et réflexions…

A propos du titre La Forêt interdite, Certains pensent que tu parles peu finalement de la forêt et que de toutes façons, à la fin, on y entre. D’autres leur répondent qu’au début, on ne sait pas si on va y entrer. Du coup, un autre titre nous est venu : La Forêt aux trois chemins. Cela montrerait bien l’évolution de Aimy, comme tu nous l’a montrée.

Le titre que vous me proposez est pas mal !!! C’est vrai. Mais je me dis que peut-être on peut le raccourcir encore : Les trois chemins… Rose et Aimy ou les trois chemins… Je vais soumettre l’idée dans l’espace de discussion commun…

Dimanche 17 février 2013

Bonjour !

Des élèves me suggèrent un titre : la forêt aux trois chemins

Ou : Les trois chemins

Je trouve ça plutôt pas mal… Et vous ?

Bon dimanche ! Kochka

Puisque c’est la fin, on a fait une sorte de sondage. Ce jour-là, 28 enfants étaient présents. 24 ont beaucoup ou passionnément aimé l’histoire. 22 ont beaucoup ou passionnément aimé les personnages. 25 ont beaucoup ou passionnément aimé la fin.

Aimy et Paul recueillent chacun 12 voix pour le personnage préféré. (Rose, 3 voix et Antonia, 1 voix)

Votre sondage me va droit au cœur car il n’y a que des beaucoup et des passionnément…

Pour les personnages préférés, la vieille Antonia reçoit une voix… Ca me ravit ! Quelqu’un a donc été touchée par ma petite vieille et par sa gourmandise…

Ce qui nous a fait peur, c’est quand Aimy était malade, quand Lysargonde doit rester enfermée.

Ce qui nous a fait plaisir, c’est quand Aimy a guéri, quand elle a eu son pupitre, à la fin de l’histoire, en faisant connaissance avec Paul.

Ce qui nous a rendu triste, c’est quand Rose et Aimy ont quitté l’hôpital, pendant la lecture de l’Enfant de la haute mer (on a vu un joli film d’animation sur Youtube), à l’hôpital, quand la tasse s’est cassée, pendant l’histoire de Lysargonde.

Ce qui nous a rendu inquiet, c’est quand Aimy était malade, pendant l’histoire de Lysargonde.

Ce qui nous a rendu joyeux, c’est quand ils partent pour vivre ensemble, quand Aimy s’est réveillée, quand elle va à l’école, dans l’épilogue et au moment de la rencontre de chacun des personnages.

Oui il est beau le film d’animation sur you tube, c’est une très bonne idée d’être allés le voir !!!

Voilà, un grand merci encore pour toutes les réponses apportées et pour le soin apporté à répondre. Nous te souhaitons de vite trouver une autre histoire pour ne plus être énervée ! Nous avons eu beaucoup de plaisir à correspondre avec toi et nous attendions toujours avec impatience le texte, mais aussi tes réponses !

Au revoir.

La classe et Yves Simon

A moi maintenant de vous souhaiter des choses : beaucoup d’amour ! Beaucoup d’attentions aux autres ! Beaucoup d’histoires ! Et pleins de beaux chemins sur la terre !

Au revoir à tous, je vous embrasse !

Kochka

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Spectacle « Galou le berger » offert par l’amicale

Galou le berger

Nous sommes allés au Triskell.

Nous nous installons et nous enlevons nos manteaux.

Le spectacle commence.

Le petit berger Galou rencontre un petit mouton perdu.

A la fin de l’histoire, Galou raccompagne le mouton jusqu’à son troupeau.

Le spectacle est fini et l’acteur parle avec les enfants.

Développer le goût en grande section

Animation développer le goût

La diététicienne qui prépare les menus à la restauration scolaire, nous a montré des photos de fruits.

Il y avait des photos de fruits frais et de fruits secs.

Nous devions nommer les fruits.

Nous avons eu chacun 3 fruits secs à goûter.

Certains ont aimé, d’autres moins.

Merci à la municipalité de nous avoir fait découvrir des nouvelles saveurs.

Avec Kochka, à la découverte du métier d’écrivain

Nous avons correspondu pendant trois mois avec un écrivain, Kochka, pendant l’écriture d’un de ses livres que nous lisions au fur et à mesure de sa production. Voici ce qu’elle nous a dit de son métier.

Bonjour Kochka,

Nous sommes les élèves de la classe de CE2 de l’école Georges Brassens à Ploeren dans le Morbihan. Nous sommes 30. Avec notre maître, Yves Simon, nous sommes très contents de pouvoir communiquer avec vous.

Bonjour au 30 que vous êtes et à votre maître, Yves Simon,

Comment avez-vous fait pour devenir écrivain et faites-vous un autre métier ?

Pour devenir écrivain, j’ai pris mon courage à deux mains un jour et j’ai tenté d’écrire un roman : la fille aux cheveux courts. J’ai eu la chance qu’il intéresse un éditeur, Thierry Magnier, et j’ai eu la chance d’être invitée grâce à ce roman dans des classes… Et j’ai tellement aimé ça que j’essaye de continuer. Ca fait 12 ans maintenant. Avant j’étais avocate, mais je n’exerce plus ce métier.

Comment avez-vous choisi votre histoire ?

Comment ai-je choisi mon histoire ? J’ai eu envie de parler d’enfermement et de solitude, et je voulais en parler dans un conte. Et puis, par le plus grand des hasards j’ai relu une nouvelle que j’avais déjà lue autrefois d’un auteur qui est mort aujourd’hui et qui s’appelle Jules Supervielle. Cette nouvelle s’intitule « L’enfant de la haute mer » et raconte l’histoire d’une fille seule au milieu de l’océan. Alors je me suis dit pourquoi ne pas de mon côté mettre une mère et une fille seules au milieu des bois… Et petit à petit mon imagination s’est emparée de tout ça et ça a donné le début que vous avez lu.

Combien de pages écrivez-vous par jour ?

Pour ce qui est du nombre de pages que j’écris chaque jour. J’essaye de faire au moins une page, c’est à dire environ 1.200 caractères. Un caractère c’est une lettre, ou un espace entre deux mots, ou un signe de ponctuation. Comme ça en 8 ou 9 jours j’ai écris mes 10.000 signes, puis, les jours suivants, je me relis et je peaufine, c’est à dire que j’essaye de rendre mon texte plus beau… Cela dit, j’ai un petit bébé, et il y a des jours où je n’arrive pas à faire grand chose, alors je mets les bouchées doubles le lendemain, j’essaie de faire deux fois plus…*

N’écris-tu que des romans ?

Je n’écris pas que des romans, j’écris aussi des albums (c’est plus court et c’est illustré), par exemple pour votre niveau chez Nathan, il y a « Le marchand de glace à la vanille ». Sinon j’ai aussi écrit un documentaire sur la vie de trois enfants au Liban, « Joumana, Omar et Alia vous invitent au Liban » car je suis d’origine libanaise. Et puis chez Flammarion j’ai écrit un album de petites poésies. Le titre de cet ouvrage c’est : « Poésie dans l’air et dans l’eau » et toutes les rimes des petits poèmes sont en son « R » et en son « O ».

Est-ce que tu aimes tes livres ? Est-ce fatigant d’écrire un livre ? Est-ce long ?

Si c’est fatigant d’écrire un livre ? Oui, c’est un peu comme une course de fond. Il faut tenir sur la durée. Ne pas se décourager. Ne pas parler pour ne rien dire. Il faut aussi avoir des idées. Il faut laisser l’histoire doucement se fabriquer. Ne pas vouloir être pressé. Réécrire ses phrases jusqu’à ce qu’on soit convaincu. Sans cesse recommencer. Parfois j’écris une page pendant une journée et quand je me relis le lendemain, j’efface plus de la moitié. Parfois même j’efface tout… Cela dit, même si c’est fatigant c’est un travail qui me convient et qui me rend heureuse.

Sais-tu combien il y aura de chapitres et pourquoi fais-tu des chapitres aussi courts ?

Je ne sais pas encore combien il y aura de chapitres parce que même si j’ai avancé un peu, je n’ai pas encore fini. Mais, si je fais des chapitres courts c’est parce que vous êtes de jeunes lecteurs, ça vous permet de faire des pauses… Moi j’aime bien les pauses… Trouvez-vous ça dérangeant ?

Aimes-tu tes livres quand ils sont finis ?

Bien sûr que je les aime, j’essaie d’y mettre tout mon coeur…D’ailleurs je ne propose aux éditeurs que les histoires dont je suis satisfaite, les autres s’endorment dans l’ordinateur… Parfois je les réveille, je les relis, et je les améliore… Et parfois je ne les réveille pas…

As-tu facilement des idées pour écrire tes histoires ?

Les idées, ça va ça vient… Ca dépend des jours. Certaines histoires viennent toute seules, comme si elles étaient prêtes dans un coin de moi, et d’autres résistent, me demandent beaucoup d’efforts et de patience…

Passes-tu beaucoup de temps par jour à travailler ?

Avant la naissance de mon petit dernier, j’essayais d’écrire au moins 6 heures par jour. Avec lui qui a un an, c’est plus difficile, j’écris dès que je peux. Parfois la nuit.

Ton travail est-il difficile ?

Mon travail n’est pas facile. Parfois je n’ai pas d’idées alors mes histoires s’arrêtent, je n’arrive plus à les continuer. Parfois les éditeurs les refusent alors que je les trouvent jolies et ça fait enrager… Cela dit, aucun travail n’est facile quand on veut bien le faire…. Donc non il n’est pas facile, mais je l’aime !

Que voulais-tu faire enfant ?

Enfant, je voulais être institutrice, mais après le bac j’ai raté le concours, alors j’ai fait des études de droit et suis devenue avocate. Puis, comme je n’avais pas pu enseigner aux enfants, un jour j’ai décidé de leur écrire des histoires.

Est-ce que tu t’énerves parfois en écrivant ?

Oui ça m’arrive de m’énerver, quand je n’ai plus d’idées et que les histoires sont bloquées. Dans ces cas-là, il vaut mieux que j’aille me promener. Parfois les idées reviennent en marchant.

As-tu déjà des idées pour une autre histoire ?

Non, pour l’instant je n’ai pas vraiment d’idée, et d’ailleurs ça m’énerve un peu. Ce que j’aimerais c’est que ça se passe à la mer…

Pourquoi as-tu choisi le nom de Kochka et pourquoi ton vrai nom reste-t-il secret ?

Kochka est un pseudonyme qui signifie en russe : Le Chat. C’est tout une histoire que je vais résumer très vite. En fait c’est un papa qui m’a donné ce surnom à cause de ma voix que vous ne connaissez pas. Ce monsieur est russe et nous avons, parce que nos deux fils se ressemblent, été mis en contact. Je ne l’ai jamais vu, cet homme, mais nous avons longuement parlé au téléphone… Bref, il m’a donné ce surnom là à cause de ma voix, m’expliquant que j’avais une voix particulière qui lui faisait penser à celle d’un chat… Cet homme est un poète dans son pays… Les poètes sont sans doute des gens un peu bizarres… Et il se fait qu’à ce moment je cherchais justement un nom d’auteur pour publier mon premier roman ; c’était il y a 13 ans, et je me suis : tiens pourquoi pas celui-là !

Voilà, un grand merci encore pour toutes les réponses apportées et pour le soin apporté à répondre. Nous te souhaitons de vite trouver une autre histoire pour ne plus être énervée ! Nous avons eu beaucoup de plaisir à correspondre avec toi et nous attendions toujours avec impatience le texte, mais aussi tes réponses !

Au revoir.

La classe et Yves Simon

A moi maintenant de vous souhaiter des choses : beaucoup d’amour ! Beaucoup d’attentions aux autres ! Beaucoup d’histoires ! Et pleins de beaux chemins sur la terre !

Au revoir à tous, je vous embrasse !

Kochka

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En motricité

En septembre et octobre, en motricité.

En septembre et octobre, en motricité, nous avons profité des beaux jours pour faire des parcours à l’extérieur avec le toboggan et les vélos.

A l’intérieur, nous avons aussi fait des parcours de motricité mais également de la danse et nous avons joué avec les ballons.

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Les apprentis décorateurs

Jeudi 6 juin : préparation du décor pour la fête de l’école.

Les enfants ont peint le tissu représentant le serpent. L’atelier peinture s’est déroulé dans la cour. Les 20 mètres de tissu nécessaires étaient fixés sur le grillage. Les enfants avaient à leur disposition un large choix de pots de peinture verte.

Noël dans la classe de MS-GS

Le père Noël est venu dans la classe.

Noël dans la classe de MS-GS

Mardi 18 décembre les parents de l’amicale ont demandé au père Noël de venir à l’école,

La semaine précédente nous avions décoré le sapin.

Nous avons vu le père Noël arriver, il nous a demandé si nous étions sages.

A ce moment là, nous étions tous très sages et nous avons tous bien écouté.

Le père Noël a sorti les cadeaux qu’il avait apportés pour la classe.

Nous avons fait un bisou au père Noël.

Puis, le père Noël est parti pour aller dans d’autres classes. Pour lui dire merci, nous lui avons donné des dessins et chanté la chanson « petit papa Noël ».

Ensuite, nous avons eu un bon goûter.

Un super après-midi ! Merci, père Noël !

L’automne

En automne, les enfants cueillent !

Découvrez notre récolte en feuilletant notre livre !

didapages@automne@

Expression corporelle

Les enfants de Moyenne Section dansent.

En novembre, tous les enfants de Moyenne Section, nous ont proposé un spectacle d’expression corporelle. Ils nous ont montré ce qu’ils avaient appris avec la maman d’Elouann et Aodrenn puis des danseuses ont fait des petites démonstrations.

La galette des rois en MS/GS

Atelier cuisine

Pour faire de la cuisine, il faut avoir les mains propres.

Pour faire une galette, il faut des œufs, du sucre, de la pâte d’amandes, du beurre

et 2 pâtes feuilletées.

Nous avons mis les 3 galettes au four.

Nous avons mangé nos galettes, Alyssa et Hugo ont trouvé les fèves.

Nous sommes tous des belles reines et des beaux rois.

La médiathèque

Notre première visite à la médiathèque.

Mardi 27 novembre, nous sommes allés à la médiathèque. Nous avons regardé des livres et nous en avons choisi dix pour les lire en classe.

Stop au harcèlement

Nous avons regardé des films sur le harcèlement à l’école, puis nous en avons discuté. Enfin, nous avons réalisé des affiches.

Clique sur une photo, puis lance le diaporama.

Initiation au judo

Nous avons fait trois séances de judo avec Morgan, du club de judo de Ploeren.

Noël des petits

Noël dans la classe de petite section

Pour Noël, nous avons eu un calendrier de l’Avent avec des petits sacs dans lesquels nous avons mis des bonbons. Tous les jours, nous mangeons nos petites friandises. Nous avons aussi décoré notre sapin de Noël avec des guirlandes et des boules. Enfin, le Père Noël est venu à l’école nous apporter des jouets pour la classe.

Sonennoù / Chansons

Carnet de chant de la maternelle bilingue.

1. 1 2 3
2. Dilun dimeurzh dimerc’her
3. Me’m eus un ti bihan
4. Setu ma dorn
5. Demat deoc’h-c’hwi ’ta Jañ-Mari
6. Ul lapin bihan
7. Yann Gorrig
8. Ar livioù

didapages@chant@

Ar viskoulenn vihan

Album créé par les PS/MS (maternelle bilingue / skol-vamm)

didapages@viskoulenn@

Initiation au karaté

Nous avons fait trois séances de karaté avec Yannick, du club de karaté de Ploeren.

Les roses des sables de Noël

Les petits gourmands ont cuisiné.

Pour Noël, nous avons fait des roses des sables avec du chocolat, du beurre, du sucre glace et des céréales. On a fait fondre le beurre, le chocolat et le sucre dans une casserole. On a ajouté les céréales, on a bien mélangé puis on a fait des petits tas sur une plaque. On a laissé refroidir et on a mis nos friandises dans des petits sachets.

Sortie des MS-GS à Branféré

classe MS/GS

Sortie des MS-GS offerte par l’amicale et la commune

Nous sommes montés dans le car qui était devant l’école.

Nous avons eu de la chance car nous avons eu un peu de soleil.

Nous avons vu beaucoup d’animaux. Ici, les singes grimpaient partout.

Les lamas sont venus nous voir.

Nous nous sommes installés pour le spectacle des oiseaux.

Le moment tant attendu : le pique-nique !

La visite continue.

Nous sommes allés dans le parcabout : impressionnant !

Nous avons caressé des chèvres.

Il faut bien revenir !

2010-2011

archives de 2010-2011

L’escrime

classe de CE2

La classe de CE2 a bénéficié d’une initiation à l’escrime avec le maître d’armes du Cercle d’escrime de Vannes pendant cinq séances d’une heure et demie.

Voici quelques photos de nos fleurettistes.

On s’habille les uns les autres.

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La présentation du masque.

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On enfile les masques.

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Benjamin nous demandait de faire une marche, une retraite ou une fente.

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Une démonstration.

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Des explications avant les assauts.

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En garde.

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Pendant l’assaut.

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2008-2009

archives de 2008-2009

La fresque collective

Projet mené avec l’aide de Liz Herrera.

cliquez sur une photo, puis lancez le diaporama.

2004-2005

archives de 2004-2005

Acrogym

classe de CM2

Pendant plusieurs séances de sport, nous sommes allés dans la salle de sport (le Raquer) pour y faire de l’acrogym.

L’acrogym est un sport qui consiste à empiler des personnes pour faire des figures à plusieurs et en équilibre.

Au fil des séances, le maître nous donnait des figures à fabriquer de plus en plus dures à faire et avec plus de personnes.

Au fur et à mesure, nous étions plus dans les groupes pour pouvoir les faire. Quand nous savions bien les représenter, le maître nous a pris en photos : voici quelques exemples de figures.

figures à trois

figures à quatre

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figures à cinq

figures à six

haut

La mer

Travaux sur le milieu marin ou la voile.

Le vent (2005)

Classe de CM2

Avant d’aller faire de la voile, nous avons essayé de comprendre comment repérer d’où vient le vent et comment apprécier sa force. Nous avons réalisé des objets techniques que nous allons vous présenter.

 

D’où vient le vent ?

Le moulin à vent

Pendant quelques semaines, nous avons travaillé sur un objet qui pourrait montrer la force du vent. Nous avons donc créé une sorte de moulin à vent (voir photo ci-dessous). Nous n’avions pas, au début, le matériel nécessaire.

Nos difficultés : au début, il y a eu une force de frottement, alors nous avons mis une perle entre le bouchon en liège et le moulin à vent.      

   

Liste matériel :  

  • Une feuille cartonnée
  • Une pointe
  • Une perle
  • Un bouchon en liège
  • Une boussole
  • Une plume
  • Un chronomètre      

  Notre objet est un moulin à vent avec une plume, accrochée à un des bouts, il suffit de mettre sa main en dessous et de compter le nombre de tours en vingt secondes par rapport à la plume.      

La main sert à compter les tours.

Le moulin à vent tourne et fait tourner la plume en même temps.      Nous mettons notre main en dessous et comptons combien il y a de tours pendant 20 secondes.    

  Audrey Claire Margaux Noémie

La bouteille à vent

  Nous avons réalisé une maquette servant à indiquer la direction et la force du vent.    

  Cette photo représente notre objet qui permet de mesurer la force et la direction du vent.          

Matériel :

 

  • - du carton
  • - une paille
  • - de la pâte à fixe
  • - 2 perles
  • - un pic brochette
  • - une bouteille
  • - une boîte d’œufs
  • - du sable et du gravier  

  Fiche de fabrication :   Remplissez la bouteille de gravier puis de sable. Percez un petit trou dans le bouchon de la bouteille et passez-y le pic brochette. Enfilez une des perles. Découpez dans le carton un disque et deux bandes de 24cm de longueur et 4cm de largeur. Attachez les deux bandes en formant une croix. Sur le disque, marquez N, S, E et O. Découpez les bouts de la boite d’œufs. Collez-les sur chaque bout de la croix. Faites un trou au milieu, et enfilez-la sur le pic brochette. Enfilez la pâte à fixe, qui ne sera pas collée à la croix. Mettez ensuite une perle. Faites une fente sur la paille de façon à enfiler la flèche dedans.  

  Nous avons fait une seule construction avec au dessus la girouette qui indique d’où vient le vent et juste en dessous l’appareil qui mesure la force du vent grâce aux bouts de boite d’œufs, dont un est marqué. A partir de celui-ci, on compte le nombre de tours, et nous avons la force du vent. Nous avons besoin d’une boussole pour savoir où est le nord. Exemple : si le vent vient de l’est, le bout de la flèche sera vers l’ouest.         

 Alban, Juliette, Lilas, Paul-Alex

Le souffle du vent

Nous sommes un des groupes qui n’a pas fini les instruments pour mesurer la force et la direction du vent, car notre instrument pour la force du vent, était trop dur à faire. Au début nous n’étions pas d’accord et ça posait quelques problèmes mais c’est passé.  

  Notre instrument est composé de :  

  • 1 tube de plastique transparent
  • 2 petits bouchons et 1 gros en plastique
  • 1 bâton en plastique
  • 1 bout de sac plastique pour faire le drapeau
  • des bouts de scotch
  • du papier mousse.    

Le vent souffle, le drapeau indique la direction du vent.

 

     

  Aurélia, Dylan, Ghislain

La direction du vent par l’eau

Nous avons décidé de faire une expérience en rapport avec l’eau pour trouver la direction du vent. Au début ça ne marchait pas bien mais nous avons trouvé : il fallait une ficelle plus fine et plus courte pour que la ficelle ne touche pas les bords de la bassine et ne soit pas trop lourde.        

      Fiche de fabrication

  • - Une bassine
  • - Une bouteille
  • - De la pâte à modeler
  • - Une boussole
  • - De l’eau
  • - Des petites planches de carton.   

Nous avons mélangé de la pâte à modeler et on a mis la ficelle dedans. A l’autre bout de la ficelle on a mis une petite bouteille. Puis nous avons mis l’eau.         

Le bateau bouge selon la direction du vent : nord, est, sud et ouest. Si le vent souffle de l’est, le bateau indiquera que le vent vient de l’est.           

  Pierre, Arnaud, Stephan, Arthur.

La girouette

La girouette est la machine que notre groupe a décidé de créer.  

 

Pour créer cette machine, nous avons eu besoin de :  

  • - un bouchon de liège
  • - un clou
  • - du carton
  • - des ciseaux
  • - (du papier)
  • - (des feutres)

  On a commencé par découper une flèche dans le carton. Puis une autre dans du papier qu’on a collée par-dessus. On l’a coloriée avec des feutres. Ensuite, on a planté le haut du clou dans la girouette et le bas dans le bouchon. Le seul problème c’était l’équilibre. Il a fallu plusieurs essais pour que ça marche. Mais enfin, nous avons réussi et vous pouvez voir le résultat en dessous.      

    Il suffit de la mettre en l’air et elle indique la direction du vent.    

  Mathias, Romain, Titouan, Thomas

Quelle est sa force ?

L’anémomètre

 

Objets : 

  • - deux morceaux de cageot
  • - un rapporteur
  • - un goulot
  • - une boule de pâte à modeler (du même poids que le goulot.)
  • - un cutter (utilisé par un adulte)
  • - du scotch
  • - une grosse agrafe    

     L’anémomètre présenté aux élèves.     

Nous avons pris deux bouts de bois et on a fait un trou au milieu des deux bâtons. Puis nous avons mis une agrafe. Nous avons fait deux entailles sur le goulot. Nous avons pris de la pâte à modeler pour équilibrer le goulot. Ensuite, nous avons mis un rapporteur pour mesurer l’angle et la force du vent. Puis nous avons testé avec un ventilateur et cela fonctionne.    

Fabrication :    

  • 1) Agrafer les deux morceaux de cageot ensemble à partir de leur milieu, il faut que ça fasse un angle droit.
  • 2) Faites deux entailles sur le goulot de chaque côté.
  • 3) Accrochez le goulot sur le bâton à l’aide des deux entailles. Si ça ne tient pas, mettez du scotch.  

 

 

  • 4) Sur le bâton horizontal, mettez un rapporteur pour mesurer la force du vent.
  • 5) Pour équilibrer le goulot, mettez de la pâte à modeler.      

   

        

Nous avons mis un rapporteur pour mesurer l’angle et la force du vent. Plus l’angle est aigu, plus le vent est fort et vice-versa.    

 Claire, Lucie, Manon et Nicolas    

La bouteille à vent

Nous avons réalisé une maquette servant à indiquer la direction et la force du vent.

Cette photo représente notre objet qui permet de mesurer la force et la direction du vent.

Matériel :

  • - du carton
  • - une paille
  • - de la pâte à fixe
  • - 2 perles
  • - un pic brochette
  • - une bouteille
  • - une boîte d’œufs
  • - du sable et du gravier

Fiche de fabrication :

Remplissez la bouteille de gravier puis de sable. Percez un petit trou dans le bouchon de la bouteille et passez-y le pic brochette. Enfilez une des perles. Découpez dans le carton un disque et deux bandes de 24cm de longueur et 4cm de largeur. Attachez les deux bandes en formant une croix. Sur le disque, marquez N, S, E et O. Découpez les bouts de la boite d’œufs. Collez-les sur chaque bout de la croix. Faites un trou au milieu, et enfilez-la sur le pic brochette. Enfilez la pâte à fixe, qui ne sera pas collée à la croix. Mettez ensuite une perle. Faites une fente sur la paille de façon à enfiler la flèche dedans.

Nous avons fait une seule construction avec au dessus la girouette qui indique d’où vient le vent et juste en dessous l’appareil qui mesure la force du vent grâce aux bouts de boite d’œufs, dont un est marqué. A partir de celui-ci, on compte le nombre de tours, et nous avons la force du vent. Nous avons besoin d’une boussole pour savoir où est le nord. Exemple : si le vent vient de l’est, le bout de la flèche sera vers l’ouest.

Alban, Juliette, Lilas, Paul-Alex  

Le moulinet

  Pendant quelques semaines nous avons travaillé sur un projet qui permet de mesurer la force du vent. Quand nous avons commencé, nous avons eu quelques problèmes. Mais avec le temps, nous avons compris que nous avions des problèmes de frottement, nous avons réfléchi et nous avons trouvé comment faire : nous avons mis une perle et ça a marché.      

  Ceci est notre machine qui a été conçue pour mesurer la force du vent.    

Matériel :

  • une bouteille
  • un pot de yaourt
  • un vieux C.D
  • sable
  • une perle
  • un bâton droit
  • bout de papier  

Comment on le fabrique : on remplit la bouteille de sable, on prend le bâton, on le met dans la bouteille. On perce le pot de yaourt, on le passe dans le bâton, on passe la perle dans le bâton, on met le CD, on accroche les bouts de papier coupés sur le CD avec du scotch et voilà.      

  Comment ça marche : quand le vent souffle, ça pousse les bouts de papier, ça les fait tourner en rond, on compte le nombre de tours, et voilà.        

  Chloé Margot Roxane

Le bâton du vent

Avec la classe, nous avons fait certains jours, de la science sur le vent. L’objectif était de fabriquer un objet permettant de mesurer la force du vent. Au fil des séances, nous avons construit l’engin ci-dessous.    

Pour le construire, nous avons eu besoin de :

  • - une feuille de papier
  • - un long bâton de plastique
  • - des ciseaux
  • - une montre  

Pour le réaliser, nous avons découpé une bande dans la feuille de papier. On l’a roulée en couronne. Nous l’avons enfilée sur le bâton que nous avons mis dans la direction du vent.      

  Mathias a activé son chronomètre et nous l’avons arrêté lorsque la couronne est arrivée au bout du bâton. Ensuite, il suffisait de comparer avec le temps d’un autre jour.    

  Mathias, Thomas, Titouan, Romain.

Découverte du milieu marin et voile (2007)

classe de CM2

Découverte du milieu marin

Découverte du milieu marin

Larmor Baden

classe de CM2

avril, mai, juin 2007

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17 avril        24 avril        3 mai        10 mai      11 juin

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- se repérer

- d'où vient le vent ? quelle est sa force ?

Initiation à la voile (2008)

avril, mai 2008, à Larmor-Baden et Berder

classe de CM2 :

Mehdi, Deny, Naomi, Alizé, Fantine, Quentin, Marie, Anna, Anouk, Déborah, Elen, Léa, Salomé, Eléna, Corentin, Camille, Blandine, Théo, Maëva, Diégo, Amaury, Molène, Thomas, Erwan, Léo, Thomas, Julie

voir le travail réalisé en classe

Découverte du milieu marin (2008)

avril, mai 2008, à Larmor-Baden et Berder

voir la vidéo

classe de CM2 :

Mehdi, Deny, Naomi, Alizé, Fantine, Quentin, Marie, Anna, Anouk, Déborah, Elen, Léa, Salomé, Eléna, Corentin, Camille, Blandine, Théo, Maëva, Diégo, Amaury, Molène, Thomas, Erwan, Léo, Thomas, Julie

Mardi 1 avril

Le matin, nous sommes allés à une séance d’ornithologie au marais de Pen en Toul. Un animateur nous a accueillis, il nous a prêté des jumelles et des longues-vues. Nous avons pu observer plusieurs espèces différentes d’oiseaux : le goéland marin, le goéland argenté, l’avocette, l’aigrette, le héron, le tadorne, la foulque, le colvert et le cormoran.

A la première séance, il y avait du soleil et quelques nuages. Les moniteurs ont fait deux groupes, ceux qui avaient déjà fait de la voile et ceux qui n’en avaient jamais fait. Le groupe de débutants n’a pas mis les voiles, mais ils ont fait quelques jeux sur l’eau comme tourner autour du mat en fermant les yeux, rester en équilibre au bout de la coque… Le groupe de ceux qui avaient déjà fait de la voile a mis la grand-voile, et a fait des demi-tours et des arrêts.

Mardi 8 avril

En attendant le bateau pour Gavrinis, nous avons pris des cartes et des boussoles pour s’orienter et aussi pour trouver le nom des îles aux alentours. Après le bateau est arrivé et nous sommes montés dedans. On est passé près de l’île Er-Lannic pour voir le cromlec’h, ensuite nous sommes arrivé à Gavrinis et nous avons visité le dolmen. On est retourné au port pour pique-niquer.

Nous avons préparé les bateaux, aujourd’hui on a mis la grand-voile. Après on a tous été remorqué pour aller en pleine mer. Puis on a navigué tranquillement. Il faisait assez froid, surtout en mer. Après on est retourné sur la plage, on a mis les bateaux sur le quai, puis on a enlevé les grand-voiles. On est reparti en zodiac pour retourner à l’école de voile.

Mardi 29 avril

Le vent était très fort et devait encore forcir. Nous avons mis les focs en grand-voile et descendu les bateaux sur la plage. Puis Stéphane a annoncé que nous n’allions pas faire voile donc nous avons remonté les bateaux et dégréé les voiles. Ensuite, nous avons appris à faire le nœud en huit, le nœud de chaise, le nœud de taquet. Le vent était tellement fort que nous avons dû traverser l’île à pied. Nous avons dû rentrer à 12h30. Nous avons pique-niqué en classe.

Lundi 5 mai

Nous sommes allés pêcher au passage de l’île Berder. On a d’abord attendu que la mer descende. Une fois que le passage était découvert, à 10h15, on a commencé à pêcher. On a utilisé les instruments suivants : épuisette, main, griffe… On a attrapé des crabes, des crevettes, des anémones, un poisson… Il faisait beau. Nous sommes allés pique-niquer sur la plage comme d’habitude…

Aujourd’hui il faisait beau et il y avait du vent. On a descendu les grands et les petits bateaux, puis fait deux groupes. On est parti en remorquage. On a fait des virements de bords et des empannages, des virages et des lignes droites. On est revenu sur la plage, on a remonté les bateaux et on est rentré à la cataschool.

Jeudi 15 mai

Il n’y avait pas assez de vent pour faire de la voile mais il faisait beau. Avec Loïc et Stéphane on a fait des jeux sur l’eau. On a joué avec des rames, on faisait une course en équipes. On a fait un autre jeu : le barreur avait les yeux fermés, son équipier le guidait en disant de tirer ou de pousser, ça dépend de la coque sur laquelle on est.

Aujourd’hui on a mangé sur une des plages de l’Ile aux Moines. Ensuite on a un peu attendu les moniteurs en pêchant des crabes. Après, quand les moniteurs sont arrivés, on a descendu les bateaux et on a fait du remorquage. Ensuite on a fait de la voile, on avait mis les deux voiles. Il faisait beau. On a remonté les bateaux et on est reparti à la Cataschool.

Les voiliers

Le petit catamaran que nous utilisons.

KL 10.5

_ 

Longueur hors tout : 3.07m
Largeur : 1.60m
Surface voile : 5.12 m²
Hauteur mât : 4.05 m
Poids : 50 kg
Personnes autorisées : 2
Matériau : Polyéthylène
Architecte : KL

_ 

Conçu pour l’initiation à la voile dès 8 ans, ce catamaran déjà très apprécié par les écoles de voile, s’avère une excellente alternative à l’Optimist

Le grand catamaran que nous utilisons.

Fiche technique du New Cat 12 :

Longueur3.50 m
Maitre Bau 1.80 m
Hauteur de mât 5.4 m
Surface de voilure au près 8.00 m²
Surface de GV 6.00 m²
Surface de Genois 2.00 m²
Surface de Spi Pas de spi
Déplacement 80 kg
Lest 0 kg
Matériaux Polyéthylène rotomoulé
Equipage 2
Année de lancement 1987
Rating ISAF 1.84
Homologation CE D
Architecte J. C. Meyran
Chantier New Marine

Les manoeuvres

La voile :

Pour qu’elle se gonfle, il faut tirer sur l’écoute.

L’arrêt : Pour s’arrêter, il faut lâcher l’écoute de grand-voile et pousser.

Le virement de bord :

  • 1/Tire ton écoute de grand-voile et tourne tes safrans.
  • 2/Continue à tourner tes safrans et commence à lâcher l’écoute.
  • 3/Lâche la voile, celle-ci va tourner et avec ton équipier, change de côté.

L’empannage :

  • 1/ Tourne un petit peu tes safrans et commence à lâcher l’écoute de grand-voile.
  • 2/ Tourne un petit peu tes safrans et lâche la voile.
  • 3/ Comme la voile a été lâchée, elle peut tourner et alors change de côté avec ton équipier.

Le départ de la plage :

  • Mets ton bateau à l’eau à l’aide d’une remorque, mets-toi côté plage et tiens ton bateau par un petit bout de fer placé entre les deux coques à l’avant du bateau appelé la patte d’oie.
  • Quand ton bateau ne touche pas le sol, monte dessus ; prends ton bout de remorquage qui est à l’avant du bateau et accroche-toi à un espèce de cordage qui est placé à l’arrière du bateau de devant.
  • Ensuite tu vas avancer tout seul.

Le placement :

Le barreur se place du côté opposé de la voile à l’arrière du bateau. L’équipier, lui se place à l’avant du bateau du côté de la voile.

Les balises

En mer, il n’y a pas de pancarte pour indiquer où l’on se trouve ni la direction à suivre pour arriver à bon port. Heureusement, il existe d’autres points de repère : les objets et les constructions remarquables (les amers) situés sur la côte, ainsi que les balises. Depuis le large, essaie de te repérer.

Le balisage délimite une zone sans danger et suffisamment profonde pour entrer dans un port ou une rivière.

En rentrant au port, on doit toujours laisser les balises vertes, surmontées d’un cône, à tribord (à droite du bateau) et les balises rouges, surmontées d’un cylindre, à babord (à gauche du bateau).

Le cairn de Gavrinis

Voici le cairn de Gavrinis et sa chambre funéraire. C’est une petite île dans le Golfe du Morbihan qui se situe à côté de l’île Er-Lannic.

La petite île de Gavrinis (750m sur 400m) est située en face du bourg de Larmor-Baden. La traduction littérale de Gavrinis pourrait être l’île de la chèvre ; mais c’est un piège de la toponymie car il s’agit d’un nom ancien qui ne peut s’expliquer directement par le breton moderne.

Le monument de Gavrinis est un dolmen sous cairn (c’est à dire recouvert de pierres sèches), semblable à d’autres dans la région, construit vers 3500 ans avant J.-C. Mais ce qui fait sa particularité, ce sont les magnifiques gravures qui ornent la quasi-totalité des dalles du couloir et de la chambre funéraire.

La pêche à pied

A la pêche à pied, on peut pêcher araignée, tourteau, moule, palourde, coque, crevette, huître, coquille St Jacques, crabe, etc…. Comment dois-tu t’habiller : un imperméable, des bottes, un chapeau s’il fait chaud !

Outils : épuisette

seau crochet fourche-bêche

râteau griffe panier

Le mieux pour pêcher, ce sont tes mains.

L’épuisette te sert à pêcher des crevettes, mais avec des mailles suffisamment larges et n’oublie pas de remettre les crevettes encore trop petites.

Le seau te sert à mettre de l’eau avec tes trouvailles. Le crochet sert à pêcher les crabes qui sont sous les rochers. Attention, il ne faut pas que le crochet soit trop pointu.

La fourche-bêche te sert à attraper les vers. Attention, referme le trou pour que la vie dans le sable ne soit pas perturbée. Le râteau sert à la même chose.

La griffe te sert pour les coques, mieux que le râteau qui fait trop de ravage.

Le panier te sert à pour tenir tes prises au frais.

Attention, ne rapporte chez toi que les prises que tu pourras manger. Attention, quand tu soulèves une pierre, repose-la au bon endroit, sinon les animaux qui y vivent peuvent mourir. Alors fais bien attention. Et aussi quand tu veux prendre des bêtes dans le sable, rebouche le trou vite, sinon les animaux qui y vivent peuvent aussi mourir à cause de la lumière.

Tu peux pêcher dans plusieurs endroits, plus où il y a des rochers, avec des flaques d’eau.

Ne pêche pas les animaux trop petits, sinon ils peuvent mourir très jeunes.

Nos captures

bernard l’ermite
crépidule
gibbule
balane
palourde
oursin
patelle
bigorneau
crabe vert
crevette
coque
 étoile de mer
anémone
pétoncle
vieille
huître
limace
moule

La chaîne alimentaire

Dans la mer il existe de nombreux biotopes : flaque, herbier, paroi rocheuse, plage de sable, estuaire vaseux… Ils sont définis par des conditions précises selon le type d’endroit (sable, roche, vase), la température, la salinité, la teneur en oxygène, la lumière et la localisation par rapport aux mouvements de la marée.

Des animaux s’installent dans un biotope donné parce que les conditions de vie leur conviennent et qu’ils trouvent à manger.

Ils dépendent étroitement les uns des autres ; soit parce qu’ils sont tour à tour consommateur et victime ; soit parce qu’ils cohabitent en s’entraidant ; soit encore parce qu’ils sont en compétition les uns avec les autres.

Un réseau très complexe de chaînes alimentaires s’établit dans la mer. Chaque espèce a sa place bien définie, tour à tour mangeuse et mangée.

Les algues

Leur nom : laitue de mer ou Ulva Lactuca

leur taille : 10 à 40 cm

leur lieu de vie : mers peu profondes

durée de vie : quelques mois

Famille : Ulvacées
leur nom : Gelidium sesquipédales

leur taille : 25 cm

leur lieu de vie : mers peu profondes

durée de vie : plusieurs années

Famille : Géllidiacées
leur nom : Pélvétia canaliculata

leur taille : 15 cm

leur lieu de vie : accrochées aux rochers

durée de vie : plusieurs jours

Famille : Fucacées
leur nom : utricules

leur taille : 1 à 4 cm de haut sur 1 à 3 cm de diamètre

leur lieu de vie : fixées dans les petites cavités rocheuses

durée de vie : 1 mois

Famille : Valoniacées
leur nom : sargasse nuticum

leur taille :

leur lieu de vie : dans les endroits sombres

durée de vie : quelques semaines

Famille : Sargassacées

Les oiseaux

Les oiseaux que nous avons observés

  • L’avocette
  • Le tadorne
  • Le goéland
  • Le héron
  • L’aigrette
  • Le cormoran
  • Le colvert
  • La foulque

Que mangent-ils ? Comment attrapent-ils leur nourriture ?

  • L’avocette : Elle se nourrit en balayant l’eau peu profonde latéralement avec son bec, sa tête effectuant un mouvement semi-circulaire. Elle capture ainsi de petits crustacés ou de jeunes poissons.
  • Le tadorne : Il capture de petits escargots (les hydrobies) qui se trouvent sur la vase. A marée basse il lui est facile d’attraper ses proies qui restent à la surface du sol.
  • Le goéland : Il se nourrit de poissons, de petits animaux, de grenouilles et même de serpents. Le goéland s’empare de coquillages comme les moules, les emporte en l’air et les laisse tomber afin d’en briser la coquille.
  • Le héron : Posté sur la berge ou marchant avec de l’eau jusqu’au ventre, le héron attend avec patience qu’une proie se présente. Il frappe alors prestement de son long bec pointu, pour s’emparer de sa victime. Il ne mange pas seulement des poissons, mais aussi d’autres proies, insectes aquatiques, petits mammifères, oiseaux, grenouilles, serpents et même des crabes.
  • L’aigrette : Elle se nourrit de poissons de petite taille, d’amphibiens, de mollusques, d’insectes aquatiques et terrestres. Cet oiseau cherche souvent sa nourriture seul.
  • Le cormoran : Il mange 500 grammes de poisson par jour. Cet oiseau plongeur se nourrit principalement de poissons capturés près des fonds marins. Son régime alimentaire varié comprend des poissons, ainsi que des crustacés, mollusques et vers marins.
  • Le colvert : Il est d’abord végétarien, se nourrissant de graines variées, mais il consomme aussi quelques mollusques, insectes, petits poissons, têtards, escargots et œufs de poisson.
  • La foulque : Pour se nourrir, la foulque est capable de barboter, de plonger, de picorer ou de pâturer.

La silhouette des oiseaux :

  • L’avocette : L’avocette élégante fait partie de la famille des limicoles. Assez grande, entre 40 et 45 cm et son poids entre 200 et 400 grammes, avec son bec retroussé, son plumage noir et blanc, L’avocette ne pose aucun problème d’identification.
  • Le tadorne : Le mâle et la femelle sont sensiblement identiques. La tête et le haut du cou sont verts ou noirs, le reste du cou blanc. Le bec est rouge. Une large bande rousse ceinture la poitrine et le haut du dos. Le milieu du dos est noir, le reste du ventre du dessous est blanc. Les ailes sont bigarrées blanc, noir, vert et roux. La queue blanche est maculée de noir à son extrémité. Les pattes palmées sont roses. Le tout donne un gros canard multicolore visible de loin.
    En vol, tous les individus paraissent noirs et blancs.
  • Le goéland : Le dos gris clair et la pointe des ailes noires, le dessous blanc et un bec jaune portant une tâche rouge sont les signes de distinction les plus facilement repérables. Il appartient à la famille des laridés.
  • Le héron : C’est un échassier maigre avec un long cou. Il est gris, avec la tête et le cou blancs.
    Il a une petite huppe noire. Il fait partie de la famille des ardéidés mesure environ 95 cm et pèse 1,5 kg.
  • L’aigrette : Parfois appelée héron blanc, elle est de taille moyenne (longueur de 55 à 65 cm). Son bec noir légèrement gris bleuté à la base et ses pattes noires aux doigts jaunes la rendent facilement identifiable. En période nuptiale, elle porte sur la nuque deux longues plumes fines (20 cm).
  • Le cormoran : Le plumage du grand cormoran est entièrement noir, à l’exception de la période de reproduction pendant laquelle apparaissent quelques taches blanches, notamment au cou. Les oiseaux les plus jeunes ont un plumage plus clair. Le bec des grands cormorans comporte une large tache jaune à la base, ce qui les distingue.
  • Le colvert : Le mâle est facilement reconnaissable à sa tête d’un vert brillant d’où son nom. Le reste du plumage est gris brun à blanc, le bec est jaune. La femelle a le bec brun, et le plumage plus terne. Son bec est jaunâtre ou verdâtre, plus ou moins taché de noir, et ses pattes sont rouge orangé.
  • La foulque : Elle appartient à la famille des rallidés comme les poules d’eau. Son plumage est entièrement noir et gris, à l’exception d’une mince bordure claire à l’arrière de l’aile, visible seulement en vol. Les pattes, munies de longs doigts lobés, sont gris verdâtres. Le poids varie de 400 à 1 100 grammes selon l’âge et le sexe. Le vol de la foulque paraît maladroit et l’envol nécessite une course d’élan sur l’eau.

Les CM1 à la voile (2013)

Nous avons eu six séances de voile dont certaines pendant la Semaine du Golfe.

Cliquez sur une vignette, puis lancez le diaporama.

Les CM2 à la voile (2014)

La classe de CM2 a bénéficié de cinq séances de voile à la Cataschool de Larmor-Baden.

Ils ont appris à gréer, à diriger, et à être autonomes avec leurs bateaux. Ils sont allés deux fois le matin avec le pique-nique à la fin, et trois fois l’après-midi. La dernière séance a été annulée à cause du mauvais temps alors ils ont fait un pique-nique dans la classe !

(Inès)

Les CM2 sont allés à la voile, ils ont fait cinq séances à la Cataschool. Ils ont eu le courage de porter les bateaux, de marcher alors qu’ils étaient tout mouillés… Mais aussi, ils ont eu de la chance de naviguer près de la belle plage de Berder. En chemin, ils ont vu de belles choses, ils ont même vu un « moitié dauphin, moitié baleine. »* Ils ont pique-niqué près de l’île de Berder.

(Samuel)

*le globicéphale repêché sur l’île aux Moines

La classe des CM2 de Georges Brassens est allée dans une école de voile à Larmor-Baden qui s’appelle la Cataschool. Cette école est très chouette, les moniteurs sont gentils et ils s’appellent : Loïc, Stéphane, Olivier… Pour ces séances de voile, il a fait assez beau. En zodiac, les moniteurs emmenaient les élèves sur Berder, puis là-bas, ils gréaient les catamarans. A la voile, ils se sont beaucoup amusés, car il y avait souvent du vent. Alors bonne chance aux CM1, qui iront au printemps ! Amusez-vous bien !!!

(Claire)

Cliquez sur une photo, puis lancez le diaporama.

Première séance de voile (2015)

Il faisait très beau temps à Berder : soleil et beaucoup de vent !

Cliquer sur une photo pour voir le diaporama.

Deuxième séance de voile (2015)

Il faisait beau temps à Berder : soleil, nuages et vraiment beaucoup de vent !

Voile à la Cataschool (2015)

classe de CM1/CM2

Une journée à bord du Kaskelot (2015)

Le 11 mai, pendant la semaine du Golfe, nous avons été invités sur le grand voilier anglais Kaskelot.

Première séance de voile (2016)

Première séance de voile le mardi 10 mai. Très beau temps et un peu de vent.

Clique sur une petite photo !

Voile : séance 1 (2017)

Début du cycle de voile le 11 mai après-midi : temps très couvert et pas mal de vent au début. Du coup, petite voile et trois par bateau.

Voile : séance 2 (2017)

Jeudi 18 mai. Temps agréable et vent modéré. Du coup : grand-voile et foc et deux par bateau.

Voile : séance 3 (2017)

Vendredi 2 juin. Temps agréable et vent modéré. Du coup : grand-voile et foc et deux par bateau.

Voile : séances 4 et 5 (2017)

Lundi 12 juin. Beau temps agréable et vent modéré. Du coup : grand-voile et foc et deux par bateau. Piquenique sur la grande plage de l’Ile-aux-Moines.

Voile, le 31 mai 2018

D’où vient le vent ?!?

Voile, le 7 juin 2018

Beau temps, belle mer !

Voile, le 14 juin 2018

Du vent, un peu de pluie et deux dessalages.

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